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幼儿撒谎行为的心理

发布时间:2013-09-28 10:30:25  

中图分类号:C912.62文献标识码:A

幼儿撒谎是一种普遍的现象,幼儿说谎是一种本

性,教育孩子不隐瞒自己的过错,并要勇于改正错误。要使幼儿切实做到这些,最主要的是师长的教育态度,如果对幼儿的过错一味指责,是很难培养孩子这一品质的。教师和家长发现幼儿说谎时,应有针对性地解决。有的孩子待人不真诚,有说谎、私拿别人的东西等不良行为,也可能是受了成人不良行为的影响,这种潜移默化的影响会使幼儿形成根深蒂固的恶习,对此教师和家长切不可掉以轻心。明智的做法是处处以身作则,当好幼儿的榜样。说谎是一种潜移默化的过程,幼儿撒谎不是品质问题,只是一种心理需要。每个幼儿都存在着说谎行为。幼儿的说谎行为除了自身原因外,还有家庭及社会因素。因此,我们应该正确认识幼儿的说谎行为,仔细去分析幼儿说谎时的心理。根据幼儿撒谎的不同心理,采取正确有效的预防措施,使幼儿的身心健康发展。关键词

幼儿撒谎

心理分析

预防

PsychologicalAnalysisofChildren'sLyingBehavior//ChenTinglai

AbstractChildren'slyingisakindofcommonphenomenon,andchildren'slyingisakindofnature,butweshouldeducatechil-drennottoconcealtheirfaults,andhavethecouragetocorrectmistakes.Teachersandparentsshouldadoptpropermethodstoeducationtheminaccordancewiththecausesofchildren'slying.Inaddition,teachersandparentsshouldbegoodexamplesforchildren.Weshouldcorrectlyrecognizechildren'slyingbehavior,andtakeeffectivemeasurestopromotechildren'shealthydevel-opment.

Keywordschildren'slying;psychologicalanalysis;preventionAuthor'saddressSchoolofTeacherEducation,JinhuaPoly-technic,321017,Jinhua,Zhejiang,China

幼儿撒谎是一种普遍的现象,幼儿说谎是一种本性,教育孩子不隐瞒自己的过错,并要勇于改正错误。要使幼儿切实做到这些,最主要的是师长的教育态度,如果对幼儿的过错一味指责,是很难培养孩子这一品质的。教师和家长发现幼儿说谎时,应有针对性地解决。有的孩子待人不真诚,有说谎、私拿别人的东西等不良行为,也可能是受了成人不良行为的影响,这种潜移默化的影响会使幼儿形成根深蒂固的恶习,对此教师和家长切不可掉以轻心。卡尔·威特在《卡尔·威特教育在我家》一书中说:“一个人拥有诚实守信的品德,是他走向成功的资本。”诚实守信,意味着互不欺骗,言出必行。它是做人的重要品德之一。然而,很多父母都会发现,孩子很小的时候就开始说谎,几乎每一个孩子在他们的成长过程中都对家长、老师、同伴等说过谎,这就是一种不诚实的表现。

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文章编号:1672-7894(2012)33-0186-02

1幼儿撒谎行为的心理分析

幼儿撒谎存在着其必然的心理原因,家长发现幼儿撒谎时,应冷静客观地分析他们撒谎的原因,同时还应仔细分析幼儿撒谎行为的心理。幼儿撒谎行为的心理有很多种,要认真地分辨。

(1)为逃避惩罚而撒谎。哲人罗素曾说过“

:孩子不诚实几乎总是恐惧的结果。”

(2)为得到赞扬而撒谎。幼儿喜欢听好话,渴望得到别人的赞扬。

(3)为避免矛盾而撒谎。幼儿有时为了不得罪任何人而不愿意说出自己真实的想法或事实真相。

(4)因不愿做某事而撒谎。随着年龄的增长,幼儿有了直接提出要求而被拒绝的经历。

(5)因想象与现实混淆而撒谎。幼儿认知水平低、经验不足,常把想象中的事情当成事实说出来。

(6)因理解性心理错觉而撒谎。幼儿有时候用想象的情节代替记忆不确切的情节,会出现“撒谎”现象。(7)因成人言行影响而撒谎。幼儿模仿性很强,辨别是非能力差。

2预防幼儿撒谎行为的措施

撒谎是幼儿心理活动的一个方面,具体是指幼儿在撒谎时的种种心理活动,它是一种不良的心理行为,直接危害着幼儿身心的健康发展。因此,面对幼儿种种类型的说谎,家长和老师要认真对待:

2.1搞清原因对症下药

前苏联教育家马卡连柯说:“正确、合理和适合标准的儿童教育,比做再教育工作容易得多。”当教师和家长怀疑

幼儿说谎时,应该首先进行仔细的调查、了解,搞清楚孩子是不是真的在说谎,因为有的时候师长的判断不一定是正确的,如果没有搞清事情真相就鲁莽行事,可能会给孩子的心灵带来不利影响。因为有些谎言是幼儿的无意说谎,有些是幼儿的有意说谎;而有些是幼儿的偶尔性说谎,有些是幼儿的经常性说谎,因此教师和家长首先应当搞清楚孩子说谎的动机和性质,然后根据不同的说谎行为采取有效的措施,使得对孩子的教育能够对症下药、有的放矢。比如,对于幼儿由于智力和知识水平较低而造成的无意识说谎,师长不必大惊小怪,只要帮助幼儿分清想象与现实间的差异即可,因为随着幼儿年龄的增长,这些说谎现象会自然消失;对于幼儿的有意说谎,师长要及时地发现和揭穿其谎言,并让幼儿明白说谎是要受批评和惩罚的,将幼儿说谎的企图适时地化解掉。

2.2善待幼儿的说谎

比如当三四岁的幼儿向你述说一个并非真实的故事,或者一件从未发生过的事情时,这并不是在说谎,而是孩子在想象,这时的孩子还分不清想象的情景和现实之间的界

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