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家庭教育该如何与幼儿园教育实现互补

发布时间:2013-09-28 10:30:26  

家长学校

他对儿童教育的一大奉献。他的学说实质是从儿童心理的范畴超越到教育的范畴,这也是格塞尔学家庭教育该如何说的社会意义。在现实生活中,成人对儿童的教导过于急功近利,望子成龙、望女成凤的心情迫切,不与幼儿园教育停地让儿童参加各种课外辅导班,以至于使孩子无暇享受童年这一美好的人生阶段。实现互补

当然,格塞尔的成熟论也较为■华中师范大学教育学院穆彦青绝对化。在阐述心理与发展、遗传与环境这样重大的问题时,他采用非此即彼的思想方法过于简单,认为生理遗传(成熟)决定了儿童的发展。在教育学和心理学蓬勃发展的今天,我们已知:成熟只是影响人的发展,但不能决定人的发展。

参考文献:

[1]威廉.C.格莱因.儿童心理发展的理论[M].长沙:湖南教育出版社,1983【摘要】家庭与幼儿园是家庭教育与幼儿园教育是

[2]王振宇.儿童心理发展理论幼儿生活的两个最重要的环境,幼儿面对的两大教育方式,对幼

[M].上海:华东师范大学出版社,家庭教育与幼儿园教育有其不儿而言二者缺一不可。幼儿进2000同的特点,两者都有其优势也有入幼儿园接受教育并不意味着

[3]、李平沤译,爱弥儿?论教其缺失。

育的结合互补:第一是家庭教育微不至的爱护使得家庭教育在应该为幼儿园教育做好准备;第幼儿成长过程中扮演着一种特二是家庭教育应该对幼儿园的殊的无可取代的重要地位。但教育内容进行延伸和巩固;第三是随着幼儿园教育开始影响幼是家庭教育应该补充幼儿园教儿的成长发展,家庭教育有必要育的缺失。只有实现家庭教育做出一些调整,以实现与幼儿园与幼儿园教育的结合互补方能教育的结合互补,使幼儿能得到使幼儿获得更科学健康的发展。最完美的教育,实现最长远的发

【关键词】家庭教育展。目前家园合作的理念已经幼儿园教育互补被广大家庭与幼儿园所接受,越

来越多的家园合作方式也相继

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年第三期?家长学校

出现。但目前的家园合作普遍较能力。比如让幼儿安静画画,听点,不可太过成人化。墙面色彩注重幼儿园的主动性,从而使家较长时间的故事等。另外入园后柔和鲜明、多样化,多放置幼儿喜庭处于相对被动的地位。那么要幼儿需要记得自己的小杯子、小欢的卡通图案、玩具等,给幼儿充想使两者实现互补结合,家庭到毛巾,对此家长可以通过合理的分的视觉和触觉刺激。幼儿的玩底应该做些什么呢?家庭教育至引导让幼儿对自己的名字产生兴具不一定非要是昂贵的,从商场少要有三方面的内容:第一是为趣,比如在幼儿的床头、小杯子、买来的东西,废旧的塑料瓶、包装幼儿园教育做好准备;第二是对小碗上都贴上幼儿的名字,在幼盒等稍加修饰就可以成为不错的幼儿园教育的成果进行延伸和巩儿的小毛巾上缝上幼儿的名字,玩具。在房间的角落为幼儿设置固;第三是对幼儿园教育的某些经过一段时间幼儿就可以对自己图书角和区域活动角来放置幼儿缺失进行必要的补充。的名字十分熟悉。平时家长可以的图书和玩具,并经常变换房间

一、家庭教育如何为幼儿园让幼儿在力所能及的范围内放、布置,与幼儿一起创设一个自由教育做好准备取物品,比如把书放到书架,把杯活动的“小天地”。[2]

幼儿园教育尽管以游戏为子放进橱柜等,这不仅可以培养(二)在家庭作息时间安排、主,但毕竟与家庭环境有了很大幼儿的生活自理能力而且有利于生活习惯、学习活动的要求上,尽的差别,幼儿面对骤然陌生的环促进幼儿空间知觉能力的发展。可能向幼儿园靠拢

境大多会产生抗拒心理,有的幼幼儿期语言发展的基本规律有些幼儿在幼儿园乖巧懂儿甚至因为无法适应幼儿园生活是听在先,说在后,倾听是第一位事、勤劳能干,但在家却像变了一而变得沉默寡言,脆弱敏感。如的,阅读是第二位的,对幼儿语言个人,蛮横任性、没有礼貌、衣来家庭教育能提前为幼儿入园教育训练可以遵循这条规律。[1]比如伸手饭来张口;还有的幼儿在幼做一些准备,会大大减少幼儿的给幼儿讲睡前故事,幼儿十分喜儿园饮食习惯很好,但在家却偏入园焦虑,缩短幼儿入园后的适欢重复听一个故事,等幼儿慢慢食挑食,喜欢边吃边玩,吃饭过慢应时间,对很多知识的学习也可熟悉了故事可以试着让幼儿参与等。[3]这大多是家庭教育与幼儿以更快地掌握,让幼儿在园生活其中,家长讲一半让幼儿补充。这园教育不一致造成的。

更加愉快自信。有利于发展幼儿的语言能力,也有的家长觉得平时没有时间

家长在幼儿入园前一段时间有利于亲子关系的促进。如今随陪伴孩子,所以当孩子有所要求内可以多给幼儿讲一些涉及幼儿着电视、电脑的普及,幼儿可能较时,出于补偿心理会无条件地满园的故事,让幼儿对幼儿园产生喜欢这种更形象具体、更具趣味足和纵容孩子;有的家长因为过兴趣;还可以多让幼儿与社区内性的休闲方式,但电视、电脑毕竟分溺爱孩子,生活中大包大揽,不已经上幼儿园的小朋友玩耍,并有其缺点,不可能替代讲故事的舍得让孩子动手,生活中总怕孩鼓励这些哥哥姐姐表演在幼儿园作用。家长要注意控制幼儿看电子受到伤害而不让孩子放手去玩学到的儿歌、舞蹈等,让幼儿产生视的时间,比如每天固定时间段耍。而幼儿园教育较提倡幼儿的羡慕向往的情感;有条件的家长来看幼儿节目,不可图省事让幼独立性和生活自理能力,家庭教可以抽时间带幼儿提前到幼儿园儿无限制地沉溺于电视、电脑。育和幼儿园教育的矛盾就很容易参观一下环境,接触一下幼儿教二、家庭教育如何对幼儿园造成幼儿在家庭和幼儿园的表现师,让幼儿对幼儿园多一些了解,的教育内容进行延伸和巩固大相径庭,容易使幼儿生活自理减少入园时的陌生感。(一)家庭环境的布置要符合的独立性、坚持性和自我控制能

幼儿入园后会有正式的上课幼儿年龄特点力差,生活习惯的依赖性强,日久环节,需要幼儿保持一定时间的从物质环境来说,应该参考天长,幼儿懒惰、依赖、自私、任注意力,对此家长可以提前一段幼儿园的环境布置。幼儿的房间性、怯弱、没礼貌等坏习惯就会养时间有意识地培养幼儿这方面的装饰应该充分体现幼儿的年龄特成。

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好票后让孩子把票递上去;带孩子自身优势进行教育。戏中家长可以洞察到孩子的内心子到银行去走一走,看一看,指导比如一个小班的幼儿对自己世界和感受,使父母更加了解孩孩子观察分析存款与取款的异的名字不太敏感,总是忘记哪个子。

同,了解取款机的用途和执行程是自己的杯子,但当老师告诉他一个人的成长离不开家庭、序;到超市买东西时可站在旁边杯子是在第几排倒数第几个的时学校、社会三方面的教育和影响,让孩子付钱,并及时教导孩子父候他却能很快地找到,可见这个而学前儿童不能离开成人单独接母挣钱的不易,没有能力买所有孩子对数字异常敏感。有的孩子触社会,所以与学前儿童关系最的东西,促进孩子养成合理消费在周岁便能全神贯注地聆听乐亲密的莫过于家长与教师了。家的习惯。曲,并对音乐的情感有所感觉,就庭教育与幼儿园教育的结合互补

如今幼儿所处的家庭很多是表明这个孩子有音乐天赋;有的需要家庭与幼儿园双方面的努扩大家庭,与核心家庭相比,家庭孩子节奏感强、身体灵活,喜欢随力,家庭方面要积极主动地配合人际关系更复杂,事实上如能处着音乐跳动,那么这个孩子很可幼儿园教育,并对幼儿园教育的理得当,扩大家庭对幼儿、特别是能有舞蹈的特长……当孩子表现缺失进行补充,才能实现幼儿最独生子女的成长来讲还是利多弊出了某方面的天赋或者对某个领科学、最长远的发展。

少的。[6]家庭人际关系随着家庭域特别的喜爱,家长就要因势利

人口数量的增多,而变得复杂多导,为孩子提供合适的发展平台,参考文献:

样起来,对幼儿交往范围的扩大、以便于孩子能在正确的领域取得[1]陈秀艳.家庭教育中如何交往能力的增强和社会化进程的较大的成就。培养幼儿的语言表达能力.中国科加速都有着积极的作用。但在家(四)家庭教育中游戏的参与教创新导刊,2008,24

庭教育中应该坚持教育的一致十分必要[2]“不同年龄段未成年人家性,并且坚持祖辈、孙辈互动的双幼儿园教育比较重视游戏,长教育的研究”课题组.3~6岁幼向性,祖辈宠爱孙辈,孙辈尊敬祖但亲子游戏却是需要家庭教育来儿家庭教育指导专题内容要点.辈,从而创设一种温馨和谐的家完成。这就需要家长认识到游戏家庭教育(幼儿家长),2008,1庭关系。在幼儿发展中的重要地位,积极[3]秦君.家庭教育中的幼儿

(三)家庭教育要明确孩子的主动的组织游戏,并给予幼儿正行为习惯教育.文教资料,2005,2学习特点、特长,因势利导确的指导和干预。[4]王海凤.家庭中幼儿规则

学前教育专家莫里逊指出,幼儿园由于要考虑到环境的教育的几种误区.教育导刊,2008,1每个孩子都有自己的学习特点和整洁和孩子的安全,有时无法让[5]蒋艺艺.如何开展家庭式最佳学习方式,家长只有予以重孩子玩尽兴。家庭教育中需要注幼儿美术启蒙教育.文教资料,视,因势利导,才能实现教育的最意让所有玩具物尽其用,允许孩2008,7

优化。幼儿园教育由于面对幼儿子自由存放。家长尽量成为孩子[6]李生兰.利用家庭环境资众多,教师无法顾及到每一个孩游戏的玩伴,教给孩子玩具的正源促进幼儿能力发展——上海幼子,因此对于幼儿的学习特点和确使用方法,并及时了解孩子的儿家庭教育环境的调查与思考.特长可能掌握不周,这就需要家想法,让孩子对玩具保持浓厚的山东教育,2001,5

长做个有心人,及时与幼儿教师兴趣,鼓励孩子开动脑筋,创新思

沟通,并在平时的学习生活中注维,一件玩具想出多种玩法。

意观察孩子,不能一味地要求孩与孩子一起游戏不仅可以促

子跟别人一样学会什么,而要在进父母与孩子之间的亲密关系,

准确了解幼儿的性格和情绪特而且可以帮助孩子丰富社会经

点、兴趣爱好等的基础上,结合孩验,使孩子更加自信和快乐,在游

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