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浅析当今幼儿园教师的角色定位

发布时间:2014-06-12 10:03:06  

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浅析当今幼儿园教师的角色定位

作者:陈庆云

来源:《幼儿教学研究》2013年第09期

随着社会的发展,人们对幼儿教育越来越重视,对教师的要求也越来越高。因此,要求我们对教师角色进行全新定位,以适应新形势下幼儿及社会对幼儿教师的要求和期望。

一、有效互动,做幼儿学习活动的支持者、合作者

建构主义理论主张学习是学习者主动建构自己知识经验的过程,是通过新经验与原有知识经验的相互作用而不断充实、丰富和改造自己已有知识经验的过程。强调幼儿学习的主动性、实践性、创造性和社会性,强调学生的“学”,而不是教师的“教”。基于此,在幼儿园的学习活动中,教师要摒弃以往的观念,变知识的传授者为幼儿学习活动的支持引导者,变幼儿学习的指导者为幼儿学习活动的合作者,与幼儿有效互动,建立学习的共同体。

如在科学活动《纸的力量大》活动中,其目标是让幼儿知道纸折叠成风琴状后,它的承重能力会加大这样的科学道理。对于这样一个新知识的获得,我们应该让幼儿自己去实践、去发现、去体验,而教师的作用只在于创设宽松的环境,吸引幼儿去探索,支持鼓励幼儿去发现,与此同时,在幼儿需要时及时介入。于是我们给孩子提供木块,同样的纸,让他们分组搭建大桥,比比看谁的大桥承载的积木数量最多。孩子们用木块当桥墩,用纸当桥面,他们发现纸多了,承重力强;桥墩多了,承重力强。我让孩子们用两个木块当桥墩,用一张纸搭建大桥,再来比试谁的桥承重多。很快,孩子们又会发现桥墩距离近了,承重力强。这时,我给予及时干预,让幼儿在同样桥墩距离的条件下,继续比试。孩子们一次次失败,一次又一次尝试,终于想出了把纸对折的办法,果然有效。但这时我又在桥面上增加了积木的数量,桥塌了。我鼓励他们继续想办法,让自己的大桥承载更多的积木。

很快,孩子们经过自己的思考和实践,发现把纸反复折,折成扇子状时,桥面的承重能力最强。孩子们胜利了!整个学习活动中,教师看似在幼儿学习中隐身。其实一直在与幼儿进行最有效的互动。教师把自己的角色定位于幼儿学习活动的合作者,不进行说教和灌输,只在幼儿遇到困难时及时干预,需要帮助时给予支持。所以,新型的幼儿园教师不应只是台前的表演者,还应是幕后的英雄。

二、积极敏感,做幼儿行为表现的观察者、回应者

《纲要》指出:“平时观察所获得的具有典型意义的幼儿行为表现,具有重要的意义。”国家最新颁布试行的《幼儿园教师专业标准》中也指出:“关注幼儿的日常表现,善于发现和赏识每个幼儿的点滴进步。”从以上可以看出,了解幼儿,发现幼儿,赏识幼儿都离不开教师善于发现的眼睛。

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