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农村幼儿园课程资源开发与利用的现状调查

发布时间:2014-06-12 12:03:40  

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

农村幼儿园课程资源开发与利用的现状调查 作者:孙腊芳

来源:《新课程研究·教师教育》2013年第08期

摘要:当前农村幼儿园课程资源开发与利用中存在的主要问题有目的较功利、内容零散、形式单一、经费短缺、成果片面等。调查发现,借助农村乡土资源,充实幼儿园课程教育内容,有助于农村幼儿园教育目标的达成,能够有效地促进幼儿的健康发展。

关键词:农村幼儿园;幼儿园课程;乡土资源

中图分类号:G612 文献标识码:A 文章编号:1671—0568(2013)24—0016-03

丹阳市地处江苏南部,这里文化底蕴深厚,乡土资源极其丰富,具有很深的乡土文化教育内涵。在幼儿教学中,若能对民间文化进行开发利用,让幼儿受到本土文化的熏陶,将有利于本土文化的传承和幼儿心智的发展。近年来,在教育局区域品牌建设重点工作的推进下,丹阳市农村幼儿园课程的开发得到了前所未有的重视,农村幼儿园课程资源的开发与利用更成为了一线园长和教师的首选。

据统计,丹阳市有38所农村幼儿园(不含村办班、民办园),通过对2010年市特色学校申报,2012年丹阳市特色幼儿园评定,园长、教师、家长的访谈、观察、材料分析,笔者总结出了丹阳市农村幼儿园在课程资源开发的现状。

一、农村幼儿园课程资源开发与利用的目的较功利

农村幼儿园课程资源开发与利用与教育传统的功利性休戚相关,“望子成龙,望女成凤”是家长对子女的殷殷期待,特别是对农村孩子来说,要想跳出农门,就必须学习,而且也只有学习能改变人生,这种观念在农村根深蒂固。因此,从幼儿园开始,许多教师就采取应试教学手段,引导学生死记硬背,应付考试。同时,由于农村学生的家长对学生的发展理解存在偏差,他们大多是“唯分数”是论,所以多以分数的高低来评判孩子优秀与否,并以此作为衡量教师教学的唯一标准。这些功利性目的,导致了儿童的主动学习、兴趣学习及素质的全面提升几乎被忽视,从而导致课程资源的开发与利用存在片面性。

农村幼儿园课程资源开发与利用多与幼儿园办园目标的功利性相关。2010年,丹阳市开展了创建特色学校活动,38所幼儿园都进行了课题申报和立项,其中有22所幼儿园申报的特色项目都与农村幼儿园课程资源的开发与利用有关。例如,西门幼儿园的“民间美术教育”。开发区幼儿园的“中国风浓溢的幼儿文化和游戏课程建构”、新桥幼儿园的“民间体育游戏”、吕城幼儿园的“利用农村资源形成园本课程的研究”、折柳幼儿园的“农业科学教育,创建本土特色”、建山幼儿园的“乡情美术”,等等。从特色学校的申报可以看出,园长对农村幼儿园课程资源的开发与利用还是比较重视的,在同等条件下,园长和幼儿园教师更愿意在自己身边寻找

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