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培养兴趣,抓好英语启蒙教育

发布时间:2014-06-13 08:02:55  

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培养兴趣,抓好英语启蒙教育

作者:吕海东

来源:《学生周报·教师版》2013年第15期

《义务教育英语课程标准》提出:英语课程不仅承担着培养学生基本英语素养和发展英语思维能力的任务,同时还能使学生开阔视野,丰富生活经历,形成跨文化意识,增强爱国主义精神,形成良好的品格和正确的人生观与价值观。英语课程担负着如此重要的任务,小学英语的启蒙教育就显得非常的重要,小学生在三年级开始接触英语,启蒙教育同时开始。托尔斯泰说过:"成功的教学所需要的不是强制而是激发学生兴趣"。那么,我认为启蒙教育的重中之重就是培养学生学英语的兴趣,因为有了兴趣,学生才能有源源不断永不枯竭的干劲,在学英语的道路上才能走得更好更远。那么,怎样才能抓好英语启蒙教育,培养出他们的学英语兴趣,并且在教学中还要想尽办法让学生的这种兴趣维持下去呢?我在教学中做了以下几点:

一、创设情境。

学英语需要教师创设一个很好的情境,这样有利于学生学英语并且记忆深刻,例如,三年级教材Module 3的内容是“Point to…”刚开始的时候,我并没有使用point to 这个词组,而是用汉语加英语的方式问学生“你的nose 在哪里?”学生就会指着鼻子回答“我的nose 在这里。”问“你的face 在哪里?”答“我的face在这里。”问“咱们的blackboard/wall/window/desk…在哪里?”答“咱们的blackboard …在那里。”如果有同学指错物体时,可到教室前面表演一个最拿手的英语小节目,让即便是小小的惩罚也变成了他们学英语的场地。然后,在他们聚精会神回答问题的时候,老师再问同学们说"你们想知道你们用手指东西的这个动作用英语怎么说吗?"同学们都说想,老师再交给他们“point to”,然后共同练习“point to”,例如:Point to the

blackboard. Point to the window/English book/ desk/ door等,接着再让同学们两人一组互换说、做练习point to 和前面学过的单词。这样,我在课堂上既创设了学生人人都想积极参与的学英语情境,又反复练习了所学的新知识,还复习了部分学过的单词,一举三得,何乐而不为?

二、兴趣积累词汇。

要想把英语学好,就必须要掌握一定量的词汇。但是,积累词汇这一关又是最难过的一关,因为学单词简单又枯燥,最容易磨去学生学英语的兴趣,如果把这个问题处理不好,那么后面的教学肯定不会取得很大的成功。怎样才能把这个大难关闯过去呢?我记得在一次听张思中英语教学法报告时,他说过这样一句话,一天不学英语是休息,三天不学英语是退步。这说明长久坚持学习的重要性,我在英语教学的启蒙阶段,充分利用学生强烈的好奇心和求知欲,一直坚持每天教一些学生看得见、摸得着、想得起、吃得到的单词,并切把他们分类为身体部位类:head,hair,ear,eye,nose,face,mouth,tooth,teeth,jaw,forehead,neck,arm,hand,finger,stomach,back,leg,knee,foot,feet等;动物属相类:mouse,cow,tiger, rabbit,dragon,snake,horse,sheep,monkey,cock,dog,pig等;蔬果类:apple,banana,pear,strawberry,grape,watermelon,pepper,eggplant,pineapple,green beans,cabbage,

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