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浅谈英语“浸入式”教学法的实施和意义

发布时间:2014-06-13 08:03:01  

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浅谈英语“浸入式”教学法的实施和意义 作者:王纯

来源:《语数外学习·下旬》2013年第08期

一、在城郊初中实施英语“浸入式”教学法的背景

(一)城郊初中英语学习的现状

笔者所执教的学校位于城郊。这里就读的孩子,既没有农村孩子的单纯朴实,又没有城里孩子学习上的优越感。大部分孩子都是在自信和自卑之间徘徊,尤其对于英语学习很不自信,主要表现在不敢说,不敢读,考试时紧张。只有部分学生对英语感兴趣,能积极主动和教师配合。很多学生开始学英语充满了新鲜感,兴趣很高,但好景不长,过了一年半载,就有部分学生感到厌倦。很多学生在小学阶段,英语学习还能跟上,但随着初中英语学习难度的增加,在学习中逐渐遇到一些困难,出现了畏难情绪,学习成绩也随之降低。在他们看来学习英语就是一件不得不做的事。

(二)“浸入式”英语教学法

“浸入式”英语教学法,是源自北美的先进儿童语言教学方法。这种方法为儿童创造了一种不用汉语做中介的纯英文的教学环境。

“浸入式”很好理解,顾名思义,就是“浸泡使之渗透”。笔者借用“浸入式”的概念,主要强调的是在城郊学校英语课堂上尽可能多地使用简单英语,加大第二语言的输入和输出,不能放弃用英文教学。因为中学生身处的环境是说汉语的环境,所以要求在每天的英语课上多接触英语。身处英语的环境锻炼和培养了他们的听说读写能力。

二、城郊初中英语“浸入式”教学法的实施

“学习语言的首要条件就是要多听、多读,通过听读这两条渠道向大脑输入大量的、可理解的语言材料。有了大量的、足够的语言输入与积累,才能融会贯通形成语言规则。”这就要求教师在上课时要多用英语来教学。

结合城郊初中英语教学的特点,一是英语教师师资力量有限,二是学生基础相对薄弱。我们在实施“浸入式”教学法的过程中,不可能满堂“灌”英语。因此,笔者主要就如何采取一些方法,加大课堂上英语的使用,同时也能取得有效教学效果方面做了一些思考。

(一)“课堂导入”的自然过渡

“良好的开端,是成功的一半”。教师导入的成功,就能吸引学生,使学生产生求知欲和好奇心,积极主动地参与课堂教学。因而英语课堂必须重视导入的艺术化,从而更好地引导学生

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