haihongyuan.com
海量文库 文档专家
全站搜索:
您现在的位置:首页 > 幼儿教育 > 少儿英语少儿英语

基于幼儿园日常生活活动规则的观察与分析

发布时间:2014-06-13 10:02:43  

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

基于幼儿园日常生活活动规则的观察与分析 作者:陈世联 张小翠

来源:《早期教育·教研版》2013年第12期

【摘要】本研究采用事件取样观察法对2所幼儿园6个班级幼儿教师在日常生活活动中提出的412条规则进行研究。研究发现,规则内容分布不合理,过于关注生活规则、公共规则教育,忽略了幼儿的交往、道德规则教育;规则分布环节不合理,对幼儿的进餐、活动转换约束性要求过多,忽视了幼儿的自主发展;规则生成方法不科学,命令性规则多于提倡性规则,不利于幼儿自主意识的发展;专制性规则多于授权性规则,重在教师话语霸权,忽视了幼儿的话语权与参与权等。幼儿园日常生活活动中的规则重管理轻发展、重约束轻自由、重灌输轻效率。幼儿教师制定与提出规则应增强有效性、科学合理,要求幼儿执行规则的力度应合规适宜。

【关键词】日常生活;活动规则;幼儿园社会教育

【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】1005-6017(2013)12-0025-04

【作者简介】陈世联(1968-),男,重庆潼南人,重庆师范大学教育科学学院教师、硕导,硕士,重庆市幼儿教育研究会副秘书长;张小翠(1986-),女,重庆潼南人,重庆市渝北区木耳镇政府宣传干事,硕士。

一、问题的提出

幼儿园班级规则是幼儿园社会规范教育的核心内容,渗透在幼儿园班级活动中的各个方面。在已有研究中,有研究者从基本道德规范、文明礼貌行为规范、公共场所行为规范、群体活动规范、人际交往规范等几方面研究学前儿童社会规范[1],有研究者从不变的规则、适应性的规则和临时的规则来研究儿童规则教育[2],也有研究者从合群性规范、道德规范、制度规范与谨慎性规范来实施研究[3]。 还有研究者从学习规则、生活规则、公共规则、交往规则以及安全规则来研究幼儿园班级规则[4]。本研究从幼儿教师制定与提出的班级规则入手,探讨幼儿教师制定的班级规则内容有哪些,幼儿教师对幼儿执行这些规则所采取的教育行为与要求程度如何,以及幼儿教师应该怎么制定班级规则与怎么要求幼儿执行这些规则。

二、研究方法

本研究采用事件取样观察研究法,研究者在一个月时段内在两所幼儿园中随机选择大、中、小班各一个班,借助事先准备好的观察记录表,见表1(见下页),实地观察与记录进入观察者视野与听力范围内的幼儿教师在日常生活活动中向幼儿提出的规则要求,在观察者视野与听力范围之外的则忽略不计,幼儿在活动中自发提出的规则亦忽略不计。

网站首页网站地图 站长统计
All rights reserved Powered by 海文库
copyright ©right 2010-2011。
文档资料库内容来自网络,如有侵犯请联系客服。zhit326@126.com