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生态学视野下的幼儿园环境创设

发布时间:2014-06-13 12:03:27  

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生态学视野下的幼儿园环境创设

作者:杨伟鹏 霍力岩

来源:《幼儿教育·教育科学版》2013年第04期

[摘要]本研究基于人类发展生态学的基本理论,对国外三种较有代表性的幼儿园课程模式即蒙台梭利教育法、瑞吉欧教育方案和高宽课程模式中的环境创设进行了比较,进而分析了这三种课程模式中的环境创设理念对我国幼儿园环境创设的有益启示。包括精心规划幼儿的学习和生活环境,以引导和促进幼儿的发展;更多关注幼儿园心理层面的环境创设,为幼儿营造积极的学习氛围;更多关注幼儿园环境与各层次环境的互动,以全方位构建幼儿的发展环境。

[关键词]人类发展生态学;幼儿园环境;课程模式

[中图分类号]G612[文献标识码]A[文章编号]1004-4604(2013)04-0012-05

近年来,生态学理论受到国内学前教育界众多学者的关注,特别是对尤利·布朗芬布伦纳(Urie Bronfenbrenner)的人类发展生态学理论的研究。朱家雄曾对布朗芬布伦纳的理论作过系统介绍,并将该理论运用到幼儿园环境创设与幼儿行为和发展的相关研究中。之后。学前教育领域不断有基于该理论的相关研究成果出现,例如,有对学前教育作生态学意义上的比较研究,有基于生态学理论的幼儿园主题教育活动研究、幼儿园区域活动研究、幼儿亲社会行为研究以及对西方课程模式下的幼儿园生态环境的分析研究,等等。除此之外,一些明显带有生态学取向的概念或研究方法也被学前教育界广泛运用或借鉴,例如:观察、记录、参与、解释、对话、反思、叙事、话语、行动研究,等等。

事实上,朱家雄提出的让“学前教育走向生态”“将人的发展放置于生态关系中”等观念也已被广泛接受。幼儿园环境是促进幼儿发展的重要生态系统,因此,以生态学的视野观照幼儿园环境创设是很有意义的。为此,本研究从布朗芬布伦纳的人类发展生态学理论出发,通过比较分析国外三种较有代表性的幼儿园课程模式(蒙台梭利教育法、瑞吉欧教育方案、高宽课程模式)中的环境创设理念,分析其对我国幼儿园环境创设的有益启示。

一、人类发展生态学理论概述

生态学(Ecology)这个词最早是由德国动物学家、比较解剖学家厄恩斯特·黑克尔(Erest Haeckel)提出的,它是指研究生物之间以及生物与其他周围环境之间关系的一门学问。之后,布朗芬布伦纳等人对生态学作了进一步的探索,提出了人类发展生态学(Ecology of

Human Development)的概念,并将其界定为“是对不断生长的有机体与其所处的不断变化着的环境之间相互适应进行研究的一门学科,且有机体与其所处的即时环境之间的相互适应过程受各种环境之间的相互关系以及这些环境赖以存在的更大环境的影响”。在人类发展生态学理论中,环境被定义为“包含有机体自身以外的、影响人的发展或者受人的发展影响的任何事件或条件”。布朗芬布伦纳等人将这里的环境称为生态环境(ecological environment)。

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