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生态体验式幼儿园音乐欣赏的思考与尝试

发布时间:2014-06-13 12:03:37  

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

生态体验式幼儿园音乐欣赏的思考与尝试 作者:罗娟

来源:《时代教育·下半月》2013年第24期

摘要:音乐欣赏是实施美育的重要途径,是整个音乐学习活动的基础。生态体验式幼儿园音乐欣赏活动应通过体验的瞬间生成来改变幼儿的意识和心理,从而激发幼儿的音乐审美情趣,体验审美愉悦,促进幼儿对自我的建构。

关键词:生态体验 音乐欣赏 情感体验 审美愉悦

中图分类号:G613.5 文献标识码:C DOI:10.3969/j.issn.1672-8181.2013.24.011

刘惊铎教授在《生态体验道德论》中提出:生态体验是一种臻于和谐美善境界的道德教育模式,它从自然生态、类生态和内生态之三重圆融互摄的意义上反思和重构道德教育过程。生态式体验活动教育是指以生态的方式来开展教育实践的教育理念和教育实践策略。

《幼儿园教育指导纲要》中指出“幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐步发展起来的,教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣,丰富他们的审美经验,使之体验自己表达和创造的快乐……”这里深刻的揭示了艺术活动的过程。新《纲要》指出:“尊重每个幼儿的想法和创造,肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式,分享他们创造的快乐”。 音乐欣赏,是整个音乐学习活动的基础,是培养幼儿音乐审美能力的有效途径,它作用于人的感官——听觉,使人产生激愤、哀忧、和谐、愉悦等多种情绪,音乐欣赏的过程,也就是对音乐形象的审美过程,它能陶冶幼儿的情操,开启幼儿的智力,促进幼儿全面、和谐的发展。现今的音乐欣赏教育活动提倡适应幼儿的个性,扩展幼儿创造性的经验,因此,围绕生态体验的核心理念,我与课题组老师对生态体验式幼儿园音乐欣赏进行了探究。

1 体验的含义

体验,也叫体会。是指用自己的生命来验证事实,感悟生命,留下印象。“体验”,从哲学的角度看,是指主体与客体之间的一种特殊的关系形态。“体验”在刘惊铎著的《道德体验论》中被定义为人类的基本生存方式之一,一种图景思维活动,也是一种震撼心灵、感动生命的魅力化育模式。这种新体验论倡导的思想理论主要有:三重生态观、体验本体观、生命样态观、生态化育观、魅力实践观、和谐价值观、生活世界观、生态智慧观等。

体验式教学,是一种亲历亲为的活动,即主体全身心地投入到客体中,与客体相互整合与交融在一起,构成一种新的意义的活动。体验是幼儿活动的内在方式,幼儿只有通过亲身的实践,才能真正理解音乐教育内容的内涵。

2 生态体验式幼儿园音乐欣赏

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