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幼儿园语言故事创新教学的实践探索

发布时间:2014-06-14 08:02:42  

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幼儿园语言故事创新教学的实践探索

作者:黄河曼

来源:《读写算》2012年第44期

摘要:幼儿园教育中,故事教学是一种重要手段,对培养幼儿的语言表达能力有很大的帮助,因此,要采取有效的方法和不断的创新,才能做好语言故事教学工作,使其发挥最大的作用。

关键字:幼儿园 语言故事 教学方法

在幼儿园教育中,普遍采用故事教学,因为爱故事是幼儿的天性。故事教学可以丰富幼儿的知识面,还可以培养幼儿良好的品德,更重要的是故事是一种语言艺术,它能提高幼儿的语言表达能力,在幼儿园故事教学实践中,就有不少用语言故事来教学的方法。

一、分阶段进行语言故事教学

对于幼儿教育,最重要的是培养幼儿的语言表达能力,而不同阶段的幼儿对于故事的喜好和需求有差异,因此要根据幼儿不同的语言表达能力,选取相应的故事题材和教学方法。

(一)小班的语言故事。小班幼儿正处于语言发展的初期,由于表达能力和识记能力限制,应该选用篇幅短小、句式简单、主题单纯、语言重复较多、语言充满夸张和想象的故事,体裁主要是关于动物的童话故事。

如《小兔乖乖》这种浅显易懂的故事,老师通过借助歌曲引起幼儿对故事的兴趣,然后用生动的语言,富有感情的讲述故事内容,表现出故事中小兔子和狼的语言特征,让幼儿对故事产生好奇心,鼓励他们模仿小兔子和狼说话。由于幼儿的识记能力有限,不能很快复述故事,所以只需要幼儿模仿小兔子和狼的语气,展开想象编故事,大胆的说话或者是肢体语言,从而提高了幼儿的表达能力。

(二)中班的语言故事。相对于小班幼儿而言,中班幼儿的语言表达能力和识记能力有所提高,而且想象力丰富,好奇心强,比较喜欢情节较曲折,有一定矛盾性的故事,所以在选材方面,应该侧重于科学故事和民间故事。如《毛毛虫历险记》、《城里来了大恐龙》等这些趣味盎然,有无限想象的故事。

在教学过程中,主要采用提问的方式,引导幼儿复述故事,或者进行创编。如《勤劳的人起得早》这篇中,让幼儿认识了蜜蜂,让幼儿进行复述前,提出:“小蜜蜂在院子里做什么呢?”,帮助幼儿发挥想象力,同时通过复述故事,锻炼幼儿的语言表达能力。

(三)大班的语言故事。随着年龄的增长,大班幼儿有了较复杂的思维方式和评价讨论的能力。针对这种情况,应该选用篇幅较长、情节离奇、有一点悬念的,并且语言诙谐幽默、充

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