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幼儿园游戏化教学策略探究

发布时间:2014-06-14 08:02:43  

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幼儿园游戏化教学策略探究

作者:葛晓东

来源:《内蒙古教育·职教版》2013年第07期

在幼儿园教学中,游戏是孩子喜闻乐见的活动形式,可创造轻松自由的学习氛围,让孩子思维动作等均处于一种积极活动状态,体验与感知知识,提高幼儿综合发展能力。对此,笔者由识字教学与数学教学入手,分析了幼儿园游戏化教学策略,以丰富多彩、灵活多变的游戏诱导幼儿学习,给幼儿创造一片自由发展的天地,让他们快乐成长。

一、幼儿识字游戏教学,快乐认字

在幼儿园教学中,识字教学是主要内容。通过有效识字教学,既有助于孩子们学习语文,也可开发儿童想象力、理解力、创造力与记忆力等多种智力。但在识字教学中,幼儿园教师需考虑如何唤起识字热情与兴趣,让孩子快乐而自觉的进行识字学习。其中,游戏化教学是有效方法之一,符合幼儿特点,可让幼儿在动手、动脑等活动中轻松学习汉字。比如看图识字游戏、情境表演游戏、竞赛游戏、猜字游戏、儿歌等都是不错的游戏活动,教师可结合具体内容与学生实际灵活选择游戏形式。

如教学一些蘑菇、白菜、青菜等蔬菜类名称时,为让学生把握相应汉字,教师可组织情境表演游戏,让学生在活跃氛围中快乐识字,培养认字兴趣,并渗透德育教育,让孩子们了解蔬菜营养,爱吃蔬菜。游戏准备:蘑菇、萝卜、白菜等蔬菜实物;盘子、玩具小兔货架等道具;若干张小字卡与含有图画的大字卡。具体游戏过程如下:(1)引入游戏情境:小朋友们,小兔子贝贝家中来客人了,想请你们帮帮忙,给它买些蔬菜回来。我们到菜市场看看有哪些蔬菜吧。然后呈现相关实物,指导孩子们逐一认识蘑菇、白菜、萝卜、青菜等蔬菜,并展示画有蔬菜的大字卡,指导认读。(2)买菜游戏。师:这些蔬菜有丰富的营养,你们爱吃吗?现在我们帮小兔子贝贝买些蔬菜回去吧。买菜规则:每位小朋友只可以买一种“蔬菜”小字卡,并讲清楚自己要买哪种蔬菜。然后让孩子们分组买菜,到货架前面购买自己喜欢的“蔬菜”(小字卡),同时指导孩子们正确发音。(3)炒菜游戏:师:小朋友们,真棒,都买到了菜。现在告诉老师谁买了蘑菇呢?拿着有蘑菇小字卡的孩子举起字卡,如此类推。而后引导孩子们当当小厨师,帮助贝贝“烧菜”。当教师说到哪种蔬菜放到锅里时,拿着这类“蔬菜”字卡的幼儿可以上去,和老师进行炒菜游戏,比如“炒蘑菇、炒蘑菇,蘑菇快到锅里来”。手拿蘑菇字片的学生一起上去,一边模仿,一边边说:“炒蘑菇,炒蘑菇,炒了一盘香蘑菇。”幼师需要检查孩子们手上的小字卡正确与否。(4)结束游戏。师:“小朋友们,现在我们一起将炒好的菜给贝贝送去吧!”引导他们将字卡放到对应的蔬菜盘中。这样,通过抓住儿童学习心理,运用拟人化的方法整合“买菜”、“炒菜”与“送菜”等趣味游戏,给孩子们营造了轻松愉悦的识字环境,可调动学生参与积极性,让他们更主动的识字,并受到情感培养,知道蔬菜营养,应多吃蔬菜,并学会助人为乐。

二、幼儿数学游戏教学,趣味数学

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