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幼儿园综合教育课程体系的分析与重构

发布时间:2014-06-14 08:02:48  

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

幼儿园综合教育课程体系的分析与重构 作者:章丽

来源:《早期教育·教研版》2013年第08期

【摘要】在新课程文化观念的统领下,我园对现有的综合课程体系进行了全面的审查、筛选与增补,不仅明晰了综合课程的理念,还对综合课程的整体结构和实施逻辑进行了重构:以儿童和谐发展为尺度,完善课程目标;以儿童生活世界为基点,选择课程内容;以多样化的实施路径为载体,优化主题效率;以儿童心理逻辑为线索,推进主题课程的优化。通过对课程体系的重构,使得综合课程更加适应儿童的文化,也促进了办园质量的整体提升。

【关键词】幼儿园综合课程;重构;生活;经验;整体

【中图分类号】G612 【文献标识码】A 【文章编号】1005-6017(2013)07/08-0056-05

【作者简介】章丽(1972-),女,江苏南京人,南京市实验幼儿园园长,幼儿园高级教师。

作为江苏省最早的示范性实验幼儿园,南京市实验幼儿园于1983年与南京师范大学合作,在全国率先进行了综合教育课程的开发和实验研究,初步形成了综合教育课程的基本架构,建立了以主题活动来整合教育内容,重视家园社区合作共育的幼儿园综合教育课程体系。 然而,课程并不是一种固定的框架,而是一个持续发展的动态过程。我园的课题《幼儿园综合教育课程文化的再构》被立项为教育部重点课题后,激发了全园教师理性反思和总结现有综合教育课程体系与综合教育课程实践的热情。在课题研究过程中,我们认真总结原有的综合教育课程体系,不断学习有关脑科学、幼儿学习心理学、实习场、全语言教育、建构主义等理论,理性反思现有的综合教育课程体系、综合教育课程实践的优势与不足,以综合教育课程文化核心价值为引领不断重构综合教育课程体系。

一、综合教育课程的理念、结构与实施逻辑

(一)厘清综合教育课程的理念

在长期的课程实践与反思中,我们形成了自己的课程信念,即课程是以幼儿的发展为目的的。这一课程信念反映了投入课程实践中的园长和教师对于课程的理念、信仰和立场,反映了我园综合教育课程的重要特质和内涵。

1. 课程生活化

综合教育课程秉承“教育要回归生活”“一日生活皆课程”的理念,旨在让幼儿在一个真正属于他们、能让他们的生命得到萌发的,现实、感性的和能真正彰显幼儿主体性的环境中生活和

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