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幼儿园游戏课程的开发与研究

发布时间:2014-06-14 08:03:05  

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幼儿园游戏课程的开发与研究

作者:杨惠芬

来源:《新一代》2012年第10期

摘 要:游戏课程是幼儿课程活动主体内容,其在幼儿身心发展的过程中有着集中而重要的体现。所以,幼儿园游戏课程开发应当是丰富多彩的态势,使游戏课程多元化发展,挖掘游戏课程对幼儿的教育作用和价值。

关键词:幼儿园;课程;研究

中图分类号:G610 文献标识码:A 文章编号:1003-2851(2012)-10-0073-01

游戏是幼儿的基本活动形式,在幼儿园教育和幼儿的身心发展中有着极其重要的地位和作用。作为课程实施重要活动之一的游戏,应该充分发挥孩子们的主动性和创造性,引导幼儿参与多种游戏,鼓励幼儿在游戏中反映生活,为幼儿在游戏中运用的知识及能力提供机会和条件。1996年颁发的《幼儿园工作规程》第二十五条明确指出:“应根据幼儿的年龄特点选择和指导游戏。”所有这些都为幼儿园游戏全面深入和多元化的开发提供了重要的依据。广大教师要积极主动,开发多种形式的游戏课程,使幼儿的身心得到了全面、协调的锻炼和发展。具体表现在以下几点:

一、桌面游戏的重要性

桌面游戏是游戏中的一种,幼儿通过动手操作各种材料来展现出自己想象的东西和现实生活中的物质等。幼儿要摆弄玩具,使用各种游戏材料进行构造性活动,这些活动容易引起幼儿丰富的联想和幻想,激发幼儿的创造动机,给幼儿带来创造的乐趣,深受幼儿喜爱,所以我们通过开展丰富多彩的桌面游戏来培养幼儿的创造性思维能力。

儿童的认知发生于动作,产生于活动中的操作。小班阶段是幼儿创造性思维开始萌芽的时期,对小班幼儿来说,摆弄桌面操作材料的过程是一种想象和探索的过程,从中可体验到创造的乐趣。可以说,桌面结构游戏容易引起小班幼儿丰富的联想和幻想,激发他们的创造动机。但是,一开始的小班幼儿来到幼儿园,心里很多都是害怕、胆怯,根本放不开的去玩。还有许多幼儿都在哭闹,无论老师用什么好玩的玩具去引诱他,都无动于衷,也只有等幼儿适应了幼儿园的生活,一切进入常规才能有效的引导他们进行桌面游戏。

广大教师应该根据自己班幼儿年龄的特点,设计开发出极具特色的桌面游戏,集中体现了新颖性、实用性、美观性、丰富性、创造性。在充分收集有关桌面游戏的相关资料后,对已有的游戏进行改装、组合,从而创造出新颖独特的桌面游戏。好的游戏必然是适合幼儿、能够反复引发幼儿兴趣的。为此,广大教师在桌面游戏的设计过程中始终以实用性为核心,反复推敲,反复试验,反复修改,最终使游戏成为孩子们所喜欢的。

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