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谈童谣教学

发布时间:2014-06-14 22:54:38  

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谈童谣教学

作者:孙红燕

来源:《读写算》2012年第53期

童谣在我国有悠久的传统,它是我国劳动人民在日常生活和生产中创造的,天然质朴、朗朗上口,在表现儿童情趣上尤为突出,历来受到人们尤其是孩子的欢迎。而童谣在幼儿学习中的地位和作用,也早已被人们认识到,对儿童开朗乐观的性格塑造、思想品德的形成、美好情感的培养、行为习惯的养成都有着潜移默化、无可替代的作用。根据幼儿的年龄特点和现有水平,在选材过程中,我发动家长为我们寻找素材,并与其他老师共同商讨,选择了一些浅显易懂,贴近儿童生活的民间童谣,让幼儿在学习过程中,学到知识,得到乐趣,受到教育,调动幼儿对民间童谣学习的兴趣。

一、丰富多彩的教师语言,激发幼儿兴趣

培养幼儿对童谣的兴趣,教师的教学语言起很大的作用。若教师的教学语言无抑无扬,拖泥带水,会使幼儿感到疲倦而失去兴趣。相反巧妙设计、形象生动、富有吸引力、感染力的教学语言则能充分激发幼儿的兴趣,提高学习的积极性。

1、启发性的语言。

在激发幼儿兴趣中教师启发性的语言至关重要,如民间童谣《剪窗花》中,教师引导和启发小朋友通过观察发现窗花的奇特,从而激发幼儿学习这首童谣的兴趣。

2、优美动听的示范语。

教师示范朗读童谣时,充分掌握音准和朗读的技巧,以抑扬顿挫、变化生动、声情并茂的语言朗读,不仅增添童谣的美感,更能够有效地渲染幼儿。如:《十二月花名歌》教师的示范语使幼儿对这首童谣产生很大的兴趣,幼儿在说童谣的时候,既可以丰富自身语言感受语言的优美,同时也认识了植物生长的特点。

3、利用当地语言。

在熟悉童谣的基础上,我们会用自己本土的语言让幼儿说一说。这样的形式增添了不少童趣,而且念出来的童谣特别有乡土气息。同时,幼儿感受到家乡语言的美,激发了幼儿热爱家乡的情感。

二、引人入胜的情境,激发幼儿兴趣

环境对幼儿来说是一种无声的刺激。轻松和谐的环境能使幼儿产生愉快的情绪,形成和谐融洽的气氛,激发

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