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运筹帷幄 决胜千里

发布时间:2014-06-15 08:03:02  

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运筹帷幄 决胜千里

作者:冀东升

来源:《现代语文(学术综合)》2013年第01期

摘 要:说课是提高教师教学水平的有效方式之一。精彩的高质量的说课,应具有成熟的教学理念,具有清晰的说课环节,具有科学的学法指导,具有感染力的语言。

关键词:语文 教师 说课 技巧

说课,是一种以口头叙述为主的教案分析。通俗地讲就是教师要说清这一课应教什么、怎么教、为什么这么教。说课是提高教师教学水平的有效方式之一。它能有效地调动教师投身教学改革,学习教育理论,钻研课堂教学的积极性。精彩的高质量的说课,不妨用“运筹帷幄,决胜千里”八个字概括。

一、教师具有成熟的教学理念

说课中体现的现代教育思想与理念,包括:以人为本的思想,面向全体的思想,树立学生主体地位的思想,以体现新课改的精神和教育新理念等。教师必须认识到:上课,是课程授受的过程,或者说是引导学生内化课程的过程。说课,则是课程价值追问的过程:为什么要教授这样的内容而非其它?为什么要运用这种授受策略而非其它?为什么要选用这种方式评价授受结果而非其它?说课是教学行为的自我问责,它行在课程实施之先,是课程设计的意识形态,属于教师教学行为的元认知,其实质应为“有关课程设计思考的思考”。具体从以下几个方面入手:(1)课程标准的相关解读。(2)文本内容的价值分析。(3)学习者情况的理性判断。另外,从说课中还要看到一些自己的独特教学理念,如课题在课堂中的运用,“三主三辅”板块化教学模式实施等,这说明说课教师具有成熟的教育理念。

二、教师具有清晰的说课环节

教师在说课活动中,应做到教学环节安排合理,教学的组织形式、教学的结构严谨,教学节奏紧凑,教师点拨适时适当,现代教学手段使用合理科学。教师可以从以下内容入手:教材分析、教学程序、教学方法、课堂教学评价的设计及其设计原因。如果我们把“说课”作为一个系统,那么“说课”内容中的每一项内容就是这个系统中的一个子系统。其中,大多数老师能从知识的掌握、技能的形成和能力的培养等出发,准确地说出教材某一内容的重点、难点以及掌握重点、突破难点的关键。根据学生的心理特征和认知水平,正确地说出确定某一教材内容的重点、难点和关键的原因各是什么。说课教师,根据课堂教学需要,不盲目地依赖教材而循规蹈矩,创造性地对教材内容进行授课顺序调整和补充,以纵横知识联系,降低学生认知难度。把有关知识、技能、思想、方法、观点等加工整理,转化为导向式的教学活动。这样处理的目的是使学生容易接受、融会贯通,体现教师熟悉教材的程度,把握教材的能力。从新课标精神

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