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故事天地 精彩纷呈

发布时间:2014-06-15 08:03:06  

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故事天地 精彩纷呈

作者:陈爱勤

来源:《读与写·上旬刊》2013年第12期

摘要:小学英语教学以培养和维持学生学习英语的兴趣为主,而生动有趣的故事最能唤起学生的学习兴趣。为实现"故事是儿童的第一大需要"这一要求,PEP版教材小学英语Part C部分设置了故事教学这一版块,这非常符合小学生的认知规律和年龄特征,但在如何更好地展开

故事教学,以激发和维持学生学习英语的兴趣和积极性,仍需要做进一步细致地探讨。 关键词:小学英语;故事教学;学习兴趣

中图分类号:G623.31 文献标识码:B 文章编号:1672-1578(2013)12-0105-02

最近,我们安庆市英语教研室组织了一次"英语故事教学"研讨会。研讨会气氛热烈,并观摩了两位老师的现场故事教学课,在获取教学收获的同时,感觉到设置故事版块的意义是显而

易见的,但有着让人困惑的现状,需要更细致深入地思考。

1.

英语故事教学的现状和意义

1.1 英语故事教学的现状。目前,PEP版教材小学英语Part C部分设有故事教学这一版块。但其设置的内容是选修部分而非必修部分,而且故事中又存在新的语言知识,给学生的阅读设置了一定的障碍和困难,在现有的教学时间1个单元6个课时的情况下,教学故事的时间难以保障。上述现状给小学英语教师带来了更多的教学困惑:故事版块是不是学习目标?是该教还是不用教?如果教,又如何教呢?

1.2

叙事性的故事在英语教学中的意义。

1.2.1 能够激发学生学习英语的兴趣。新课标的一级目标要求学生能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事,二级目标要求能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事,能在教师的帮助下表演小故事或小短剧。因此,设置故事教学版块正好迎合新课标的基本要求,并且这些故事多由俏皮的连环画组成,语言也较为诙谐幽默。学生有兴趣去看,而学生一旦有了兴趣就会不知疲倦,越学越爱学,其结果是学生智慧的火花得以点燃,学生学习的动力也得以持久。这也正应了捷克教育家夸美纽斯的一句名言:"兴趣是创造一条欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。

1.2.2 能够发展学生的多元智能。在图片的帮助下,可以培养学生观察和思考的能力,精美的图片有助于引起学生的注意力,进而进行仔细观察与思考,这样便有助于提高学生的听说读写的能力和交流合作的能力。这一点也符合2011版小学英语新课标二级分级目标即"在学习中乐于参与,积极合作主动请教的要求"。在故事表演中可以提高学生综合运用语言的实践能力,学生也能从中得到更多的快乐,因为小学生是非常善于模仿和表现的,而表现的结果就是

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