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第八章 幼儿园的文学活动

发布时间:2014-06-23 10:04:52  

幼儿园文学作品类型
? 包括:寓言、童话、儿童故事、儿 歌、儿童诗、谜语诗、绕口令、儿 童散文、儿童小说、儿童科学文艺 等多种体裁。

幼儿园的文学活动
? 概念: 以文学作品为基本教育内容而设计组织的 语言教育活动类型。 ? 特征: 围绕文学作品展开相关活动; 整合相关的学习内容; 提供多种与文学作品相互作用的途径

幼儿文学活动的特点
? 1、幼儿文学活动是围绕文学作品开展的多 层次系列活动
(1)活动对象; (2)活动主体。

2、幼儿文学活动整合相关的学习内容

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文学作品=社会+科学+语言知识 例:童话故事《金色的房子》 社会知识:人物的心理活动 科学知识:颜色的区分 语言知识:新词汇“亮堂堂、一闪一闪” 新句型:“有……有……还有”

3、幼儿文学活动提供多种与文学作品相互作 用的途径 ? 通过语言表达、观看、操作、表演、绘画、 折纸、手工表达对文学作品的理解; ? 通过动耳、动嘴、动手、动脑各种途径将 自己对文学作品的理解和感受表达出来

第二节 语言教育目标
一、向幼儿展示成熟的语言,提高幼儿
对语言多样性的认识。 1、倾听各种语言句式

2、倾听形象化的语言
3、倾听不同风格特点的语言

二、扩展词汇量,培养幼儿自觉获取语言材 料的能力。 三、培养善于倾听的技能 1、有意识倾听 2、评析性倾听 3、欣赏性倾听 四、鼓励幼儿创造性运用语言

思考:幼儿园文学活动的教育价值

幼儿文学活动的设计的基本结构
? 引导幼儿积极主动学习文学作品,感知体 验文学作品,并能创造性地运用语言。 ? 第一层:学习文学作品
用不同方式将作品传授给幼儿,重点是感知和理解作品。

? 第二层:理解体验作品 ? 第三层:迁移作品经验 ? 第四层:创造性想像和语言表述

1、学习文学作品内容
?

这是文学教育活动首要的环节。教师要根据作品的难易程 度、本班儿童的实际水平以及活动环境与材料利用的便利 与否,而采取不同的形式来组织教学。有的采用直观形象 的图片、幻灯、录像、多媒体等视觉教育手段;有的采用 录音、教师讲述和教具、玩具等辅助教育手段呈现作品内 容;有的观看情景表演或哑剧来接近学习内容。如果作品 浅显易懂,儿童有直接生活经验,则可以直接呈现。

2.理解体验作品经验
? 在学习作品内容的基础上,教师还有必要 进一步引导儿童去理解作品、体验作品, 尤其是让儿童通过亲身感受去体验作品中 所展示的人物的情感历程和心理世界。









3.迁移作品经验
? 在帮助儿童深入理解作品的基础上,教师 还可

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