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《幼儿园课程论》第三章(一)教案

发布时间:2014-06-26 10:02:54  

幼儿园课程论教案(三)

授课课题:幼儿园学科课程中教育活动的设计与实施

授课时间: 5月26日 第12教学周 星期六 上课时间8:00-11:00 13:0-16:00授课班级:2011秋、2012春学前教育专科。

授课类型:理论课

教学目标、要求:学科领域课程是幼儿园课程中常见的课程类型,本节要掌握学科领域课程的特点、设计原则,掌握学科领域课程的长处,提高教育活动设计和实施的效益。

教学重点、难点:掌握学科领域课程的特点、设计原则,掌握学科领域课程的长处,提高教育活动设计和实施的效益。

学时安排: 8学时

教学手段:多媒体教学

教学过程:

1、引言

导入新课,回顾上节课授课内容:第二章主要介绍了课程编制的目标模式和过程模式,介绍了课程评价的作用、要素及评价的内容、过程和基本原则。通过本章的学习,应提高幼儿园教师的课程意识,并对幼儿园课程编制具有基本了解和整体把握。本节所学习的学科领域课程是幼儿园课程中常见的课程类型,要掌握学科领域课程的特点、设计原则,掌握学科领域课程的长处,提高教育活动设计和实施的效益。

2、教学内容要点

一、幼儿园学科领域课程的含义和特征

含义:幼儿园学科课程就是将幼儿园课程分为若干学科,以学科或领域为单位组织和实施的教育的课程,一般根据对学前儿童实施教育的特点,常将幼儿园课程分为语言、数学、科学、社会学习、音乐、美术等科目。在幼儿园学科课程中,教育活动是各学科教育活动的集合。

特征:一般是有内在逻辑结构的课程;能为儿童提供各学科中的关键概念;已有相当和匠运用历史;有较强的可操作性。除以上优点之外,也有其不足之处,特别是对学龄前儿童实施的教育,这种存在的问题会表现得更为突出。由于学科教育强调知识和技能的分门别类,强调为设计和组织知识和技能提供系统,强调为理解社会和世界提供关键概念、探索的工具以及认识的方法,但是,这一切的获得常常是以较少顾及儿童的兴趣和需要、较少顾及儿童在不同水平上的发展为代价的,对学前儿童而言,这此代价是沉重的。

二、幼儿园学科课程中教育活动的设计和实施

幼儿园学科课程中教育活动设计的原则:所计划的教育活动的程度应尽可能与儿童的发蔚县水平相当;所计划的教育活动的次序应尽可能与儿童的民程序相近;

幼儿园学科课程中教育活动的两种设计倾向:教师计划为主的学科教育活动;教师与儿童共同计划的学科教育活动。

三、幼儿园学科课程教育活动示例

列举:《北京市幼儿园教学大纲和教材》P121

《幼儿园目标与活动课程》P125

《幼儿园课程指导丛书》P136

学科课程的编制思路:教育目标---教育内容---教育组织(模式、活动)---教育评价,再反馈到教育目标。。。。。。

“光谱方案”:建立于1984年,是哈佛大学“零点方案”的一个组成部分,是为学前和初小教育的评价和课程的改革所作的研究。由语言、数学、音乐、常识、力学和构建、社会认识以及美术等八个领域的学习活动组成。每个领域由一些具体的活动组成。在每组活动之前,有一引言,包括对这组活动的概述和对关键能力的描述;然后有一组具体的学习活动和回家作业。

3、总结

本节主要学习了学科课程的含义、长处和局限性和设计原则,分析了这种课程类型的教育活动在结构化程度上的两种设计倾向。列举了课程方案中教育沃土池鱼幕燕垢安全的分析,把学科课程教育活动设计思路和特点予以具体化了。

作业布置:

1、幼儿园学科课程中,教育活动的设计原则是什么?

2、幼儿园学科的长处和不足之处是什么?

3、试述光谱方案中儿童学习活动设计的特点。

教学后记:

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