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幼儿园大班语言说课稿

发布时间:2014-06-29 08:05:23  

幼儿园大班语言说课稿:《风在哪里》。

导读:《风在哪里》是一首优美动听、充满童真童趣的散文,它运用了拟人、排比、等修辞手法,描写了风的特点和大自然中植物对风的感受。

一、说教材

1、教材分析

《风在哪里》是一首优美动听、充满童真童趣的散文,它运用了比喻、排比、等修辞手法,描写了大自然中的风。散文中形象的把风吹过树,花,草的感受表现出来。运用排比的手法生动形象的表现出风儿在什么时候吹过。作品不仅画面感强,想象丰富,而且语言凝练,韵律和谐,可以让幼儿欣赏散文的意境美、语言美,在这同时又能激发幼儿的想象力,结合生活实际想想生活中的风在哪里,充分发挥自己的想象力,对散文诗歌进行再造。因此这篇《风在哪里》适合大班幼儿进行教学。

2、幼儿情况分析

幼儿年龄小,生活经验贫乏,对事物的理解能力较弱,尤其对散文诗中的精练的语句所表达的画面理解有一定的困难,因此让幼儿学会用散文中的优美语句来回答问题,更好的发展幼儿的口语表达能力,培养幼儿的艺术思维。同时,幼儿的动手操作能力较强,在艺术方面的发展比较协调,为突出幼儿的动手能力也书记了动手操作的内容,发挥幼儿的想象力和思维力用手势和动作生动的表现风的形象。展现风来时符合散文优美的意境,因此我设计了这节综合语言活动课。

3、重点、难点

熟悉散文内容,感受散文中的优美语句,感受拟人、排比的生动韵律,深入理解散文的语言,尤其是将树,花,草拟人化表现出风在哪里,培养幼儿的艺术思维能力。

4、教学目标

a. 帮助幼儿学习的散文,感受散文中的优美语句,体验散文的优美意境。 b.帮助幼儿深入理解散文的语言,尤其是体会树,花,草的动作和感觉。培养幼儿的艺术思维。

c.通过讲讲、做做的活动,会恰当的表现风,并能体会风的感觉和带来的感受,能够用正确的语言表达自己的观点。

5、教学准备

a、 教具;风车,扇子,风的图片。

b、PPT,音乐。

二、说设计

1、教法

我采用直观教学法、提问谈话法、讨论法、动手操作法来进行教学,通过直观教学法视听结合欣赏,让幼儿更好的掌握散文的内容,通过谈话法,帮助幼儿理解散文中的拟人、排比的优美语句,发展幼儿的口语表达能力,通过讨论法让幼儿自由发挥想象力和思维力更好的体会作品的意境,通过动手操作法,培养幼儿的动手能力和相互合作精神。

2、教学程序 、

A、导入活动 教师放风的声音,引出课题活动。猜风声,结合生活经验,引导幼儿说说对风的感受。

B、让幼儿初步感受散文的内容,教师朗读诗歌。

C、欣赏散文,感受散文中的优美意境和有趣的拟人。

D、教师配乐朗诵散文,让幼儿体会散文的语言美,意境美,运用相关图片帮助幼儿理解诗歌内容。

E、教师提问,散文的题目内容,让幼儿对散文内容有初步的理解。

F、重点讲解难点,用游戏活动对内容进行理解记忆。

教师:《风在哪里》这篇散文很美,让我们再来欣赏一遍散文,大家一边听一遍跟着音乐朗诵。

1、幼儿动脑筋,想想身边的风出现在哪里,并能够学会散文中的方式表现出来。

2、分享幼儿们的想象成果和创造的散文。

5、活动结束

到课外寻找风的脚步,在大自然中找找风在哪里、

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