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第五讲 多学科视域中的儿童

发布时间:2014-07-01 10:04:17  

第五讲 多学科视域中的“儿童”

内容梗概:
? 文学里的“儿童” ? “儿童”的心理学

? 哲学与“儿童”
? 人类学中的“儿童”

一、文学里的“儿童”
?古典文学:
面目朦胧的群体性形象 时隐时现地飘荡在被成人形象填满的文本空间 微弱的点缀功能 “四大名著”中儿童形象的罕迹

原因解析:
社会:原始社会、奴隶社会、封建社会 地位:从属于成人的地位、成人的附属 特征:没有自己独立的人格和尊严 被忽视的弱势群体

思想转折:
“五四运动”:

一个时代的节点,是千年荣耀的骄傲
与近百年屈辱的悲哀的交汇点。中国的知

识精英在这个节点上开始重新寻找方向,
开始踏上救赎国家,救赎民族,乃至救赎

自我的道路。

“五四运动” :“儿童的发现”
? 鲁迅:“救救孩子”(《狂人日记》) ? 周作人:“儿童也是完整的个人” “有自己独立的价值和意义”
(《儿童的文学》)

·朱自清:“光明的孩子——爱之神”
(《睡吧,小小的人》)

·冰心:“小孩子!他细小的身躯里,含着
伟大的灵魂”
(《繁星·三五》)

·丰子恺:“成人大都已失本性,只有儿童
天真烂漫,人格完整,这才是真正的人’”
(《漫画创作二十年》)

?新文学:
从共名的群体性形象中摆脱出来
从被成人垄断的形象谱系中独立出来 还原儿童天真稚气、活泼灵性的个性特征 展示儿童独有的生命表征与精神气质

代表作家和代表角色:
? 鲁迅:闰土(《故乡》)、双喜、阿发(《戏社》) ? 萧红、端木蕻良:活泼天真的儿童叙述 者“我” ? 冰心:禄儿(《超人》)
(《呼兰河传》)

? 沈从文:翠翠(《边城》)、三三(《三三》)

他们笔下的儿童,任性任情,真实自

由,晶莹澄澈。
“抬起头来说笑,低下头去弄水”。

在无知无识中透着真实,在无忧无虑
中透着自然。

他们笔下的儿童,洋溢着爱和纯洁的气质, 释放着生命初始阶段的活泼本性和诗性光辉, 在他们无邪的小心里,几乎没有社会污浊和复 杂的文化意识形态的投影,有的只是与生俱来 的一派天真、同情和爱。

二、“儿童”的心理学
? “儿童”:个体生命历程中的一个特殊的时期, 是个体心理发生和形成的时期,有其特殊的发展

特征和规律。
? 儿童期的心理形成与发展对人的一生影响重大。 ? 蒙台梭利:“在儿童训练中的一个最初的错误可 能会成为他精神生活中无数畸变的根源。” ? 儿童心理发生、发展的阶段性。

(一)儿童

认知发展阶段

1.感知运动阶段(0-2岁)
思维的萌芽期,决定着未来心理演进的整个过程;

2.前运算阶段(2-6

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