haihongyuan.com
海量文库 文档专家
全站搜索:
您现在的位置:首页 > 幼儿教育 > 少儿英语少儿英语

@第三章 幼儿园语言教育的目标和内容

发布时间:2013-09-30 10:00:59  

第三章
幼儿园语言教育的 目标、内容、方法及途径
教师:黄喆

幼儿园语言教育的目标和内容
第一节 幼儿园语言教育的目标 第二节 幼儿园语言教育的内容

第一节

幼儿园语言教育的目标
? 总目标
? 活动目标 ? 年龄阶段目标

如何制定活动目标?(案例)1、2
作业

一、学前儿童语言教育的总目标
(一)定义:学前儿童语言教育总目标是语 言教育所期望的最终结果,是学前阶段语言 教育任务的总和。 (二)分类:可划分为倾听、表述、欣赏文 学作品和早期阅读四个方面的目标。 P72(从四个方面实施教育)

分享阅读的概念
? 分享阅读指的是利用心理学家和教育学家 根据儿童认知规律编写的阅读材料,配合 一定的教育方法,在家庭和幼儿园实施的 以一种轻松快乐或者类似游戏的方式进行 的阅读活动。分享阅读旨在轻松有效的培 养儿童的阅读能力和阅读兴趣,让幼儿尽 快的从依赖阅读过渡到独立阅读。

国外的分享阅读图书

国内的分享阅读图书
《青蛙弗洛格的成 长故事(套装全7册)》 包括:《弗洛格去游 泳》、《弗洛格玩音 乐椅游戏》、《弗洛 格学钓鱼》、《弗洛 格生气了》、《弗洛 格找河流》、《弗洛 格今天很安静》、 《弗洛格迷路了》。

分享阅读在幼儿园

二、学前儿童语言教育的活动目标
(一)定义:学前儿童语言教育的具体活动 目标一般由教师自己制定,它是指在某一 具体的教育活动中要达到的目的。 有时候,具体活动目标是一次活动中 要完成的任务,但也有可能是一组相近的 活动或一个主题系列活动的目标。无论哪 一种活动,都含有一定的要求并通过教师 的活动计划和教学实践得以体现。

(二)制定活动目标的原则:P79
1、目标应着眼于学前儿童的发展 2、活动目标的内容和要求,在方向上应 与总目标、年龄阶段目标相一致 3、目标的内容应包含认知、情感态度和 能力三个方面

(三)活动目标的分类(五类)P74
谈话活动目标 讲述活动目标 听说游戏活动目标 早期阅读活动目标 文学作品学习活动目标

小班教材举例
《袜子》 红袜子 蓝袜子 绿袜子 黄袜子 黑袜子 白 袜子 ?袜子

语言教育活动目标: 1、让幼儿认识一些动物或物品的名称,并 引导幼儿正确发音 2、使幼儿懂得各种颜色的发音,并能将其 发音与颜色正确联系起来 3、使幼儿在日常生活中能够正确辨别颜色, 并能使用颜色词汇来谈话、讲述 4、引导孩子对阅读产生兴趣

语言教育活动目标: 1、让幼儿认识一些物品的名称,并知道这些物品是 由什么做的 2、让幼儿认识材料,并了解某种材料还 能做成 什么东

西 3、让幼儿在日常生活中能够辨别某样东西是由什么 材料做的 4、让幼儿对阅读产生兴趣,提高其自主阅读的能力

谈话活动目标: 1、帮助幼儿掌握几种倾听技能 2、培养幼儿的口语表达能力 3、提高幼儿的语言交往水平 4、使幼儿在谈话过程中了解或懂得一 些常识或知识

讲述活动目标: 1、培养幼儿感知、理解讲述对象的能力 2、培养幼儿独立构思与清楚完整表述的能 力 3、帮助幼儿掌握语言交流的情绪度、调节 技能 4、使幼儿在讲述过程得知新事物或向他人 传达新新事物

听说游戏活动目标: 1、帮助幼儿在游戏中按照一定规则进行口 语表达练习 2、提高幼儿积极倾听的水平 3、培养幼儿在语言交往中的机智性和灵活 性

早期阅读活动目标: 1、提高幼儿学习书面语言的兴趣 2、帮助幼儿懂得书面语言学习的重要性 3、帮助幼儿掌握早期阅读的技能 4、使幼儿在阅读过程中认知新事物,习得 新知识

文学作品学习活动目标: 1、培养幼儿学习文学作品的积极性,了 解体裁 2、培养幼儿对艺术语言的敏感性 3、帮助幼儿理解文学作品,学会表达自 己的理解 4、让幼儿在学习过程接触到新事物

三、学前儿童语言教育的年龄阶段目标
(一)定义:年龄阶段目标就是学前儿童某 一年龄段的教育目标。对学前儿童所要达到 的语言培养总目标,总是需要一步一步地落 实到不同年龄儿童的身上,所以总目标中的 内容,或者不同活动方式在不同年龄的学前 儿童身上应当有不同的体现,这样才能在教 育实践中循序渐进地促进儿童的语言发展。

各年龄段的语言教育活动目标归纳
年龄分类 活动类型

P76-78 大班

小班

中班

谈话活动
讲述活动 听说游戏
文学作品学习

早期阅读

做一做: 试制订一个小班的听说游戏目标。
(要把游戏的名称、简单的规则写出来)

第二节

幼儿园语言教育的内容

1、确定学前儿童语言教育内容的依据 2、学前儿童语言教育内容的结构定位

1、确定学前儿童语言教育内容的依据 P86
(1)根据学前儿童语言教育目标(总目标、 行动目标、年龄分类目标) (2)根据学前儿童心理发展特点(情绪性、 模仿性、想象力) (3)根据学前儿童语言发展特点 (从非语言交际向口语交际转换, 从口语交际向书面语言学习转换) (4)依据学前儿童新旧语言经验

2、学前儿童语言教育内容的结构和定位
? 专门的语言教育内容

(谈话、讲述、听说游戏、文学作品学习、 早期阅读) ? 渗透的语言教育内容

1、日常生活中的语言教育内容 2、人际交往中的语言教育内容 3、游戏活动中的语言教育内容 4、学习活动

谈话的主要内

容:
(1)围绕主题交谈 根据幼儿的兴趣指向和生活经验设计, 如“我喜爱的动物”“我的爸爸妈妈”“我 的好朋友”等。

(2)交流信息谈话
让幼儿说说最近身边发生的新鲜 事或有趣的事与同伴、与老师交流。

(3)分享经验谈话
活动后,让幼儿说说活动的感受

及一些小方法,共同分享经验。

讲述的主要内容:
(1)实物讲述与图片讲述 幼儿用几句话来描述实物的外形、性质 用途等,描述出单幅或多幅图片的时间、地 点、人物及其外貌、衣着、动作等。

(2)排图讲述和情景讲述
能根据自己排图的顺序,讲述 不同的故事情节。

(3)经验讲述
讲述自己在日常生活中喜爱的人和

物,讲述自己的亲身经历、有意义的事。

听说游戏的主要内容:
(1)词汇游戏 让幼儿在游戏中,认识词汇、使用词汇。如 “这是什么?”(展示实物或图片),反义词游戏 (2)句子游戏

让幼儿在游戏中,学会用连贯的句子
表述意思,表达自己。如“XX喜欢吃什么” (展示实物或图片),“XX在哪里” (3)故事扮演游戏 让幼儿在游戏中,认识角色,懂得语

言的表达。如“小红帽与大灰狼”

文学作品学习的主要内容:
(1)聆听与感受文学作品 让儿童集中注意力倾听,感受作品的语 言、情节、动作、人物对话、理解作品。 (2)朗读与表现文学作品

让儿童跟随承认朗诵文学作品,扮演角色, 学习、模仿、表演,同时扩展词汇量。
(3)仿编与创作文学作品

让儿童仿编儿歌、儿童诗、散文、
谜语等,提高其语言运用能力。

早期阅读的主要内容:
(1)前图书阅读经验 图书是书面语言的载体,是图文并茂的 书籍,这较容易使幼儿产生阅读兴趣。 (2)前识字经验 这一时期的阅读只是帮助幼儿获得前识 字经验,提高其对文字敏感度的手段, 而不是机械记忆。

(3)前书写经验
了解汉字的书写风格,知道书写汉字 的工具,以及初步尝试正确书写的姿势。

日常生活中的语言教育内容: (1)能认真倾听并理解教师所讲的内容, 并以此来自导自己的行为 (2)学习用语言评价自己和同伴 (3)在老师和同伴面前讲述自己 的见闻

人际交往中的语言教育内容: (1)学习正确使用礼貌用语 (2)会用语言向老师或同伴提出请 求或表达愿望 (3)用适当的词、句或语气与同伴 开展讨论

游戏活动中的语言教育内容: (1)游戏时与同伴进行随意交谈 (2)同伴间会用语言协商、讨论与 合作 (3)学习评价游戏活动同伴和自己 的表现,发表感受

学习活动: (1)提出问题和解答问题 (2)能完整连贯地讲述所观察到的事物 和现象 (3)能用不同符

号来记录和表达 感受 (4)能用语言表述对音乐、美术 作品的感受


网站首页网站地图 站长统计
All rights reserved Powered by 海文库
copyright ©right 2010-2011。
文档资料库内容来自网络,如有侵犯请联系客服。zhit326@126.com