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清华幼儿英语中的多维重现幼儿英语教学法

发布时间:2013-10-01 10:32:33  

清华幼儿英语中的多维重现幼儿英语教学法

传统的英语教学多采用单一教学的方式,教学方法机械,缺少灵活性,片面地强调英语单词的死记硬背,错误地将词汇量的大小作为衡量孩子英语水平高低的标准。这种方法使教师教着单调,孩子学着无趣,严重地影响到孩子学习英语的兴趣,更无学习效果可言。那么,什么样的教学方法能够有效地让幼儿学好英语呢?

二十世纪八十年代,美国哈佛大学心理学家Howard Garner的多元智能理论,对我国传统的幼儿教育的片面智力观,和幼儿英语单一教学的方法产生了冲击。多元智能理论认为,每个幼儿都有语言智能、数学逻辑智能、视觉空间智能、 身体运动智能、音乐智能、人际智能和自省智能,但每个幼儿各种智能的发展是不平衡的,它们表现出不同的优势。多元智能理论提出了对人的智力思考的新思路,展示了对人的个体差异的新理解,同时,也提示人们对幼儿教学的方法进行新的思考。

多元智能不是教育的目的,而是帮助实现教育目的的手段。所以,幼儿英语的教学应首先确定教学的目的,然后再借助多元智能的教学手段来帮助实现这一目的。

首先,我们的教学目的是用一种适合孩子的生动有趣、实用高效的教学方法,来帮助我们中国3-7岁的孩子们得到良好的英语的启蒙。然后,我们再借助多元智能的手段找出这种教学的方法,来帮助我们实现幼儿英语启蒙这一教学的目的。

要找到这种教学的方法,就要先了解孩子如何地学,再研究教师如何地教。

幼儿喜欢重复。当孩子们学会了“这是什么?”这句话时,他就会不厌其烦地问下去,“这是什么?”“这是一个苹果,孩子。” “这是什么?”“这是图书,孩子。” “这是什么?”“这是吃饭的筷子,孩子。”直到有一天,父母已经被问得有些厌烦了,而孩子们还是在津津有味地问着。这就是重复。在生活中,孩子们经常在充当着重复的制造者,他们喜欢重复,因为他们的大脑就像一张白纸,他们需要不断地接受新的信息,不断地学习,不断地

成长。在孩子的生活环境中,重复无处不在,而幼儿大脑中所接受的信息,正是通过这种反复的再现和刺激实现的。所以,重复是幼儿教学的方法之一。

幼儿喜欢变化。当孩子们从1岁、2岁,逐渐长到了3岁、4岁,孩子们开始越来越喜欢变化,机械的重复已经越来越不能满足他们的要求了。当一位幼儿教师拿着与前一天相同的教具,进行着与前一天相同的教学内容时,孩子们会做出他们应有的反应,“老师,怎么又是这个?”但是,当幼儿教师使用了另外一种有趣的教学方式,依然重复着前一天的教学内容时,孩子们就会饶有兴趣与教师进行互动了。这时的孩子们,开始喜欢变化的重复,喜欢有趣的重复。所以,变化是幼儿教学的方法之二。

幼儿喜欢探索。当孩子们的小肌肉能力开始能够满足他们一点点的好奇时,他们就会在墙上、在桌子上、在地上,有时也会在纸上,不厌其烦地涂涂画画,他们甚至开始拆掉不该拆掉的物品,而只是为了满足他们一时的好奇,等等,几乎所有幼儿工作者和孩子的父母,都会有着被孩子们通过各种想象不到的手段“闹翻天”的经历。这是因为孩子们在逐渐地长大,他们越来越不满足成人的说教,他们要亲历亲为,他们要自己动手,他们要通过各种感观,去感受现实,去探索世界。所以,探索是幼儿教学的方法之三。

这三种适合幼儿的教学方法,被清华幼儿英语极其巧妙地融合在一起,这就是清华幼儿英语的教学方法——多维重现。

那么,多维重现又是如何具体地运用到清华幼儿英语的教学当中的呢? 1.融合的教学活动。 多维重现幼儿英语教学法,直接借鉴了美国幼儿园多元智能教学活动的教学模式,使英语这门语言不再被视为有别于其他学习的独立课程,而是在很自然的状态下,与数学、语言、美术、音乐、游戏、运动、科学、手工等活动巧妙地融合在一起,从而形成了一种全新的幼儿英语教学活动的模式。这种融合,已经从根本上区别于分科目整合式教学,从而在更高的层面上,更科学、更有效地体现出多元智能的教学宗旨,让教学变得更加生动,让学习变得更加有趣。

2.有效的教学环节。

多维重现幼儿英语教学法有两个基本的教学环节,Circle Time(圆圈教学)和Learning Center(手工操作)。

Circle Time是一个动态的教学环节。说它动,是因为这一环节的教学,充满了孩子和教师之间的互动。其教学通过故事、动作、游戏和歌曲等形式的变化,对新知识点进行展示、理解、练习和记忆,从而在不同的视角上,对新知识点进行多层面的重复。所以,Circle Time的教学充分体现了3-7岁的孩子们所喜爱的重复和变化。Circle Time是多维重现教学法中,孩子们吸收消化英语知识点的重要方法。 Learning Center是一个静态的教学环节。说它静,是因为这一环节是教学中相对安静手工操作部分。Learning Center的综合能力训练,是多元智能理论运用在幼儿英语教学当中的集中体现,是孩子们在Circle Time的教学活动中所吸收的英语语言信息的多维重现。孩子们在这一环节进行手工操作,充分满足了孩子们亲身体验的探索欲望,这样,不但强化了所学的知识点,同时也培养了孩子们的语言、绘画、小肌肉、空间想象,人际交往、数学、逻辑推理、书写,以及观察等认知能力。Learning Center是多维重现教学法中,孩子们通过综合能力的手工训练,强化记忆英语知识点的重要方法。

3.清晰的教学思路。 清晰的教学思路,是指多种不同的教学步骤和形式,都是围绕着教学的内容服务的。通过多种教学步骤和形式的变化,使教学即能够从各个不同的侧面,多视角地对知识点展开有趣地重复,又能够使教师用一条主线将教学的整个过程贯穿始终,做到形散而神不散,使孩子们一直饶有兴趣地跟随着教师的教学思路,不断地将英语语言的信息吸收到自己的大脑之中,从而保证了幼儿英语教学的条理性、严谨性和实效性。多维重现幼儿英语教学法的教学思路概括为: 1)启蒙语感引出知识点 2)讲故事展示知识点 3)做演示理解知识点 4)玩游戏练习知识点

5)唱歌曲记住知识点 6)做手工强化知识点 4.多变的教学技巧。 多变的教学技巧,是指通过幼儿英语教师对教学技巧的灵活运用,使教学形

式富于变化,从而使幼儿英语教学变得生动活拨,有趣高效。

值得一提的是,趣味性是多种教学技巧的核心,无论是语言形式的变化、教

师外在形象的变化、教具的变化,或是动与静的变化,多维重现幼儿英语教学法教学技巧的灵活多变主要体现在: 1) 语言。

声音抑扬顿挫,富于感情色彩。幼儿英语教师在小班孩子的面前,应像妈妈一样声音温柔,细声细气,让孩子感到亲切、安全;在中班孩子的面前,应用富于变化的声音和语气;在大班孩子的面前,声音应有爆发性,注意与孩子的语言互动。 2)外在形象。 在孩子面前,教师的外在形象应配合教学予以适当的变化,比如:在进行颜色主题的教学时,教师可以穿上与教学有关的颜色的衣服或围巾等,以方便教学的需要。如不能经常更换衣服(如园服),教师可以利用头饰、动物披肩、胸前的小粘贴等简单的变化配合主题教学,一定可以达到另人满意的效果。 3)教具。

在幼儿英语的教学中,教具是必不可少的。适当的教具变化,容易引起孩子们的好奇心,便于孩子们理解知识点,也便于教学活动的开展。虽然《清华幼儿英语》已经为教师们提供了教具,但是教师们若能发挥创意,就地取材,更容易使孩子们惊喜。大部分的幼儿教师平日都会收集一些瓶子、罐子、盒子、箱子等物品制作教具,这样,即能让孩子学到如何变废为宝,增强环保意识,又能减少开支,节约教师做教具的时间。 4)动与静。

对动态与静态活动的调节,是平衡教学气氛,提升孩子注意力的一种手段,一个优秀的幼儿英语教师,能够在动与静的活动中展开教学,收放自如,帮助孩子们在短短的30分钟内,达到最高的学习效率。清华幼儿英语教学的动静结合,是动中有静,静中有动的统一体,比如从大的教学模块上区分,Circle Time是动态的教学,Learning Center是静态的教学,但在Circle Time中,还会自然地穿插动与静的教学形式,使孩子们在灵活的教学变化中,不断地享受到英语活动的乐趣。

5)其他教学技巧。

教学技巧可以是千变万化的,比如座位形式、环境布置、集体活动与分组活动的配合,角色的变化,等等,教学的每一个细节都可以是变化的因素。每一个幼儿英语教师都有自己的教学绝活,只要教学技巧的变化是有趣的,同时是适合孩子和教学需要的,都能够体现教学的多维重现。

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