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第九章 幼儿园音乐教育活动的设计与指导

发布时间:2013-10-08 10:01:14  

第九章 幼儿园音乐教育活动的设计与指导

第二节
幼儿园音乐教育 的

目标、内容和方法

一、幼儿园音乐教育的目标
1、目标结构与分析 (1)总目标 (2)分类目标和阶段目标
连续性和一致性

(3)单元目标 (4)教育活动目标

一、幼儿园音乐教育的目标
2、幼儿园教育活动目标的表述 (1)行为化原则
① 音乐知识、技能与音乐感的获得与发展;学习技能、策略的获得与学习能力的发展; 情感智能与积极的个体、社会性发展。 ② 针对本班幼儿最近发展的状况和发展趋向。 ③ 恰到好处地发掘和利用原有音乐教材的教育潜力。

一、幼儿园音乐教育的目标
2、幼儿园教育活动目标的表述 (2)目标表述时的具体要求
① 主语要一致 ② 必须陈述可见的行为,必要时可补充说明该行为属于哪一类发展目标 ③ 必要时补充该行为发生的附加条件和行为反应水平的限定语

二、幼儿园音乐教育的内容分析
1、歌唱活动 2、韵律活动 包括律动、舞蹈、音乐游戏和其他节奏动作。 3、打击乐器演奏

4、音乐欣赏活动

三、幼儿园音乐教育的方法
1、示范法 2、运用语言 3、练习法 4、游戏法

第三节
幼儿园音乐教育活动的设计与指导

(一)唱歌活动
1、幼儿唱歌水平的发展特点 (1)3岁幼儿唱歌水平的发展特点
① 一般唱5-6个音,音色柔嫩、明亮,音量小,清唱音准的合格率在30%左右 ② 对歌词掌握地比较好,歌曲节奏简单,中速,有“讲歌”现象 ③ 协调一致性较差

(一)唱歌活动
1、幼儿唱歌水平的发展特点 (2)4-5岁幼儿唱歌水平的发展特点
① 音量增加,音色仍然柔嫩、明亮 ,音准有较大进步 ② 歌词掌握地很好,发音正确,节奏感有所发展 ③音准有较大进步,协调一致能力提高

(一)唱歌活动
2、选择和设计幼儿歌曲 (1)歌词方面
① 幼儿可理解的,生动有趣的 ② 有重复的,多选第一人称的句子 ③ 内容一般为动植物、自然现象、节日和日常生活方面,或者是 无意义的音节、象声词等

(一)唱歌活动
2、选择和设计幼儿歌曲 (2)曲调方面
① 不宜唱音域较宽的歌曲,主要旋律应该在幼儿感到舒适的音区内进行。 ② 年龄大的幼儿能唱好的歌曲,年龄小的可适当学唱。 ③ 歌曲的速度要是中速,中大班可以适当偏慢或便快。

(一)唱歌活动
2、选择和设计幼儿歌曲 (3)教师处理歌曲的设计
① 分析歌曲 歌曲的主题思想、教育意义;歌曲的基本情绪;歌曲的节拍节奏、旋律、结构等

② 设计歌曲的演唱
根据教学内容对速度、力度、音色等进行改变

(一)唱歌活动
2、选择和设计幼儿歌曲 (4)设计幼儿歌曲的伴奏
① 突出旋律

② 艺术性强,简单

(一)唱歌活动
2、选择和设计幼儿歌曲 (4)设计幼儿歌曲的前奏
① 固定,不随意改变 ② 可用呼拍方法指示幼儿唱歌,“强拍起唱弱拍呼,弱拍起唱强拍呼”

(一)唱歌活动
3、唱歌教育活动过程的指导与设计 (1)介绍歌曲 (2)帮助幼儿熟悉、记忆歌词
填充提问法、逻辑提问法、直观教具提示法、节奏朗诵法

(3)教唱新歌
方法:整体教唱法、分句教唱法 技能:呼吸、音准

(4)复习歌曲

(一)唱歌活动
3、唱歌教育活动过程的指导与设计 (5)拓展
① 幼儿自己为歌曲配动作 ② 增编歌词

(二)音乐欣赏活动
1、幼儿音乐欣赏能力的发展特点
年龄 理解 能理解简单、形象鲜明的标题乐曲,区别作 品的性质;不易理解作品的感情性质 能欣赏内容较广泛、性质及风格多样的音乐 作品;能区别明显的力度和速度的变化以及 不同的表情作用。 能正确辨认熟悉的音乐作品的情绪、性质, 能感知细节部分,区分不同类型的作品;并 能初步理解音乐手段的表情作用。 创造性的表达 有较强的动作表达对音乐 感受的能力 动作创造性表达 语言表达的发展

小班 中班

大班

语言表达的进一步发展

(二)音乐欣赏活动
2、幼儿音乐欣赏教材的选择 (1)思想性和艺术性,有鲜明的音乐形象。 (2)内容和表现形式丰富多样。 (3)生动,易记,符合幼儿生活经验和音乐知识

(二)音乐欣赏活动
3、幼儿音乐欣赏活动的设计与指导 (1)初步欣赏作品,完整地听1-2遍
①引导性谈话,包括讲解、说明、提示等

②运用直观教具,包括实物、玩具、图片和幻灯等

(二)音乐欣赏活动
3、幼儿音乐欣赏活动的设计与指导 (2)重复欣赏音乐作品,深化审美的效果。
①提出新的要求,感知乐曲结构

②情感经验和联想想象
③可采用对比欣赏 ④进行创造性的表达

(二)音乐欣赏活动
3、幼儿音乐欣赏活动的设计与指导 (3)检查音乐欣赏的效果
①听音乐,观察幼儿反应

②听音乐,表述作品名称、内容及主要表现手段
③辨认作品片段,表述作品题目、内容和情绪 ④欣赏体裁、风格相似的新作品,表述作品风格

(三)韵律活动
1、幼儿韵律活动的特点
3岁:随音乐做简单的动作,学习简单的音乐游戏和舞蹈

4岁:动作更加轻松、灵活,喜欢用动作反应音乐
5、6岁: 动作和音乐完全一致,感觉音乐的基本节拍,可随乐 改变动作的速度,并能体现节拍重音。

(三)韵律活动
2、幼儿韵律活动过程的指导与设计
(1)让幼儿充分感受律动、音乐游戏和舞蹈的音乐 ①介绍动作内容

②介绍韵律活动的情节
③教师动作示范 ④欣赏

音乐

(三)韵律活动
2、幼儿韵律活动过程的指导与设计
(2)教动作的具体指导方法 ①模仿动作

内容:动植物形象、劳动、日常生活、交通工具、自然现象
过程:介绍动作内容—幼儿自发创造

(三)韵律活动
2、幼儿韵律活动过程的指导与设计
(2)教动作的具体指导方法 ②舞蹈动作 示范:镜面示范、正面示范、侧面示范 对复杂动作,分解舞蹈动作 进行一对一的指导和纠正 口令和指示的结合 对比练习的方法

(三)韵律活动
2、幼儿韵律活动过程的指导与设计
(2)教动作的具体指导方法 ③音乐游戏 说明游戏的玩法和游戏规则 角色分配 示范性的小组练习

(三)韵律活动
2、幼儿韵律活动过程的指导与设计
(2)教动作的具体指导方法 ④指导舞蹈队形 完整的舞蹈示范 讲解及小组性示范 教师提示变化线路

(四)打击乐活动
1、幼儿打击乐的配器设计
(1)选择音乐作品 节奏鲜明的进行曲或者舞曲,或熟悉的儿童歌曲、乐曲。

(四)打击乐活动
1、幼儿打击乐的配器设计
(2)了解和掌握各种打击乐器的特点及其运用 三角铁、碰铃、串铃、梆子、木鱼、铃鼓、沙球、大鼓等

(四)打击乐活动
1、幼儿打击乐的配器设计
(3)分析音乐作品,进行配器 ① 分析音乐作品的性质、情绪和风格 ② 研究乐曲的形式、节拍、节奏和旋律

(四)打击乐活动
2、打击乐活动过程的指导和设计
(1)幼儿欣赏,熟悉音乐 (2)练习整体的身体动作 (3)幼儿拿乐器的整体演奏练习

(四)打击乐活动
3、指导幼儿自编乐曲节奏的活动
(1)指导幼儿进行简单的自编节奏活动,启发幼儿 分析音乐的内容和情绪 (2)幼儿设计几种节奏型,讨论选择最合适的节奏型, 并检验、修正、增添 (3)整理幼儿讨论结果,拿乐器演奏


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