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诗词曲五首课件

发布时间:2013-10-12 10:01:36  

诗词曲五首
第一课时

学习目标
1、了解作者及诗歌的创作背景。 2、理解诗歌的意境,体会作者的 思想感情。 3、背诵诗歌。

酬乐天扬州初逢席上见赠 刘禹锡
? 巴山楚水凄凉地,二十三年弃置身。 ? 怀旧空吟闻笛赋,到乡翻似烂柯人。 ? 沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。 ? 今日听君歌一曲,暂凭杯酒长精神。

酬乐天扬州初逢席上见赠 背景:这是一首赠答诗。刘禹锡谪迁 二十三年后,应召回京。途径扬州与同 样被贬的白居易相遇。同是天涯沦落人, 惺惺相惜。白居易在席上吟诗《醉赠刘 二十八使君》,对刘禹锡的遭遇表示同 情,刘禹锡因此写下此诗回赠。

自学交流一
小组合作,朗读诗歌,讨论问题,进行展示。 ①首联交待了什么?“凄凉地”和“弃 置身”表现出诗人怎样的心情? ②颔联描写了怎样的现状?体会作者此时 此刻的心情。 ③颈联写的是什么意思?表现了诗人怎样 的境界? ④结合标题,谈谈尾联的用意。

展示释疑
小组合作,朗读诗歌,讨论问题,进行展示。 ①首联交待了什么?“凄凉地”和“弃 置身”表现出诗人怎样的心情? ②颔联描写了怎样的现状?体会作者此时 此刻的心情。 ③颈联写的是什么意思?表现了诗人怎样 的境界? ④结合标题,谈谈尾联的用意。

1.首联交代了什么?“凄凉地”、“弃置身” 表露了诗人怎样的心情?

贬地之荒凉,贬时之漫长。辛酸、愤懑
2. 颔联在表现手法上有什么特点?用典故 描写了怎样的现状?体会诗人此时此刻的心情。

写回乡所见,人事俱非,今非昔比, 恍如隔世。 面对此景诗人百感交集。

3.颈联写的是什么意思?表现了诗人怎样的境界?

“沉舟”“病树”比喻遭贬的诗人自己
意思是说:个人的沉沦算不了什么, 社会总是要向前发展的,未来肯定会比现 在好。表现了诗人心胸豁达,乐达的境界。 4.结合标题,谈谈尾联的用意。

表现了诗人坚定的信念和乐观的精神。

归纳总结 这首诗表现了作者对自己被贬谪、 遭弃置的无限辛酸和愤懑不平的思想 感情,同时也表现了诗人坚定信念和 乐观精神。

赤壁
杜牧

折戟沉沙铁未销,自将磨洗认前朝。 东风不与周郎便,铜雀春深锁二乔。

杜牧,晚唐杰出的诗人。字牧之。 世称“杜舍人”。为人刚直,不逢迎权 贵,在仕途上不很得意。其诗、赋、古 文都足以名家。尤长于七绝,人称“小 杜”,以别于杜甫。与李商隐齐名,并 称“小李杜”。他的古体诗受杜甫、韩 愈的影响,题材广阔,笔力峭健。近体 诗则以文词清丽、情韵跌宕见长。有 《樊川诗集》。

自学交流二 小组合作,朗读诗歌,讨

论问题,进行 展示。
1、诗人对历史的评价因何而发? 2、诗人是怎样评价赤壁之战的?

3、前后各两句在表达上有什么不同?
有什么内在联系?

1.诗人对历史的评价因何而发?
折戟沉沙铁未销 2.诗人是怎样评价赤壁之战的? 赤壁之战周瑜的胜利,是借助东风 而已,有很大的偶然性,否则就是相 反的结果。诗人不以成败论英雄。 3.前后两句在表达上有什么不同?有什么 内在联系? 前两句是叙事,后两句是议论。由叙 事引发议论。

归纳总结 借周瑜和曹操的故事,表现 诗人英雄无用武之地的抑郁不平 之气。

过零丁洋 文天祥

辛苦遭逢起一经,干戈寥落四周星。
山河破碎风飘絮,身世浮沉雨打萍。

惶恐滩头说惶恐,零丁洋里叹零丁。
人生自古谁无死?留取丹心照汗青。

文天祥:(1236~1283),初名云孙,字天祥,改 字宋瑞,又字履善,号文山,吉安(今江西县名) 人。 宋理宗宝佑四年(1256)考取进士第一名。 作品有《文山先生全集》 这是一首咏志诗。文 天祥,状元出身,官至丞相,封信国公。在国家 危急存亡之机,奉朝廷之命至元营议和,被扣, 冒险脱逃。后继续转战抗敌,以图兴复,然兵败 被俘。在狱中,虽经敌人百般折磨诱降,终以不 屈被害。这首诗写于被俘次年过零丁洋时,后来 元军统帅张弘范逼他招降宋军抗战将领张世杰等, 文天祥遂出此诗以明志节。张弘范见诗,“但称 ‘好人!好诗!’竟不能逼。”

自学交流三
小组合作,朗读诗歌,讨论问题,进行展示。

①首联回顾了诗人怎样的经历? ②颔联“风飘絮”“雨打萍”比喻什么?
③颈联两个“慌恐”,两个“零丁”各 有什么含义?表达了作者怎样的思想感情? ④尾联表明了诗人怎样的气节?

展示释疑
小组合作,朗读诗歌,讨论问题,进行展示。

①首联回顾了诗人怎样的经历? ②颔联“风飘絮”“雨打萍”比喻什么?
③颈联两个“慌恐”,两个“零丁”各 有什么含义?表达了作者怎样的思想感情? ④尾联表明了诗人怎样的气节?

1.首联回顾了诗人怎样的经历?
叙事。 一是读经书入仕途,二是起兵抗

元,频繁战斗了四年。

2.颔联“风飘絮”“雨打萍”比喻什么?
“风飘絮”比喻国家命运惨淡,危在旦夕。 “雨打萍”比喻自己家破人亡,孤苦伶仃。 比喻,暗示国家命运和个人命运紧密 相连。

3.颈联两个“惶恐”,两个“零丁”个 有什么含义?表达了诗人怎样的思想感情? 前一个“惶恐”、“零丁”是指地名, 后一个“惶恐”、“零丁”是写心情。 表达了诗人对危难国运的担忧和对自身处 境的哀怨。 4.尾联表明了诗人怎样的气节?

直抒胸臆,表明诗人舍生取义、以死明志的 决心。

归纳总结
?

这首诗通过追忆自己抗元的艰 辛经历,表现诗人忧国之痛和愿意 以死明志、为国捐躯的豪情壮志。

反馈训练
背诗,我能行 小组内比赛背诵本节所学的三首诗。

回归目标
1、了解作者及诗歌的创作背景。 2、理解诗歌的意境,体会诗人 的思想感情。 3、背诵诗歌。

诗词曲五首
第二课时

学习目标
1、了解作者并理解词,曲的意境, 体会诗人的思想感情。 2、背诵课文。

预习检测

苏轼:(1037-1101)北宋文学家、书画家。字子 瞻,号东坡居士,眉州 眉山(今属四川)人。 与父洵弟辙,合称“三苏”。其文汪洋恣肆,明 白畅达,为“唐宋八大家”之一 。其诗清新豪 健,善用夸张比喻,在艺术表现方面独具风格。 少数诗篇 也能反映民间疾苦,指责统治者的奢 侈 骄纵。 词开豪放一派 ,对后代很 有 影响 。 《念奴娇·赤壁怀古》、《水调歌头·丙辰中秋》 传诵甚广。 擅长行书、楷书,与蔡襄、黄庭坚、 米芾并称“宋四家 ”。诗文有《东坡文集》等。

题解及写作背景 ——水调歌头,是词牌名,其作用是规 定一首词每句的字数、平仄等。 ——序言中,“中秋”、“兼怀子由”, 透露了写作本词的时间和目的。当时 苏轼任密州太守,政治上失意,苏轼 的弟弟子由被贬谪到离苏轼数百公里 的山东济南,兄弟七年没有见面。望 月思亲,心情抑郁惆怅。

自学交流一
1.如何理解“明月几时有?把酒问青天。不 知天上宫阙今夕是何年”?

2.“我欲乘风归去,又恐琼搂玉宇,高处不 胜寒”,表达了词人怎样的心理? 3.“起舞弄清影,何似在人间”透露了诗人 主要的心愿?

展示释疑
1.如何理解“明月几时有?把酒问青天。不 知天上宫阙今夕是何年”?

2.“我欲乘风归去,又恐琼搂玉宇,高处不 胜寒”,表达了词人怎样的心理? 3.“起舞弄清影,何似在人间”透露了诗人 主要的心愿?

1.如何理解“明月几时有?把酒问青天。 不知天上宫阙今夕是何年”?

这体现了苏轼屡受打击后在“出世”与“入世” 之间徘徊的困惑心态。 2.“我欲乘风归去,又恐琼搂玉宇,高处不胜 寒”,表达了词人怎样的心理? 这就流露出词人“出世”“入世”的双重矛盾心 理。 3.“起舞弄清影,何似在人间”透露了诗人主要 的心愿? 这说明苏轼愿意在人间为国家出力,
这显现苏轼一种积极的人生态度。

反馈训练 (1)“不应有恨,何事长向别时圆?”与 “但愿人长久,千里共婵娟”这两句各体 现了词人的什么感情?

“月圆人不圆”的遗憾之情和“千里共 婵娟”的美好心愿。
(2)找出

词中蕴涵人生哲理与表达美好 祝愿的句子。

(3)这首词表现了作者怎样的人生态度? 作者在词中问天,实际是在问人生, 抒发对人生的感慨。先是因对亲人 的思念之情无法排遣而向青天发难, 进而自慰、释然,语气愈加旷达, 感情也进一步升华为对天下之人的 美好祝愿,对生活的信心也更坚定。

诗人的情感经历了怎样的变化?
上阕:望月—问天—思归—恐寒—留人间 下阕:月照—无眠—恨月—悟理—愿人久 情感内涵: 对朝廷既留恋又恐惧的矛盾心情,在逆境中 的自我慰藉。 对亲人的思念,对天下人的良好祝愿。 对人生的乐观旷达的态度。

归纳总结
本词的中心形象是什么?它在上、下阕各起 明月 到什么作用?
喻清高 上阕:饮酒问月 ---------追求美好生活 圆月 情景交融 衬别离。 下阕:对月怀人 ---------探求人生哲理

咏 月

山坡羊 潼关怀古 张养浩
峰峦如聚,波涛如怒,山河表 里潼关路。望西都,意筹躇。伤心 秦汉经行处,宫阙万间都做了土。 兴,百姓苦;亡,百姓苦。

自学交流
1、给这首曲划分层次,概括大意 2、 “如聚”“如怒”描写了怎样的形 象?
3、 “望西都,意踌躇”描写了怎样的情景? 4、为什么说“兴,百姓苦;亡,百姓苦”? 请展开讨论。

展示释疑 1.给这首曲划分层次,概括大意。
第一层,前三句,写潼关的雄伟气势。

“如聚”形容潼关在重重山峦的包围之中。 “如怒”形容黄河之水汹涌澎湃。

3.“望西都,意踌躇”描写了怎样的情 景?
写作者远望长安,往日辉煌的西都,如今却 是一片荒凉,顿生悲哀伤感之情。

4.为什么说“兴,百姓苦;亡,百姓苦”? 请展开讨论。
一代王朝兴起,必卷土重来,建筑宫殿, 劳民伤财的是百姓——苦; 一代王朝灭亡,首当其冲, 深受其害的还是百姓——苦。

反馈训练

小组内比赛背诵或默写

回归目标 自我总结
1、了解作者并理解词,曲的意境, 体会诗人的思想感情。 2、背诵课文。


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