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第五章 学前儿童语言学习

发布时间:2013-10-12 13:40:23  

幼儿园语言教育

第五章

学前儿童的语言学习

? 什么是学习? 认知心理学家 加涅 认为:

学习是人的倾向或能力的变化,这种变化能够保持且不 能单纯归因于生长过程。 ? 儿童语言学习 指个体通过有目的的教学活动而掌握某种语言的过程。 ? 儿童语言学习的一般程式: 历时的积累 内化 内化出语言能力
语言输入 反馈 语言输出

第一节 学前儿童语言学习的特点
一、是主动建构的过程 1.对语言范型的选择:能理解、能模仿。 2.因需要,创造性、变通性的模仿。 3.在交际中主动尝试表达:明白不足,主动学习。 启发:创造生活的、交际的情景,让学习成为需要。

二、是语言个性化的过程 1.模仿语言的选择性和变通性 个性化的学习过程。 2.依据已有的经验和已积累的语言交往、学习新的语言成分: 语言范型相同 模仿结果大相径庭 3.表现: 1)兴趣喜好等不同,谈话话题、词汇、表达方式等往往不同。 2)不同的儿童在语言学习的速度、效度,运用语言进行交际 等方面都表现出不同特点。 启发:对学前儿童进行语言教育时,既要顾及儿童群体的需要, 还要照顾个别儿童的独特性。

三、是语言(知识)综合化的过程 1.学习语言的过程 认识事物的过程 :形成语言概念 2.语言领域的学习其他领域的学习紧密联系。 启发:语言是学习的重要工具,语言学习渗透在其他科目、 领域中。 四、是循序渐进、逐步累积的过程 从无到有、积少成多、逐步完善 启发:交谈、教学应照顾儿童的年龄特征: “儿向语言” 必要的反复

第二节

学前儿童语言学习的影响因素

一、生理因素 ? 发音系统的发育 ? 脑神经系统的成熟 ? 感知觉系统的完善:感知与形容词 “疼” ? 运动技能的发展:丰富生活经验,丰富语言 二、心理因素(认知能力) ? 知识经验的积累:掌握词汇 ? 认知能力的发展:史慧中 ? 心理素质的差异:个性的外向与内向;性别差异

三、社会因素(人、事、物) (一)社会生活环境的影响 ? 自然环境:海 ? 生活习惯:辣 ? 语言习惯:词汇差异 ? 教育差异:农村与城市;过去与现在 (二)语言观的影响 ? 中国重视书面表达,西方重视口头表达 ? 多听与多说 (三)儿童观与教育观的影响 ? 沙袋育儿 ? 情绪因素影响:关爱与鼓励,多倾听,多交流 纠正的技巧

第三节

学前儿童语言学习的途径

一、在主动模仿中学习 1.儿童语言模仿的特点: ? 渠道广泛 ? 自发行为 2.儿童语言模仿主要方式: ? 即时的、完全的模仿 ? 即时的、不完全的模仿 ? 延缓模仿 ? 创造性模仿(选择性模仿):语言结构或内容 3.语

言教育常用策略: ? 示范—模仿(强化):模仿训练

二、在语言建构和运用中学习 1.在认知活动中学习语言 ? 成人主动告诉;儿童主动询问 2.在交往活动中完善语言 ? 暴露问题—补充修正 3.在游戏活动中运用语言 ? 游戏是儿童最早、最基本的交往活动,是交往语言实践的 好时机—— 游戏前:主题确定、材料选择、角色分配等的讨论与协商 游戏中:统一玩法;展开情节对话 ? 作用:提高儿童社会性交往能力和合作能力。 锻炼语言的对答、应变、协调能力。 进一步调动儿童学习和使用语言的积极性。

作业
一、试述学前儿童语言学习的特点。 二、试述学前儿童语言学习的影响因素。 三、谈谈游戏活动对学前儿童语言发展的作用。 四、联系学前儿童语言学习的途径的内容,谈一谈具体的语 言教育措施。 五、见习:观察和记录儿童在游戏中交往语言的表现情况, 提出相应的教育对策。


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