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幼儿活动设计第一章_学前儿童健康教育概述

发布时间:2013-10-20 08:47:17  

第三章第一节

幼儿园健康教育活动设计

思考:
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你认为什么是健康?健康有哪 些标志?你健康吗?

20世纪90年代世界卫生组织(WHO)的 定义
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健康不仅是没有疾病,还包括 躯体健康(physicalhysial health)、

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心理健康(psychological health)、
社会适应良好(good social adaptation)、 道德健康(ethical health)

生命存在的三种状态:
健康----亚健康----疾病

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亚健康是“介于健康与疾病之间 的一种生理功能低下的状态”。 实际上就是我们常说的“慢性疲 劳综合症”。

谁是最容易亚健康的人?
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1、是精神负担过重的人;

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2、是脑力劳动繁重者;
3、是体力劳动负担比较重的人;

4、是人际关系紧张、造成负担比较重的人;
5、是长期从事简单、机械化工作的人(缺少外界的沟通和刺 激); 6、是压力大的人; 7、是生活无规律的人; 8、是饮食不平衡、吸烟酗酒的人。

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世界卫生组织建议的衡量大众 健康的标志:
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精力充沛,对担负日常生活和工作不感到过分疲劳 乐观、积极、乐于承担责任 善于应变,适应能力强 睡眠好 能抵抗一般性疾病 体重正常,身体匀称 头发有光泽 眼睛有神,反应敏锐 牙齿整洁,无龋齿 肌肉有弹性 你健康吗?

健康的标准
身体健康

吃得快、走得快、说得快、 睡得快、便得快

良好的个性 良好的处世能力 良好的人际关系

心 理 健 康

健康测评指标
个体测评 生物学指标 心理学指标 社会学指标 行为模式 身高、体重、人格指标 动作发展、 智力指标、 生活方式 营养状况、 情绪指标 生化指标、 功能指标 平均期望寿命 孕产妇死亡率 婴儿死亡率 5岁以下幼儿死 亡率 群体测评

思考

1、幼儿健康的标志有哪些? 2、幼儿健康发展有哪些特点? 3、我们如何对幼儿进行健康教育活动? (目标、内容、方法)

2、幼儿健康发展有哪些特点
3-4岁:骨化尚未完成,弹性大、易弯曲。肌肉 力量和耐力差。…… 平衡能力、躲避能力差,动作不协调,易 疲劳 4-5岁:大肌肉发育迅速,动作发展明显飞跃… 动作准确性和自控能力较差。 5-6岁:动作发展迅速,动作目的性和自控能力 提高

回顾:第一章中 幼儿园教育活动相关
内容,幼儿园健康教育目标是什么?有 哪几方面的内容?
目标:P11

内容:
身体保健方面

体育教育方面
心理健康教育方面

第一讲 健康教育活动之 -----

身体保健活动

一、3-6岁幼儿身体保健教育目标
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见课本P67,表格

二、3-6岁幼儿身体保健教育的内容
(一)良好的生活卫生习惯 (二)认识自己的身体 (三)疾病预防意识

(四)饮食与营养 (五)安全自护

(一)良好的生活卫生习惯
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1、睡眠习惯:按时睡眠、起床,独立入睡, 正确睡姿。

正确睡姿:双腿弯曲,向右侧卧睡

2、个人卫生习惯:每天洗脸、洗脚,早晚 刷牙,饭前便后洗手……
3、正确坐姿、站姿、行走姿势:脊背挺直, 收腹挺胸,透镜端正,目视前方,手臂自然摆 放在身体前方或两侧,不含胸,不塌腰。 4、正确的阅读、画画、写字姿势:坐姿端正, 阅读时眼睛与书距离一尺以上,看书时间不宜 过长。画画、写字身体和桌子有一拳距离,握 笔姿势正确:执于右手大拇指和中指之间,用 食指从上方轻轻按住。

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5、看电视不易太长,不超过一小时;不能太
近,1.5米以上距离;坐姿正确。

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6、生活自理能力
学会脱、穿衣服,叠被子,自己吃饭……

(二)认识自己的身体
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1、眼睛
培养幼儿不用手揉眼睛,手绢、毛巾等专用, 保持清洁,以防眼病; 教育幼儿不玩有可能伤害眼睛的物品,如小刀、 剪子、竹签、弹弓等锐器; 户外玩沙时不撒沙子; 使幼儿明白定期检查视力的意义和方法,并能 配合检查。

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2、耳
幼儿外耳道尚未完全骨化,咽鼓管较成人短,易感染。

教育幼儿用自然的声音唱歌、小声说话;
听到大声音应捂住耳朵或张大口; 不要拾异物放入儿中,不挖耳; 学会正确擤鼻涕方法(?); 不洁水进入外耳道及时清理,以防外耳道炎; 主动避开噪音,不制造噪音。

3、牙齿
(1)清洁口腔:进食、午点后漱口,正确刷牙方式 (?); (2)懂的定期检查牙齿的重要性,发现龋齿及时处 理; (3)少吃甜食,尤其不在睡前吃, (易产生酸); (4)了解钙、磷、维生素D等 有利于牙齿发育,不挑食; (5)预防牙齿不齐:不咬硬物 (瓶盖、核桃等),不吮吸手指, 不托腮、咬下嘴唇和手指甲;

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4、皮肤
勤剪指甲(手指甲1次/周,脚趾甲1次/2 周); 不化妆、不烫发、不涂口红; 掌握正确洗脸方法; 勤洗澡、洗头。

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5、鼻
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幼儿鼻与鼻腔相对短小、狭窄,黏膜柔嫩,易 感染。

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用鼻呼吸;不蒙头睡觉; 咳嗽、打喷嚏用手帕捂住口鼻; 不将小物件塞入鼻孔; 不用手挖鼻孔; 不随地吐痰。

(三)疾病预防意识
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1、懂得要预防疾病,生病时要治疗
2、懂得打针、吃药虽痛苦,但能防病、治病

3、生病时愿意接受医生的治疗,按时打针吃药
4、引导幼儿了解预防接种的初步知识,知道其

目的是为了预防传染病

(四)饮食与营养
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1、懂得饮食和营养能影响身体健康 2、不

挑食、不偏食 3、合理饮食习惯,不暴饮暴食,不吃汤泡饭, 少吃零食和辛辣食品 4、能正确使用筷子或小勺,能饭菜搭配一起吃 5、能主动喝水 6、注意饮食卫生和进餐礼貌(进餐前洗手、使 用自己的水杯、餐具等;咀嚼、喝汤时尽可能不 发出声音;夹菜不要东夹西夹;懂得谦让)

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(五)安全自护 1、认识常见交通和安全标志 2、了解生活和活动中不安全因素 3、懂得遇险时不惊慌,想办法排除危险或寻求帮助, 指导拨打110、119、120电话及用途

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4、懂得危险的东西不要乱动,药品不要乱吃
5、培养有人在各种灾害中自我保护的方法

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6、懂得不跟陌生人走,不吃其东西……
7、懂得身体不适要主动告诉家长

判断下列活动适用于哪一个年龄段

判断下列活动适用于哪一个年龄 段-1
今天你喝了没有
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了解和认识乳类食品:牛奶、酸奶、豆 奶等。

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初步懂得乳类食品有利于身体健康,愿
意每天喝牛奶。
大班 5-6岁幼儿

判断下列活动适用于哪一个年龄 段-2
胖胖和瘦瘦
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了解生活中“胖”和“瘦”的外形特征, 比较“胖”和“瘦”的不同。初步了解 “胖”和“瘦”对人们生活的影响。 以积极的心态面对身体的胖瘦,逐步养 成良好的饮食习惯。
中班 4-5岁幼儿

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判断下列活动适用于哪一个年龄 段-3
我要上厕所
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学习自己入厕,尽可能不尿湿裤子。 知道当厕所人多时不争抢。

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小班 3-4岁幼儿

判断下列活动适用于哪一个年龄 段-4
小衣服,抱抱臂
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初步学会将衣服折叠整齐,获得自己事

情自己做的成就感。
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喜欢有序、整洁的生活环境,有良好的

生活习惯。
中班

判断下列活动适用于哪一个年龄 段-5
玩具柜
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学习收拾整理的简单方法。 乐意自己收拾整理,保持环境的清洁整 齐。
中班 4-5岁幼儿

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判断下列活动适用于哪一个年龄段-6

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我们的身体真美:初步认识身体外部主要部 位,知道头、手、脚的主要作用,能在游戏 中指出相应的身体部位。

小班3-4岁幼儿

判断下列活动适用于哪一个年龄段-7

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药片宝宝的话:知道生病时才能使用药片、 药液,知道在成人的指导下才能服药,不随 便吃药。

中班 4-5岁幼儿

判断下列活动适用于哪一个年龄段-8

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蛀牙虫,快走开:初步了解龋齿产生的原因,

懂得牙齿保健的重要,掌握正确的刷牙方法, 愿意早晚刷牙。

大班 5-6岁幼儿

判断下列活动适用于哪一个年龄段-9

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斑马线:了解过马路的一些交通规则,知道 安全过马路的方法,过马路时能注意安全, 有初步的自我保护意识和能力。

判断下列活动适用于哪一个年龄段-10


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跳动的心脏:知道心脏是人体中的重要器官, 初步感知运动后心脏较为剧烈的跳动,知道 用正确的方法关心、保护自己的心脏。

中 班 中班

判断下列活动适用于哪一个年龄段-11

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小鬼当家:了解独自一人在家时的安全知识 (不玩弄插头、不爬阳台、不玩煤气灶等 等),知道陌生人敲门时不能开门,有初步

的自我保护意识。

中班

判断下列活动适用于哪一个年龄段-12

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小心小火点:知道可以通过各种渠道了解有 关“火”的知识,不玩火,学习在发生火灾 时简单的自救方法,感受火灾给人们带来的

危害。

大班

三、保健教育活动常用的教学方法
1.讲解示范法 2.作品感染法 3.行为练习法 4.个别指导法 5.随机教育法 6、感知体验法 7、讨论评议法 8、实例分析法 9、游戏模拟法

1、讲解示范(演示)法
(1)什么是讲解演示法 ? ~是指教师边讲解边借助实物、模型、图片 或身体动作等手段加以演示,具体而形象地 向幼儿讲解粗浅的健康知识的方法。 (2)什么是讲解示范法 ? ~是指教师边做动作边使用语言讲解说明动 作的名称、做法、要领及要求的一种教学方 法。

(3)演示与示范的区别

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演示——利用实验或实物、图表把事物的 发展变化过程显示出来,使人有所认识或 理解。 示范——做出某种可供大家学习的典范。

(4)讲解演示法和讲解示范法的区别 你认为讲解演示法和讲解示范法有哪些区别?
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教学内容不同:知识、动作

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对学习者的要求不同:认识与理解就行、
要求进行模仿或学习

(5)应用
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《手指兄弟》

我长得又粗又矮,我叫大拇指;我站在大拇 指的旁边,我叫食指;我的个子最高,站 在中间,我叫中指;我长得又瘦又小,我 叫小指;剩下的我本来一直没有名字,大 家说“干脆你就叫我无名指吧”,所以我 就叫无名指了。

我会擦嘴巴

小毛巾,手中拿,我把嘴巴擦一擦, 上面擦一擦,下面擦一擦, 小嘴角,别忘了,毛巾换面再来擦, 上面擦一擦,下面擦一擦, 小嘴角,别忘了,再把毛巾送回家。

叠上衣

关关门,关关门,抱抱臂,抱抱臂, 弯弯腰,弯弯腰,我的衣服叠好了。

系鞋带 两个好朋友,交叉握握手, 变成兔耳朵,交叉拉拉手。

(6)注意事项
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讲解要与演示(示范)相对应 讲解的语言要通俗易懂,生动形象,注意 语速、语调和语气 演示时一般要借助辅助手段,示范时要注 意位置、方向、速度和准确性等

2.作品感染法
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以文学作品中的虚拟角色为对象,进行是非 判断与分析,从而确立学习榜样。(正面榜 样的树立、正面角色与反面角色的对比

、角 色前后变化的对比、反面形象的剖析)

示例
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蹭痒痒的小猪 齐齐和乱乱 邋遢大王 不爱洗澡的小鸭子

你还能举出其他例子吗?

3.动作和行为练习法
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行为练习法是日常生活习惯教育中最重要

的方法,也是养成教育的主要方法。 它是
指让幼儿对已经学过的基本生活技能进行

反复练习,从而加深理解,进而形成稳固
的行为习惯的一种方法。

注意事项
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应渗透于幼儿园和家庭的日常生活之中 成人要注意观察与指导,直至习惯养成

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4.个别指导法
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个别指导是集体教育的有效补充,两者应
该结合使用

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由于个体差异的存在,所以个别指导是必 要的

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个别指导中的“参与”和“退出”

5.随机教育法
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随机教育法就是利用偶发事件进行及时的、

灵活的、有针对性的教育。
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随机教育的关键是“发现”

6、感知体验法
(1)什么是感知体验法 ? ~是让幼儿通过感觉器官的活动去认识、 判别事物的特性的一种方法。 ? 人的感觉器官有哪些? 眼、耳、鼻、舌、皮肤

(2)应用
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A、(中班自我认识与保护教育活动:亮眼 看世界)活动目标1:感受眼睛的重要性。 思考:你打算如何运用感知体验法达到这个 目标? B、(小班自我认识与保护教育活动:小心, 别烫伤)活动目标1:能辨别冷水、温水和 开水。 思考:你打算如何运用感知体验法达到这个 目标?

(3)注意事项
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材料与情境必须真实 尽量动用多感官参与

7、讨论评议法
(1)什么是讨论评议法 ? ~是指教师通过安排语言交流活动,向幼儿提 出问题,让他们自由发表意见并得出结论, 从而帮助他们掌握相关知识的一种方法。 (2)应用 ? 为什么不能用脏手揉眼睛?(红眼咪咪) ? 乳牙快掉了怎么办?(换牙我不怕) ? 发生火灾了,哪些逃生方法比较适合我们大 班小朋友?(起火了怎么办)

(3)注意事项
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让幼儿充分地、自由地发表自己的意见,不 要“代言” 讨论评议的话题最好是贴近幼儿生活的、幼 儿有话可讲的话题(他这样玩秋千对吗?) 得出的结论对幼儿的认知与行为具有正确导 向作用 根据幼儿的年龄特点确定讨论评议的广度和 深度,并注意调控和引导

8、实例分析法
(1)什么是实例分析法 ? ~是指教师对发生在幼儿生活中的实例进行 分析,从而让幼儿知道什么事情该做、什么 事情不该做的一种方法。 (2)应用 ? 冬冬烫伤了(小心,烫!) ? 南南的胳膊摔坏了(安安全全玩滑梯) ? 慧慧摔伤了(当心地上的积水)

(3)注意事项
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及时地抓住“教育契机”(意外伤

害事件) 借助辅助材料让幼儿感受到实例的“真实性” 尊重“受害者”的意见和自尊心

9、游戏模拟法
(1)什么是游戏模拟法 ? ~是指教师通过游戏的形式模拟各种意外事故发生 的场景,让幼儿学习一些自救常识和技能,提高 幼儿自我保护意识和能力的一种方法。

(2)应用
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起火了怎么办?

发生地震了怎么办?

(3)注意事项
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用环境布置、语言渲染等手段营造尽量 接近真实的情境 不能满足于“游戏的好玩”,而要重视 技能的学习

案例分析
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下面这个活动过程中采用了哪些教学方 法?

1.出示鞋宝宝,引起幼儿听故事的愿望。 ? 教师:这是我们的好朋友,今天它给我们带来了 一个故事 2.教师讲故事《漂亮的小鞋子》 3.引导幼儿讨论并了解不穿反鞋子的重要性。 ? 教师:琳琳的皮鞋穿反了,她是怎么办的?她做 得对吗?后来她的脚怎么了?为什么会这样? ? 请部分幼儿尝试穿上反鞋子走路,并说出穿反鞋 的感觉 ? 教师:穿反鞋走起路来方便吗?脚舒服吗? ? 教师小结:穿反鞋可能会把脚磨破,而且影响我 们走路

4.学习正确的穿鞋方法。 ? 教师:今天鞋宝宝到我们班来就是要和大家一 起讨论穿鞋的方法,怎样才能让我们不穿反鞋 呢? ? 教师借助儿歌讲解识别鞋的左右和穿鞋的正确 方法:鞋子兄弟在一起,相亲相爱不分离。头 靠头,脚碰脚,欢欢喜喜真高兴。 ? 教师出示图片:图片上有两只放反的鞋子。 ? 教师:大家看,这两个鞋子兄弟是不是头靠头 的呢?哦,我们放反啦! ? 幼儿尝试自己穿鞋,教师鼓励幼儿一边穿鞋子, 一边念鞋宝宝的儿歌,并巡回观察与指导。

具体教育活动设计的格式
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×××教育活动设计

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[活动名称]
[活动目标]

[活动准备]
[活动与指导] 1. 2. …… [活动延伸]

布置作业
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各小组成员合作编写一个保健教 育活动方案,下周上课时交来。

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案例:生活自理单元教育活动 ? 学会入厕 小班 背景:本班幼儿刚入园,对幼儿园的厕所设备不 熟悉,入厕有畏难、胆怯等心理障碍,憋便,尿 裤时有发生,孩子们也不会自己擦屁股,个别幼 儿不敢在幼儿园排便。 活动总目标: 1、懂得及时大小便的重要性,知道并学会男、 女幼儿小便的方法。 2、懂得尊重成人的劳动,保持厕所地面整洁, 不弄脏衣裤。 3、培养自信、勇敢、互助、合作的品质。

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活动设计一:我知道大小便

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活动目标: 1、懂得定时大小便的重要性。知道在成人 提示或有便意时,主动去大小 便。 2、培养勇敢、自信的品质。 活动准备:录象

带;奖励标志若干,事先 教师要观察幼儿在幼儿园大小便情况。

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活动与指导: 1、游戏“勇敢宝宝找朋友” 出示木偶“勇敢宝宝”,请幼儿帮它找朋友。说 说自己认为勇敢的事情。 2、播放录象,找出画面中有没有“勇敢宝宝的 朋友”(勇敢的事情)电视画面依次出现如下: ? 教师提示幼儿入厕,幼儿没听见。 ? 幼儿贪玩,尿裤子。 ? 有便意不敢说,苦闹。 ? 有便意,告诉老师。 ? 有便意,主动上厕所。 不敢在幼儿园大便。

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3、讨论画面中的小朋友谁做得对。 4、教师依据本班幼儿情况,提出提高入 厕能力的要求。 活动延伸:在生活中,加强入厕能力的培 养,特别注意区别对待。 家园配合:请家长在家及时反馈给老师, 帮助幼儿掌握大小便的方法。

活动设计二:我会小便了
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活动目标: 1、知道自己性别和小便的方法,保持厕 所的清洁卫生。 2、形成观察能力及互相帮助、自信、勇 敢的品质。 活动准备: 录象带,木娃娃若干

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活动与指导: 1、带领幼儿参观厕所,了解厕所的作用。 知道男孩子、女孩子小便的位置,及便后 冲水装置的使用方法。 2、到活动室后,女孩子和男孩子分开活动。 (1)教师提问女孩子:“厕所是做什么用 的?”“女孩子怎样去小便?”请幼儿集 体讨论,总结小便后的动作程序。看录象, 教师有重点地讲解。 (2)男孩子的活动过程相同。

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3、游戏:我教娃娃去小便 幼儿自愿结伴玩游戏。 4、评选“自信娃娃”。教师提出评选自 信娃娃的要求,请幼儿注意观察小朋友入 厕是否正确,自己也要认真做好。 活动延伸: 在一日幼儿活动中,巩固有关入厕常规。 家园配合:…

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一、活动形式 请学生看上述的教案,讨论:幼儿园进行身体保健教育活 动一般可以通过那些途径开展?(请学生四人为一组讨论) (一)生活活动中进行 请讨论的小组请一学生发言:案例中哪里体现出通过这一 途径进行身体保健教育?(在活动延伸这一环节) (二)各种形式的专门教育活动 1、集体活动 请讨论的小组请一学生发言:案例中哪里体现出通过这一 途径进行身体保健教育?(游戏:勇敢宝宝找朋友、带领 幼儿参观厕所) 老师:集体活动——根据事先确定的教育计划,直接指导 全班幼儿同时进行的活动,可以是集体游戏、集体参观、 集体操作) 集体活动的优势:有具体的计划,明确的目标,清楚的内 容,活动过程设计具体,幼儿掌握知识技能较快,教师易 于操作,有利于实现活动目标



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集体活动的不足:难以满足不同幼儿的个体发展 需要,难以因材施教。 如:入厕:男孩子和女孩子入厕的方式是不同的, 无法完全使用集体活动的形式。 2、小组活动 请讨论的小组请一学生发言:案例中哪里体现出 通过这一途径进行身体保健教育?(带领幼儿参 观厕所后男孩子和女孩子分开教育,游戏:我教 娃娃去小便) 教师:小组活动——是教师有计划安排的活动, 也可以是幼儿自发进行的活动。 教师:学生两人一起讨论思考:就案例中的游戏 《我教娃娃去小便》的组织,为使幼儿能充分地 在这一游戏中能真正地投入,游戏前教师应做好 怎样的准备?(创设环境、提供适宜的玩具材料)

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学生两人一起讨论思考:游戏中,教师应做什么?(幼儿 小组活动中,能在相对自由、宽松的的环境中进行主动的 发现学习,但有时幼儿是没法完全正确理解的,需要教师 及时引导。) 3、个别活动 教师:如果经过集体活动、分组活动之后 ,少部分孩子 或是个别孩子还是不会入厕呢?如何实施教育? 学生两人一起讨论思考:请学生说说如何对这些还不会的 孩子实施个别教育? (三)家园合作 请讨论的小组请一学生发言:案例中哪里体现出通过这一 途径进行身体保健教育?(家园配合) 教师:孩子受家长的影响是很大的,很多孩子在幼儿园刚 开始接触初步的生活自理能力,回到家家长又包办了,回 到幼儿园后又需要重新开始,所以,家园合作是非常重要 的。 教师:以手中的教案为例,请学生两人一组讨论如何才能 让家长的合作?

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二、活动方法 幼儿园身体保健教育活动进行过程中,可运用的方法多 种多样。 请学生看手上的教案,讨论:幼儿园进行身体保健教育活 动一般可以采用哪些方法进行教育?(请学生四人为一组

讨论)
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(一)观察 请讨论的小组请一学生发言:案例中哪里体现出通过这一 方法进行身体保健教育? 教师:观察是人认识世界的主要手段之一,活动中引导幼 儿进行观察,可以使幼儿获得直接的感性经验,有助于理 解知识技能,刺激幼儿的求知欲。 提问:“就自己手中的教案,在老师引导参观厕所这一环 节,在真实的教学过程中,教师如何引导幼儿观察?(幼 儿可用视、听、嗅、触摸等不同的感觉器官进行观察) 同时,了解感觉器官的机能,知道如何保护并发展感觉器 官的机能,也是健康教育的重要内容。可以说,观察既是 教育活动的手段,也是教育内容。

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(二)讲解、示范 请讨论的小组请一学生发言

:案例中哪里体现 出通过这一方法进行身体保健教育? 教师:讲解、示范是教育过程中最常使用的方 法之一。 请学生两人一组:讨论——在案例中,教师讲 解的环节(幼儿看录象,小便后的程序,教师有 重点地讲解。)在真实的教学过程中,教师如何 进行讲解? 讲解、示范——一般配合挂图、模型或实物等 手段,(这些示范的图象或动作应形象鲜明、生 动具体)语言的要求:

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(三)游戏、操作和行为练习 请讨论的小组请一学生发言:案例中哪里 体现出通过这一方法进行身体保健教育? 教师:游戏是幼儿期幼儿最感兴趣的活动 之一,此外,身体保健教育活动要求幼儿 掌握、巩固有关生理健康及身体保健的知 识技能,并形成良好的习惯。这些都离不 开经常的操作和练习。 教师:请学生两人一组:讨论——在案例 中,在游戏《我教娃娃去小便》中,教师 的主要作用是什么?(创设环境,提供材 料,适时地引导)

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(四)参观、情景表演 请讨论的小组请一学生发言:案例中哪里 体现 出通过这一方法进行身体保健教育? 教师:为了帮助幼儿理解健康知识,掌握 相应的技能,可组织幼儿进行参观活动, 以加深理解。 教师:在案例中,在引导幼儿参观厕所, 教师应注意什么问题?

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(五)讨论、谈话 请讨论的小组请一学生发言:案例中哪里体现出 通过这一方法进行身体保健教育? 教师:在案例中,在引导幼儿参观厕所后进行集 体讨论环节中,教师应注意什么问题?如何引导 幼儿讨论、谈话? 谈话、讨论——围绕活动,配合观察认识模型、 挂图、实物、录象等,引导幼儿表达自己的感受, 有助于幼儿积极主动地掌握知识技能,发展口语。 但离不开教师 适当地提问,启发诱导。 作业:请学生完成案例中的活动三的设计。

幼儿健康成长的标志
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(一)健康的身体
1、生长发育良好,体形正常,身体姿势端正; 2、机体对内、外环境有一定适应能力; 3、体能发展良好

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(二)健康的心理
1、认知发展正常,情绪积极向上; 2、人际关系融洽、性格特征良好; 3、没有严重的心理卫生问题。

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(三)良好的社会适应能力
1、能较快融入集体生活; 2、乐于与人交往合作; 3、能主动积极应付各种压力。

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