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英语游戏教学的误区和反思

发布时间:2013-10-20 13:43:58  

英语游戏教学的误区和反思

英语课堂中要提高学生的学习效率,离不开好的教学方法。而游戏教学能有效地调动学生学习的积极性,激发学生学习的兴趣,对英语课堂教学有着特殊的作用。在每一次妙趣横生的英语教学游戏中,学生们总是情绪高涨,课堂上既有紧张的思考,激烈的竞争,又有开心的欢笑,愉悦的享受。这样的活动,学生不但不感到乏味,而且能主动地参与,极大地巩固了所学的知识。而且也培养了学生的团结竞争精神和参与意识,拓宽学生的知识面,陶冶情操,促进学生观察力、分析力、思维和创新能力等的发展。但是,游戏只是调节课堂气氛,激发学生兴趣的一种手段,是课堂教学的“调料”,而不是“主食”,我们不能为了追求课堂有趣而过多地运用,否则,就会喧宾夺主,冲淡主题,失去游戏活动的真正目的。

一、 英语游戏教学中常见的四个误区:

英语游戏教学能培养儿童浓厚的学习英语兴趣,使儿童的注意力高度集中,极大地提高学习效率。可是,如果操作不当,则可能适得其反。常见的误区有:

误区一:为游戏而游戏:教师设计一连串的教学游戏,抢卡片,找东西,传声筒……整堂课看起来热热闹闹,学生不停地在动.可仔细分析却发现这些游戏和教学内容有些脱节,一堂课游戏过多却忽略了教学内容的讲授和训练,游戏活动喧宾夺主,上成了游戏娱乐课。

误区二:游戏缺乏新意:游戏之所以吸引学生很关键一点就在于它的活跃和多变.总是重复一个游戏,或总做一些陈旧的游戏,了无新意,学生对于这英语课堂也就不会再有兴趣,甚至对玩游戏也失去了激情.

误区三:游戏过难过易:只有游戏难易程度适宜,学生才能掌握游戏,在游戏中获得成功。这种成功能够刺激学生对游戏产生兴趣,积极主动地参与游戏。若游戏过难过易,则可能使学生畏惧或是轻视,不愿意参与游戏,导致教学失败。

误区四:游戏并非全员参与:在游戏过程中一部分人参与活动,而一部分人老当观众,而逐步失去学习的热情。

二、开展英语游戏教学时应注意以下原则:

1.纪律性原则

做好游戏的组织工作,做到有条不紊,活而不乱。首先,在游戏开始前教师要讲清楚游戏规则、评分标准和纪律要求。另外,教师也

要积极参与游戏活动,及时发现并解决问题。这样,在游戏过程中即使出现一些小插曲,教师也能有规可循,有则可守,较好地控制局面。评选出“最佳纪律星”、“表现突出星”、“风格高尚星”等奖项,培养学生的自律意识,从而使课堂达到活而不乱的教学效果。

2.目的性原则

在设计游戏时,一定要体现明确的教学目的;在备课时,要根据不同的教学任务和目的来选择适当的游戏。那种表面热热闹闹,则学不到什么东西的课堂游戏是决不可取的。游戏中体现的素质教育,要通过英语教学自然而然地融为一体,潜移默化地发生作用。

3. 智力发展原则

英语游戏内容形式应有利于儿童智力的发展。在游戏中,常有图片、实物、环境提供给学生,引导学生去观察、分析,这有利于学生的思维能力的发展。游戏的一些类型是比记忆力、比速度、比反应的,这些游戏有利与学生的记忆能力的发展。游戏中学生可以学会独立思考,虽然游戏是一项集体艺术,但是,它也是由个人作用相加而成的,每个人的作用都很重要。当大家讨论参与一项游戏的活动时,要鼓励每个学生开动脑筋,去赢得胜利。

4.多样性原则

有句话俗话说的好:“把戏不可久玩”,再好玩的游戏玩多了就没有新鲜感, 要使学生积级参加和配合,游戏形式就得多变,得生动有趣,以免学生厌烦。所以游戏就要设计合理、多样。灵活多样的游戏形式能不断激发学生的学习兴趣,如“唱歌学英语”、“猜谜学单词”、“绕口令”、“传话游戏”等都不同程度地受到学生的喜爱。这样学生们集知识性、趣味性、竞争性于一体,培养学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,以达到最佳的教学效果。

5.公平性原则

在游戏过程中,教师往往注意那些对英语掌握较好、学习水平高的学生,他们参与游戏获得表扬的机会可能比其他学生多好几倍。而那些性格内向,语言能力较差的学生则往往被教师忽视,造成参与游戏的机会不公平。长此以往,将加剧两极分化,使被冷落的学生习惯于当观众,失去了学习英语的热情和信心。因此,教师在组织游戏的过程中,要多关注那些性格内向,语言表达能力较差的学生,多给他们参与的机会,及时给与鼓励和表扬,个别辅导等综合措施,使全体学生共同进步。

6.适时适度原则

教学中要注意适时、适度开展游戏活动。我认为不能力求面面俱到,游戏过多,而忽略了主要教学内容的讲授和训练,喧宾夺主,把英语课上成游戏娱乐课,那就适得其反了。课堂游戏应该为课堂教学服务,当他成为一种摆设,或者是为游戏而游戏的时候,课堂游戏就失去了他的魅力了.因此在游戏中要注意课堂气氛和课堂节奏的调整和把握,要灵活处理教材内容与游戏之间的关系,不要形成就游戏而游戏的局面。如在新授时,我们可以穿插些表演性的游戏,以分散难点、降低难度;在操练时,可安排些针对性强的游戏;在复习时,可开展一些综合性的游戏活动等等。

7.时尚性原则

教学游戏也需要时尚性。当然有很多经典的操练性游戏是经久不衰的,但也需要我们在保留的基础上再加工。即使是再经典的产物也需要时代的催化剂。要想把孩子的眼球和大脑从电视、电脑的娱乐游戏中拉回来,我们需要旁征博引、推陈出新,利用多种教学媒体和手段,使课堂游戏成为学生真正想玩、乐玩的游戏,让课堂游戏也跟得上时代的步伐。

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