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交互式英语教学模式的思考

发布时间:2013-10-21 09:37:59  

 哈尔滨职业技术学院学报    2012年第1期    Journal of Harbin Vocational & Technical College

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交互式英语教学模式的思考

赵林娟

(黑龙江大学,     哈尔滨     黑龙江     150080)

摘要:英语教学最重要的是要培养学生恰当、准确的使用语言,具有学以致用的能力。

学模式的基础上介绍了教师在实际的教学活动中如何运用该模式,同时阐述了该模式对提高学生语言运用能力的重大意义。

关键词:交互式英语教学模式;课堂教学;交互活动;语言运用能力

中图分类号:H319   文献标识码:A  文章编号:1008—8970—(2012)01—0057—02

语言教学的目的并不只是让学生们顺利通过各种书面考试(如四六级考试),更应让他们学会如何恰当、准确地使用语言,这就要求身为教师的我们善于正确运用恰当有效的教学模式。好的教学模式应以学生为中心,以培养学生对英语的学习兴趣和树立其自信为突破口,帮助学生养成一定的学习策略,从而使他们能积极主动地投入学习,发挥自己的英语学习潜力,最终达到成功学习的目的。

要落实以学生为中心的理念,在英语教学中学生的参与最为重要,而交互式英语课堂教学模式是目前公认的鼓励学生积极参与的有效的英语教学模式。教师要根据学生的个体差异,选择和处理好教学材料和教学内容,以真实材料为基础,设计适当的交互性英语学习任务,为学生提供合作、交互的课堂学习环境。

一、交互式英语教学模式什么是交互(interaction)?众多语言学家对此都有其不同的理解。如:1997年Rivers指出交互不仅仅是对信息的简单发出和接受,而是在语言交流过程中说话者所表达的话语引起听话者的兴趣,并对其话语产生共鸣的过程。1981年Wells指出,语言交互(Linguistic interaction)是一个合作的过程,在这过程

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中说话者和听话者以及语境(context)紧密配合。由此,我们可以得出:语言的交互不是一个简单的过程,它是在一定的语境下说话者和听话者之间情感的交

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流,对信息产生共鸣的过程。而交互式英语教学就是指在课堂教学的环境中,通过教师、学生和语言材料等各因素之间的交互,使学生在广泛参与合作中,使用英语进行交流和学习,最终达到有效学习外语这一目标的教学过程。

在交互式教学模式中教师、学生、课堂、环境等不再是各自独立的,而是相互作用、相互联系、相互促进的。这种教学模式绝不是单向灌输式的教学,它的整个教学活动中都要充分体现“认识起源于活动”,体现“认识的基础是主客体相互作用”的结果,体现“教是

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为了发展”。

交互式英语教学模式有其自身的原则、方法、特点。在交互教学模式下师生之间的角色发生了根本性的改变,学生是认识的主体,教师在教学过程中起着指导作用和辅助作用。在教学设计上我们要始终坚持以学生为中心的教学理念,课堂不再是教师的一言堂,互动教学应成为主要的教学模式,而教师要善于鼓励学生积极参与课堂活动,表达自己的观点。

交互式教学模式不仅仅体现在在课堂教学中,在课下也可以充分运用该模式。可组织学生积极参与大量的语言活动,使之不断地锻炼和积累语言实践的经验,其语言能力才会得到全面的发展。在活动过程中,学生为了解决问题和获得知识需要积极思考与观察,这对学生提高运用语言的能力起着至关重要的作用。教师应有效地采取现代化的教学手段,如录音、录像、影视、计算机等刺激学生的听觉和视觉,增强他们对语言学习的兴趣;同时还可把文化教学渗透其中,通过音频和视频资料帮助学生多方面了解英美等国的文化,使学生们不仅能流利、正确地运用语言,而且其语言的运用也更加地道和精湛。

二、交互式英语教学模式的应用

前面我们已经就什么是交互式英语教学模式及

[收稿日期]2011-10-17[作者简介]赵林娟(1981-),女,黑龙江大学应用外语学院讲师,研究方向:语言哲学。

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