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原创人教版学案-小圣施威降大圣

发布时间:2013-10-28 10:01:07  

26小圣施威降大圣

一、目标导学 激发思维

1、 查阅资料,了解《西游记》有关文学常识。

2、默读课文,梳理故事情节,复述孙悟空大战二郎神的经过,了解神话故事情节离奇曲折的特点。

3、品味语言,感受古典名著的魅力。

二、知识点拨 启迪心智

(一)基础知识,学习积累

1、字音字形

将课后“读一读,写一写”中的字词朗读2遍,并为下面加点的字注音:

掣( ) 鹚( ) 翎( ) 嗛( )淬( ) 青鹞( ) 鹭鸶( ) ........

鹳( ) 鳜鱼( ) 鲂鱼( ) 撺( ) 花鸨( )木木樗樗( ) .......

蓼汀( ) 躘踵( ) 窗棂( ) 愕然( ) 擎( ) .......哪吒( ) 幌( ) 提防( ) ....

参考答案:cha;cí;líng;xián;cuì;yào;lùsī;guàn;guì;fáng;cuān;bǎo;chū;liǎotīng;lǒngzhǒng;líng;a;qíng;n?zhā;huǎng;dī。

2、词语积累

躘踵:踉跄欲跌的样子。

拢傍:接近。

木木樗樗: 形容呆呆的样子。

3、作品简介: 《西游记》是中国古典四大名著之一,作者相传是吴承恩,成书于16世纪明朝中叶。明朝中期,当时社会经济虽繁荣,但政治日渐败坏,百姓生活困苦。作者对此不合理的现象,透过故事提出批评。

小说主要描写了唐僧、孙悟空、猪八戒、沙悟净师徒四人去西天取经,历经九九八十一难的故事。内容分三大部分:第一部分(一到七回)介绍孙悟空的神通广大,大闹天宫;第二部分(八到十二回)叙三藏取经的缘由;第三部分(十三到一百回)是全书故事的主体,写悟空等降伏妖魔,最终到达西天取回真经。《西游记》自问世以来在中国乃至世界各地广为流传,被翻译成多种语言。书中孙悟空这个形象,以其鲜明的个性特征,在中国文学史上立起了一座不朽的艺术丰碑。《西游记》不仅内容极其丰富,故事情节完整严谨,而且人物塑造鲜活、丰满,想象多姿多彩,语言也朴实通达。更为重要的是,《西游记》在思想境界、艺术境界上都达到了前所未有的高度,可谓集大成者。

4、了解小说:

小说是通过塑造人物、叙述故事、描写环境来反映生活、表达思想的一种文学体裁。 小说是作者对社会生活进行艺术概括,通过叙述人的语言来描绘生活事件,塑造人物形象,展开作品主题,表达作者思想感情,从而艺术的反映和表现社会生活的一种文学体裁。 小说有三个要素:人物形象、故事情节、环境(自然环境和社会环境)。

(二)学海导航,要点探究

1、你从

课文标题点明了人物、事件及故事的主要内容。

2、课文标题中的“小圣”和“大圣”各指的是谁?关于“小圣”,你还知道他的哪些故事?

“小圣”即二郎神杨戬;“大圣”即孙悟空。二郞神,天庭大将,玉帝外甥,玉鼎真人的大弟子,变化无穷,神通广大,肉身成圣;早年劈桃山救母,视天界兵将如无物,受封清源妙道真君。

3、默读课文,用简练的语言复述孙悟空与二郎神的打斗经过。

课文所叙述的孙悟空和二郎神两人的打斗,可分为三个阶段。第一阶段,孙悟空变禽鸟、游鱼、蛇等,二郎神相应地变作其克星来对付;第二阶段,孙悟空变做土地庙,被二郎神识破,悟空使了个隐身法,逃跑了;第三阶段,孙悟空去了灌江口,变做二郎神,二郎神赶回来,二人又缠斗起来。

4、在

大圣:法天象地→麻雀→大鹚老→鱼儿→水蛇→花鸨→土地庙→二郎神

小圣:法天象地→饿鹰→大海鹤→鱼鹰→灰鹤→现原身

5、孙悟空的每一次变化,二郎神都马上找到制伏他的办法。作者为什么不写孙悟空直接变成一个最厉害的?在别的作品中,你有没有看过类似的写法?

①在两人最初赌变化时,孙悟空变做了一只麻雀,麻雀极为常见,说不定打斗时旁边就有麻雀,所以悟空便做麻雀算是聪明之举,可以让对手真假莫辨;可是这次他遇到了也通晓七十二般变化的势均力敌的二郎神,马上就被识破了。至于说孙悟空为什么不变做一个最厉害的,其实万物相生相克,什么是最厉害的呢?恐怕孙悟空再怎么变,二郎神也能马上变做一个能对付他的克星。②俗话说:“文似看山不喜平。”如果写孙悟空直接变成一个最厉害的,就会使得文章平铺直叙,味同嚼蜡,无法吸引读者,且文章的曲折性就没有了。

在《鲁提辖拳打镇关西》中,作者写鲁提辖三拳打死镇关西的过程的写法与

6、想一想:课文中的哪些情节给你留下了深刻的印象?为什么?

示例1:大圣被追得一天无路,入地无门,变了个土地庙的情节给我留下了深刻的印象。特别是大圣的尾巴变作一根旗杆,让人忍俊不禁,我觉得这是文章中最精彩的情节。

示例2:大圣变作二郞神的情节写出了猴性的戏谑,在紧张的斗法过程中使故事情节得以舒缓,让人记忆深刻。

示例3:大圣变作鹚老的情节最吸引人,它写出了大圣逃跑躲避的速度之快,显示了作者丰富的想象力,这个情节给我留下了深刻的印象。

7、

示例2:喜欢真君,因为他本领高强,总能识破大圣的各种变化,是一个神通广大的神。

8、课文中描述的打斗经过,紧张中透着诙谐,使用的语言给人妙趣横生的感觉,细心品味并加以评析。

①“大圣慌了手脚,就把金箍棒捏着绣花针,藏在耳内,摇身一变,变做个麻雀儿,飞在树梢头钉住。”句中哪些动词用得好?为什么?

“捏”、“藏”、“变”、“飞”、“钉”等一系列动词,生动形象地写出了孙悟空的随机应变和神通广大。

②“那六兄弟,慌慌张张,前后寻觅不见,一齐吆喝道‘走了这猴精也,走了这猴精也!’”,这句话写“六兄弟”的“慌慌张张”对刻画孙大圣有什么作用?

用六兄弟的慌慌张张来反衬孙大圣的沉着、镇定。

③“却说那大圣已至灌江口,摇身一变,变作二郎爷爷的模样,按下云头,径入庙里,鬼判不能相认,一个个磕头迎接。他坐中间,点查香火:见李虎拜还的三牲,张龙许下的保福,赵甲求子的文书,钱丙告病的良愿。”这几句话在语言上有什么特点?它们刻画出了一个怎样的大圣形象?

这几句话语言幽默诙谐,既写出了猴性的戏谑,又刻画出了一个机敏可爱的大圣形象。

9、学了

示例1:遇到困难时,要有坚毅的品质和无畏的精神。只要坚持过,奋斗过,不论结果如何,我们都无怨无悔。

示例2:解决问题时,我们要学会变通,要找到解决问题的关键,这样问题才会迎刃而解。 示例3:作文离不开想象,想象可以让我们的作文插上神奇的翅膀。我们要学习作者奇妙大胆的想象。

(三)质疑问难,找出疑惑

1、自主探索,梳理疑难(个人困惑):

2、互助合作,交流疑难(小组困惑):

三、课时反馈 分享成功

1、

2、下列各组词语中加点字的注音全对的一组是( B )

A、掣棒( zhì) 吆喝(yāo) 金箍棒 (gū)

B、钉住(dìng) 寻觅(mì) 淬入水内 (cuì)

C、鲂鱼 (fáng) 花鸨 (bǎo) 幌一幌 (huàng)

D、高擎 (qíng) 青鹞 (yào) 大鹚老 (zī)

3、下列词语中有错别字的一组是 ( C )

A、树梢 铁钳 窗棂 园睁凤目

B、磕头 云宵 饿鹰 趁着机会

C、踪迹 猢狲 低贱 众皆愕然

D、翎毛 鳜鱼 拽满 安下云头

4、下列说法不正确的一项是 ( D )

A、神话小说是以虚象幻境作为表现形式的,是社会生活的曲折的反应,也是人们精神的悠远的寄托。

B、《西游记》运用的语言是古代白话,其中杂用了不少方言、俗语,所使用的语言给人妙趣横生的感觉。

C、孙悟空大闹天宫的故事,喊出了“皇帝轮流做,明年到我家”的口号。 D、文中的大圣指二郎神,小圣指孙悟空。

四、拓展延伸 展现能力

1、综合性学习。

学习了本节课后,班内决定举行一次“走进西游”为主题的综合性学习活动,请你参加。

(1)【西游故事】《西游记》中的故事情节肯定会给我们留下深刻的印象,请你说出两个。

( 三借芭蕉扇 )、 ( 三打白骨精 )。

(2)【西游人物】西游人物在小说中塑造了一系列生动的人物形象,你最喜欢哪个?为什么? 我最喜欢沙和尚。因为他为人忠厚老实,忠于职守,也很机警,不占小便宜、不好色、不好吃懒做。

(3)【西游歇后语】写出两条你积累的西游歇后语。

( 二郎神斗孙悟空——你变我也变 )

( 孙悟空变土地庙——露了尾巴 )。

(4)向你的同学推荐这部小说,并写出推荐理由。

《西游记》是中国古典小说四大名著之一。故事曲折有趣,人物各有特点。

2、下面是一份对200名初中生课外阅读情况的调查统计表,请根据这个统计情况,完成下列各题。

(1)从表中数据可以得出如下结论:大多数初中生课外喜欢看卡通画而不喜欢阅读文学名著。(或:大多数初中生课外不喜欢阅读文学名著而喜欢看卡通画。)

(2)看了这一统计表,你对同学的建议是:要点:多读文学名著。

五、评价反思 合作提升

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