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大风车双语幼儿园自评报告

发布时间:2013-10-30 08:36:52  

大风车双语幼儿园自评报告

王秀芝﹙13781487814﹚

大风车双语幼儿园幼儿园在上级领导的关心帮助下,在全体教职员工的共同努力下,于2009年8月开办至今,为进一步促进幼儿园依法规范办园、自主发展,促使幼儿园形成自身的办园特色,近两年来,我园坚持“以幼儿发展为本”的办园宗旨,在全体教职工的不懈努力下,幼儿园的各项工作都取得了长足的进步,现将实施的情况汇报如下:

一、幼儿园工作成效

(一) 园务管理

1、基础性工作

在依法治国、以德立园的观念指导下,组织全体教工学习教育局有关文件的精神(如劳动法、教师法等文件),召开全体园务会议,讨论、修改、完善和制定了本园教职工考核方案等一系列制度和措施,使教职工对园内的重大决策知情率达到100%。对于上级所下达的文件精神,除了每文必学以外,还常抓执行情况,落实到位。如:对于幼儿园的安全、保健工作,园领导组织全体教职工认真学习文件,并进行相关知识的培训,由安全组长和保健教师负责落实到每个具体的岗位之中,教职工的法制观念越来越强,为幼儿创设安全健康舒适的环境。

2、发展性工作

几年来,在实施三年规划的之中,在全体教职工认同本园三年规划的基础上,增强了主人翁意识,体会到幼儿园的发展与个人自身有着密切联系。在已有的工作经验基础上,积极努力开展管理工作,进一步加强党建工作、民主管理、凝聚力工程建设和班子建设几个方面使我园管理有了一定的效能。

● 以组织学习、开展活动为载体,不断实践创新,凸显党组织的先进性和党建工作的实效性。“切实抓好政治学习”不仅是学校党组织的主要任务之一,而且也是学校党组织“领导教职工思想政治工作和学校精神文明建设”的重要载体。要保持较好的学习制度,并有着基本的时间保证,如团员组织生活和全体职工的学习制度等,通过学习,准确把握、深刻领会党的十七大精神,深入贯彻落实科学发展观,联系实际,学以致用,努力推进我园教育事业又好又快发展; 落实“团员责任区”工作。为了进一步督促团员密切联系群众,要求每位团员 1

认定群众工作的责任区,互帮互学,彼此确立二到三位互助联系对象。让团员同志了解民情,反映“责任区”内的群众问题和意见,起到较好的沟通、联系群和促进作用。

● 扎实有效地推进民主建设。

为加强学校民主管理,我们坚持定期召开教代会,园内重大事议由教代会或教职工大会共同商议,如:完善教职工的鲜血制度、结构工资的分配方案和奖励制度;通过教师调查问卷表征询工作意见;对涉及群众利益的敏感问题,广泛听取意见,认真解释,充分协商;对一些突出的矛盾和个别的思想问题,我们坚持坦诚沟通,认真疏导,注意做耐心细致的思想工作,并继续虚心听取和随时采纳来自个别同志的合理而有益的意见。从而顺利地开展和促进学校的各项工作。

充分发挥教职工的民主管理和监督作用,鼓励他们主动参与学校管理,努力争做幼儿园主人。本学期,进一步规范以责任制为核心的现代化管理体制,努力优化幼儿园常规管理,坚持实施层层管理的组织网络。

●良好的班子集体能将教职工紧紧凝聚在一起,有效促进幼儿园各项工作的开展。

首先,建立班子建设制度让班子成员明确自己的职责,规定每学期要有计划、小结并定期组织班子学习,对班子成员的工作有检查和考核,本学期,我园确立了一名保教主任,同时也制定了保教主任的职责;其次,我们班子成员团结协作,各尽其职,并坚持学习与交流。通过学习,提升自身的政治修养、专业理论、文化技能、管理水平,努力成为幼儿园发展的领航人;通过沟通,将保教中的情况及时加以沟通,达成共识,使大家劲往一处使,促进工作的有效性。

(二)师资队伍建设

1、基础性工作

制度的不断完善和师德建设是师资队伍建设的有效保障。为加速幼儿园的园本化发展,我们根据教育局职改办的规定,制订了幼儿园考核制度和各部门、成员的考核标准,并把考核与聘任、评优相结合,补充、修改和完善了幼儿园的奖惩制度。从教师职业道德入手,狠抓教师的师德建設和育德能力。通过组织大家学习师德修养课程,形成了自律意识,塑造了良好的人格形象。学习一些先进人物和事迹;学习“捧着一颗心来、不带半根草去”的奉献精神和热爱幼儿、热爱幼教事业的高尚师德,使教师认识到加强事业心、教育观念的更新,树立了幼儿为本的教育思想。除了学习还开展一系列的师德活动,如:“爱岗敬业,无私奉献”的师德论坛活动,通过一系列活动围绕树立师德典型,讲述与寻找身边的真人、真事来演绎教师平凡之中的真情,用鲜明的活生生的小事,影响教师的职业价值取向,感悟教育德性与 2

教育幸福。同时,加强对青年教师的培养,为她们搭建展现自己才能的舞台,分别担任幼儿园大教研组长、年级组长、后勤组长等职责,让她们在实践中锻炼成长。

2、发展性工作

多元化的培训,满足不同层次教师的需要,有效地促进教师的专业成长。

● 目前,我园全体教职工学历均达标,一名青年教师正在进行本科学历的学习。但是学历的达标并不说明师资的优质,我园采用“送出去”“请进来”,我们许多教师参加区教科研部门组织的培训班,对《纲要》交流学习,跨地域观摩、问题研讨,增加教师与外界接触的机会,从而提高了教师的理论基础和听课评课的反思能力。我园一名教师还承担了向培训班展示集体教学活动的任务,在此过程中许多教师伸出援助之手,特别是骨干教师,一次次的试教,不断的推敲,改进,指导,正是有这么一个团队,使得我们圆满的完成了任务,得到了大家的认可。

另外,发挥园本培训的功效,通过园本培训和园本教研的形式对教师面上存在的问题进行学习研讨,本学期根据教师发展需要开展“学前教育科学科学行动方案指导”“聚焦幼儿园教育教学的反思与评价”的园本培训,使教师对科研的选题可过程有了初步的认识, 提升教师的科研水平。我们还邀请区“师德讲师团”的专家进行讲座,全面提升教师整体素质。 ● 充分发挥示范园的辐射带教作用,部分教师观摩实验幼儿园的展示活动,内容有:集体教学活动、教研活动、学期小结工作和毕业典礼。同时,请示范园的骨干教师来我园面对面的指导,使园内每一位教师都有学习、观摩、交流的机会。通过这样的示范、传授、指导带教,将她们在实践中积累和提炼的理论与经验传带给我们,不管是管理还是教学都给了我们很大的启示和帮助,从而积极带动、加速我园的成长。

● 在此基础上,我们运用自主、合作、互动的“集体沙龙”的培训方式,共同就“体育活动的组织及指导”、“集体教学活动的组织”这两大话题进行深入探讨。大家在活动前精心准备,收集大量资料,活动中积极交流、鼓励发表不同看法见解,畅谈各自的意见建议,理清课改新思路,从而有效促进自我发展和提高。

其次,为教师搭设平台,展示自己的风采,从而促进教师的专业技能的提高。借庆六一儿童晚会之际,我们开展了教师风采展示活动,让有特长的教师展示,同时促动青年教师在专业技能方面的发展要求

(三)教科研工作

1、基础性工作以理论学习为先导,不断更新教育观念 。随着学前教育二期课改工作的全面铺开,学习新课程、确立新观念、实施新课程、探讨新方法成为了每一个幼教工作者的头等 3

大事。在这样一种全新理念的指引下,我们幼儿园的保教工作坚持在学习中质疑、解惑,在思考中获取、得益。为了适应新课程的需要,真正把二期课改的精神转化为自己的教学策略和教育行为,我们把学习的重心从原来的大框架转移到小范围,理论学习的内容更多地考虑和教学实践相结合。通过认真学习,我们对新课程的认识逐渐从零碎到系统,从模糊到清晰。我们尝试互动式的研讨学习方式,在教研活动中我们建立了“人人是主持者”的活动思路,使教师之间获得不同信息的交流,促进教师教育观念的转变,以此让教师以理念去指导教育实践、拓宽研究的思路,在研讨中感悟学习的真谛,获得感性的认识。

抓好常规教育教学管理,不断更新管理模式。我们严格执行保教管理制度,要求教师在定期完成保教和班级计划、教研和备课,然后我们分层进行认真的查阅,发现问题及时给予指导。做到有检查,有记录,把平时的工作纳入学年考核,使各项工作走向制度化,规范化。在园内大型活动的组织安排上,我们发挥教研组长和教师的集体智慧,群策群力,做到分工协作,目标明确,既平衡了各组的工作量,又发动了全体教师的力量,保证了活动的圆满成功。

2、发展性工作

●以实践创新为动力,不断提高教育能力

二期课改带给了我们全新的教育理念,领会的过程是学习的过程,我们努力把握其精神实质,针对实践中产生的问题积极去思考和研究,在不断的学习——实践——反思中积累教育经验,总结教育规律。

在研究实践中,我们的观念在不断转变,同时,我们的行为也在不断更新,将理论融入一日活动的各个环节。本学期,围绕“幼儿园活动中有效性方式的研究。”这一重点,小中大级组在依据各自年龄段特点的基础上,确立了“内容与材料相关性的研究”,“目标制定与环节设计相关性的研究”及“教师教学行为与互动有效性关系的研究”三个不同的切入口,我们将活动范围锁定在集体教学活动和区域活动,立足实践开展了研讨。

1 集体教学活动中的有效性提高。

在集体教学活动中,教师需把握好价值和目标,对与之呼应的环节作充分的预设。在活动的环节中,通过激发幼儿各种思维的碰撞、交流,分享不同的经验,让幼儿探讨共同的问题,产生经验互补,相互启发,以此提高活动效应。在材料的选择与呈现中我们注重挖掘材料与主题内容的关系,捕捉材料中所蕴含的教育因素,使材料能准确地为教学目标和内容服务,使内容的价值更凸显,服务于主题教学。注重材料的层次性与互动性,使内容更加丰富,适合不同层次的幼儿,激发幼儿的活动兴趣。

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而教师的教学行为更是活动有效的催化剂。在实践中,我们尝试着通过教师角色转换,启迪幼儿主动多向互动、自始至终围绕活动目标设计与组织有效的活动、活动中敏感地察觉孩子的需要、适时巧妙灵活的回应、教师的情绪,情感,态度等精神因素的适度把握等教学行为来提高集体活动的有效性。

2 区域活动中有效性的提高

主题背景下的区域活动是幼儿学习、探索、发现的活动形式。将主题内容渗透在区域活动中,让区域活动在主题下建构开展,我们思考着:如何使幼儿在互动的环境中得到发展?怎样和主题内容互动?怎样让活动有效?

通过实践,我们体会到:注重材料的目标性和探究性。即要根据主题目标来投放相应的材料。同时材料的探究性能引发幼儿动手、动脑,支持幼儿与活动环境的积极互动,引导幼儿根据自己的兴趣爱好对客观事物进行动手操作和动脑思考。

注重材料的层次性和动态性。我们教师在材料的提供上要根据幼儿能力的不同提供操作难易程度不同的活动材料,便于对不同能力的幼儿进行针对性的指导和帮助,更好地做到因材施教,促进幼儿在原有水平上不同程度的提高。

合理定位教师在区域中作用。“把握介入时机”是前提。教师应学会倾听通过倾听幼儿的对话。“有效提问”是依托。通过有目的地“设问”与幼儿展开讨论,引发幼儿的思考,帮助幼儿发现问题、提出问题,生成有利于幼儿发展的相关活动,师幼之间的有效互动也在此体现。 ●科研先导、促进提高

我园坚持将科研工作作为一个重点来抓,以教育科研为突破口,坚持科研和教研相结合,科研和教学实践相结合。积极开展“借助情景化的语境发展幼儿的语言表达能力” 的科研活动。我们在科研过程中发现,小舞台通过教师的参与、丰富的材料、互动的道具,创设出了幼儿喜爱的自主参与表演的环境,激发了幼儿对表演的兴趣与欲望。

1 小班思考了教师参与小舞台的角色扮演及投放的材料。调动幼儿游戏的兴趣,也促进了幼儿参与的积极性。

2 中班选择学习活动中的故事内容及不同层次的材料两个点。根据中班幼儿的年龄特点,我们教师经常在集体故事教学后,将故事、与其相关的头饰和背景道具投放于“小舞台”中,让幼儿自由选择进行表演。并投放供故事表演的头饰和背景及道具;供个别幼儿自己讲述的桌面角色;供自讲自演的手偶以及供幼儿熟悉和练习讲述故事的故事磁带和复读机等不同层次的材料,使幼儿在已经理解故事的基础上,表现、表达更为积极与自如。

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3 大班以站在幼儿的角度看“表演”、提供有效的辅助幼儿熟悉故事的材料和有目的地增加“旁白”角色三方面来进行研讨。

通过科研,我们认识到,应尊重、遵循语言发展的规律,改变传统的学习方式,让幼儿通过体验、参与,生动活泼地习得语言,使每个幼儿都能体验成功和快乐,增强自信心。在实践中形成“教——学——研”三位一体、互相促进的良性循环。

(四)卫生保健工作

1、基础性工作

卫生保健关系到每个幼儿的身体健康,也是保教工作的重要组成部分。因而,依据“二期课改”保教结合精神,开展幼儿园卫生保健工作。保健员、保育员、营养员树立“以幼儿发展为本”的理念及“为每个孩子的终身发展打好基础”的思想,结合本园实际建立健全“三大员”日常工作要求和制度,并按照制度要求完成各项操作。

幼儿体检率达100%,工作人员定期体检率达100%,保证饮食卫生,杜绝食物中毒的发生。后勤组长主抓、保健医生为主,抓规范操作。营养员虽然是新手但在园内的日常培训、指导后能较快地熟悉操作流程,按照幼儿的年龄特点进行烹调,烧出色、香、味具佳的食物,深受幼儿的喜欢;保育员都是持证上岗的老职工,有较强的专业知识和操作技能,在此基础上坚持每月一次的班会活动,更好地配合教师做好班级的各项工作。

2、发展性工作

建立体弱儿童档案,定期进行检查、记录和评价,开设小灶,供应特殊的饮食和生活护理,形成全园教职工共同关心体弱儿童的氛围,同时还告知家长,并向家长宣传有关体弱儿童喂养及生活护理常识,使幼儿早日痊愈。

积极把好晨检及午检两大关,做好每个幼儿的发药工作及全日健康观察工作,并做好记录,通过橱窗、报纸、讲座,向教师、家长、幼儿宣传保健常识、传染病的防治方法,收到良好效果。特别在手足口病高发季节,我们全园动员,齐心协力,切实做好传染病的预防工作,使我园无一例病例发生。

(五) 重点发展工作:《借助情景化的语境,促进幼儿的语言表达能力的发展》

我园坚持将科研工作作为一个重点来抓,规范的科研制度,以教育科研为突破口,坚持科研和教研相结合,科研和教学实践相结合。积极开展“借助情景化的语境发展幼儿的语言表达能力” 的科研活动。我们在科研过程中发现,小舞台通过教师的参与、丰富的材料、互动的道具,创设出了幼儿喜爱的自主参与表演的环境,激发了幼儿对表演的兴趣与欲望。通 6

过对创设适合不同年龄段幼儿的情景化语境的研究,探索提高幼儿语言表达的主动性、流畅性的方法与途径。

1 小班思考了教师参与小舞台的角色扮演及投放的材料。调动幼儿游戏的兴趣,也促进了幼儿参与的积极性。

2 中班选择学习活动中的故事内容及不同层次的材料两个点。根据中班幼儿的年龄特点,我们教师经常在集体故事教学后,将故事、与其相关的头饰和背景道具投放于“小舞台”中,让幼儿自由选择进行表演。并投放供故事表演的头饰和背景及道具;供个别幼儿自己讲述的桌面角色;供自讲自演的手偶以及供幼儿熟悉和练习讲述故事的故事磁带和复读机等不同层次的材料,使幼儿在已经理解故事的基础上,表现、表达更为积极与自如。

3 大班以站在幼儿的角度看“表演”、提供有效的辅助幼儿熟悉故事的材料和有目的地增加“旁白”角色三方面来进行研讨。

通过科研,我们认识到,应尊重、遵循语言发展的规律,改变传统的学习方式,让幼儿通过体验、参与,生动活泼地习得语言,使每个幼儿都能体验成功和快乐,增强自信心。在实践中形成“教——学——研”三位一体、互相促进的良性循环。

二、今后努力方向

两年的实践,我们深深感到还有未完成的工作,我们将在今后的工作中去调整、改进,使幼儿园越办越好,让更多的家长越来越满意,让社会更认可。

一、自我评价,我们已取得的成绩:

1、坚持依法办园,以德立园,树立“以人为本”的管理理念,构建凝聚、激励教职工的工作积极性;实行园务公开,使教职工明确了办园方向,大家齐心协力,朝着一个方向努力。初步形成了民主、团结的氛围。

2、从教师职业道德入手,使教师形成了自律意识,塑造了良好的人格形象,从而加强加强事业心、促进教育观念的更新。多元化的培训,满足不同层次教师的需要,有效地促进教师的专业成长。

3、出外学习带给了我们全新的教育理念, 在研究实践中,我们的观念在不断转变,同时,我们的行为也在不断更新,将理论融入一日活动的各个环节。围绕“幼儿园活动中有效性方式的研究。”这一重点,小中大级组在依据各自年龄段特点的基础上,确立了“内容与材料相关性的研究”,“目标制定与环节设计相关性的研究”及“教师教学行为与互动有效性关系的研究”三个不同的切入口,我们将活动范围锁定在集体教学活动和区域活动,立足实践开展了 7

研讨;我们还积极开展“借助情景化的语境发展幼儿的语言表达能力” 的科研活动。通过教研和科研,形成“教——学——研”三位一体、互相促进的良性循环。

二、自我评价,反思与不足:

1、加强班子成员之间的理论学习,提高班子人员的管理水平。

2、由于具体原因,师资结构年轻化未能达成,希望在今后有机会改善。

3、对园内各层次的教师的发展提出切实可行的目标,提升教师的专业成长。

4、进一步提高教师教学实践与反思的能力,从而提高保教研究的质量。

5、借助情景化的语境发展幼儿的语言表达能力” 的课题结题工作。

2011年4月8

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