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和平爱弥儿幼儿园2013年语言文字检查情况及改进措施

发布时间:2013-10-30 13:39:15  

和平爱弥儿幼儿园

2013年语言文字检查情况及改进措施

为了培养我园师生热爱祖国语言文字的情感,增强他们规范使用语言文字的自觉性,养成讲普通话、写规范字的良好习惯,按照学校工作计划安排及规范校园用语用字的相关制度,学校于5月15日至7月10日组织学校语言文字领导小组成员,对校园用语用字分五个方面,即校园、教室、教师、学生、学校公文等进行了全面、细致、深入地检查。现将我们的检查情况和改进措施汇报如下:

一、检查中存在的情况

1.校园:从检查校园所张贴的宣传标语、宣传栏等方面看,存在的主要问题是:文字排列格式不合规范,如段落首行要空两格的,由于考虑排版的需要,结果只空了一格,或者根本没有;缺少必要的标点符号;横竖排版没有统一,对学生认读造成困难;存在个别别字等。

2.教室:从检查各班教室所张贴的名人名句和家园联系栏,发现存在以下问题:标点符号不规范现象,如文中有“1、”而正确为“1.”等问题;用字不规范现象,如“习惯”写成“习贯”、“启事”写成“启示”等。

3.教师:从检查教师的教学用语、计划、教案、总结、论文、课件、板书、作业批改和其他材料中,发现存在的主

要问题是:教师之间、师生之间交流有少数人不用普通话;教案等序号书写有少数人不规范;有个别教师存在错别字现象等。

4.学生:在检查学生的校园用语、作业(有错字要改正)、识字、书写(要按笔顺)等方面,存在以下情况:书写格式不合规范,这种情况比较普遍;写字缺点少横,不够端正,笔顺不符合要求;读书、说话发音不标准,甚至存在本地音现象;校园交谈个别学生不用普通话等。

5.学校公文:通过检查学校、各处室公文、计划、总结等,发现存在如下问题:标点符号使用不正确,如“1、”“2、”等,正确是“1.”“2.”;“A、”“B、”;正确是“A.”“B.”;年份中中文数字的“零”使用不当,写成“0”或者“o”,正确是“○”;序号使用不正确,如在“一、”后,应用“(一)”,但存在“(一)”地前,而“一”在后等。

二、改进的主要措施

根据检查中存在的情况,幼儿园及时召开了行政会和语言文字工作领导小组会议,对存在的问题提出了如下整改措施:

1.加大宣传力度,完善规范用语用字制度。幼儿园利用国旗下讲话、广播站、黑板报、LED大屏、家园联系栏、朗读比赛和讲故事比赛等活动,大力宣传相关规章制度和措

施,提高师生使用规范字、规范话的意识,形成良好的使用规范语言文字的氛围。学校语言文字工作领导小组要进一步明确各自的分工,在各项制度基本健全的基础上,狠抓制度的落实,切实保证将每一项工作落到实处。

2.发挥教师的示范带头作用。教师要身体力行,在规范使用语言文字方面为学生做好示范,要求做到课堂教学和师生交流使用普通话,作业批改、板书设计写规范字,并以此作为教师教学基本功考核条件之一。幼儿园教研室负责全园语言文字规范工作的检查和改进工作,发现问题,督促有关教师和学生及时改正。教师计划、教案、总结、论文、课件、板书、作业批改和其他材料中存在的问题,责令相关教师及时整改,努力做到文字规范,标点准确;对教师用语进行经常检查,发现问题当面提出批评;并与教师的教学常规管理挂钩,实行量化评分,记入年终考核。

3.学校公文中存在的问题,及时纠正,特别是正在使用的公文,必须修改后重发;对存档重要公文,用笔修改后,加盖学校公章;一般公文修改后再存档。

4.进一步强化学生使用规范汉字的意识,加大学生规范用字的力度,定期进行规范用字的检测。学生的校园用语、作业(有错字要改正)、识字、书写(要按笔顺)等存在的问题,由教师指导纠正;特别是作业中的问题,要提出来特别进行讲解;要学生经常使用普通话,对不用普通话的学生

要与班级的量化管理挂钩。并收集学生中经常出现的不规范字、不规范语言,开展相关的纠错竞赛,以提高学生用规范字说规范话的意识和水平。

5.创设规范的语言文字校园环境。校园内设立宣传语言文字规范化的标语,其它内容的标语、室牌、指示牌及宣传横幅一律使用规范文字。目前,校园、教室所张贴的宣传标语、宣传栏、学习园地等存在的问题,如属于永久宣传标语的:教室墙壁上的磁砖名人名言等,则利用假期进行整改;如属于纸质或临时性宣传标语和栏目,则马上整改,并尽可能让幼儿知道整改原因,以便幼儿受到教育。

和平爱弥儿幼儿园语言文字领导小组 2013年7月

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