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幼儿语言教学法

发布时间:2013-11-05 08:01:57  

幼儿语言教学法
授课教师:王冰冰

幼儿语言教学法的内容
? ? ? ? 幼儿语言教育的意义、任务、内容和要求 3—6岁幼儿语言发展的规律、特点 对幼儿进行语言教学的主要形式 通过幼儿故事、诗歌、讲述、教学游戏以 及在日常生活中对幼儿进行语言教育

第一节 幼儿语言教育的意义和任务
? 一、幼儿语言教育的意义 1.幼儿学会了语言,可以运用语言进行比较 复杂的思维活动。 2.语言是向幼儿进行教育的重要工具,它在 幼儿教育的全过程中起着重要的作用。 3.语言在幼儿的认识活动中起着重要作用。 4.幼儿语言教育主要是发展幼儿的口头教育, 为上小学后很好地掌握书面语言打下基础。

? 二、幼儿语言教育的任务 ? 培养幼儿清楚、正确的发音能力,学习说 普通话。 ? 丰富幼儿词汇,发展幼儿的思维能力和口 头语言的表达能力。 ? 初步培养幼儿对文学作品的兴趣。

第二节 幼儿语言教育的内容和要求
? 《幼儿园教育指导纲要》 ? 小班 ? 1.能听懂和学说普通话,学习正确的发音,培养 他们逐步正确发出感到困难的和容易发错的音。 ? 2.丰富语汇,学习运用能理解的常用词,主要是 名词、动词、人称代词和形容词等。 ? 3.学会同成人或同伴讲话,愿意和别人交流,能 用简短的语言表达自己的请求和愿望。

? 4.逐步学会用单句讲出图片的主要内容。 ? 5.喜欢听老师讲述故事和朗诵诗歌,初步 懂得作品的主要内容,记住八至十首儿歌。 在老师的帮助下,学习复述一、二个简短 的故事。

? 中班 ? 1.继续学说普通话,学会正确发出感到困 难和容易发错的音,并注意声调。 ? 2.继续丰富语汇,能掌握运用更多的名词、 动词、形容词、数量词、代词,学会使用 常用副词(如已经、还、非常等)和连词 (如和、跟、同等),并能理解词义。

? 3.能注意听别人讲话,大胆、清楚地回答 问题和表达自己的思想。 ? 4.学习用完整的语句比较连贯地讲述图片 的内容,并能把学到的新词运用到讲述中 去。 ? 5.理解故事、诗歌的内容,记住作品的主 要情节,会朗诵八至十诗歌,复述三、四 个简短的故事。喜欢看图书和儿童节目。

? 大班 ? 1.在日常生活中坚持说普通话,注意正确 的发音和声调。 ? 2.继续丰富词汇,掌握更多的实词。学会 用描述事物不同程度的形容词(如“大 的”“比较大的”“最大的”),学习一 些常用的介词(如“在”“向”“从”), 连词(如“因为”“所以”“如果”等), 并能运用一些同义词。

? 3.有礼貌地听别人讲话和交谈,能清楚地 表达自己的要求和见闻。 ? 4.比较完整而连

贯地讲述图片的内容,说 话态度自然大方,逐步克服口语中某些突 出的语病。 ? 5.比较有表情地朗诵八至十首诗歌,复述 三、四个故事。学习评价别人的讲述。 ? 培养幼儿喜欢看和讲述 图书,看儿童节目 和讲述某些内容。

3-6岁幼儿口语的发展
? 一、幼儿理解语言的特点 ? 从能听懂语言意义向应用语言进行交际发 展。 ? 幼儿理解语言往往受直接经验的影响。 ? 幼儿理解语言极易受语言情境和非语言交 际手段(手势、动作、表情等)的暗示。

? 幼儿语言的特点
? 1.语音 ? 幼儿期是掌握语音的关键时期,在正确教 育下,幼儿能掌握母语的全部语音。

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2.词汇 三岁 1000个词 名词 动词为主 掌握数词量词较困难 五岁 名词 动词 形容词占多数 掌握数词量词仍感困难 六岁 3000—4000个词 词汇丰富,各类词都能掌握一些; 词义理解较深刻; 逐步掌握一些概括性较强的词; 掌握一些同义词和反义词; 生造一些词。

? 3.语法和口语表达能力
? 三岁 用词组成简单的句子来表达自己的意 思,但句子不完整,常出现没有主语的短 句或用词颠倒的情况。 ? ( 情境性语言)

? 四、五岁 连贯性语言开始发展 ? 六岁 已掌握较为复杂的语言形式,学会 了运用各种复句(因果复句,假设复句, 并列复句等)来有感情地叙述自己的见闻 和描述具体的事物,并能抓住故事或图片 的中心,概括主要意思,还会评价别人的 发言并给予补充等等。

口语教育的一般方法
? ? ? ? ? 一、示范、讲解 二、练习、运用 练习的方式方法要多样化,避免枯燥乏味; 对年幼的孩子最好用游戏的方法。 三、鼓励、纠正

故事教学
? 第一节
? 一、选择教材 ? 1.故事主体单一明确,情节简单有趣,形 象鲜明突出,语言生动浅显。 ? 2.选材要符合本班幼儿的实际情况。 ? 3.选材要配合时令季节。

教师讲述故事

? 二、熟悉教材
? 1.分析故事主题,掌握故事的情节、结构。 ? 2.找出重点、难点。 ? 3.确定幼儿应该掌握的语句。

? 三、制定教案、准备教具
? 1.教案 教学要求、教学准备和教学过程。 ? 2.教具 教具制作要符合故事内容的要求; ? 教具应讲究实效,要充分运用; ? 教具在教学前要先练习使用。

? 四、讲述故事
? (一)创造良好的环境气氛,引起幼儿听故事的 兴趣。 ? (二)教师充满感情地、生动流畅地讲述故事。 ? 用普通话讲故事,正确表达内容。 ? 用语调、表情、动作等渲染气氛,将故事讲得生 动有感情。 ? 对新词要做适当的讲解。 ? 吸引全体幼儿认真听讲故事。 ? 短小的

故事一节课可讲2-3遍。

? (三)在讲述中直观教具的应用 ? 第一遍 不出示教具,幼儿感知故事故事 内容和情节。 ? 第二遍 出示教具,直观形象地感知故事 情节和内容,加深理解。 ? 第三遍 幼儿自己操作教具,即兴表演, 再现故事情境。

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(四)故事讲述中的提问 1.讲述故事中的插问 2.讲述故事后的提问 帮助幼儿记住故事名称、角色和主要情节 使幼儿理解故事内容,掌握故事主题。 学习故事中的语言。

? 五、引导幼儿开展创造性的故事活动
? 听故事、记忆模仿故事中的语句,可以培 养幼儿的再现性思维能力; ? 引导幼儿改编或扩编部分故事内容,可以 培养幼儿的创造性思维能力,提高语言表 达能力。


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