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做好英语教学的第一步

发布时间:2013-11-05 09:00:47  

做好英语教学的第一步-----字母教学

大家都知道,目前大部分学校的英语教学都是在小学三年级开始进行的,而在教学的过程中,不乏有部分教师有这样的心理:这些“字母”,学生们在一、二年级甚至幼儿园期间早已接触过,我随便叫起来一个学生都能倒背如流、甚至有的学生都已经会默写了,所以,只要领着学生们象征性地读一读,写一写这就算过去了。其实不然,这些年的教学经历告诉我,“字母教学”的工作并不是像想象中的那么简单,根据在英语教学工作中的实际体会,我把“字母教学”分为以下五个阶段:

一、做好输入工作:听音、跟读

人教版小学英语PEP这套教材在三年级下册和四年级上册重点讲述的了26个字母的“听、说、读、写”四个方面。而针对这些“重点内容”,在我的教学计划和实际操作中,我是在三年级上册就已经有目的性的引导学生进行这方面的学习了,正因为夯实了基础,孩子们在以后的“音标学习” “单词学习”,甚至是“句子学习”中会倍感轻松的。

在日常的教学工作中,我在每节课上都会有目的的教授2、3个字母,并且每个字母都配有两个以该字母开头的例词,引导学生在听说例词的过程中逐步了解该字母在单词中的发音。接着让学生“多听录音”、“模仿”、“ 跟读”。“ 听音”是模仿的第一步,是模仿的基础。先听音,后开口,听清发准,是“字母教学”的基本步骤,也是“字母教学”的根本方法,而且听的质量直接影响模仿的效果, 1

所以我要求自己在教授字母的发音时,一定要示范正确,清楚,语速要掌握好。在教学的闲暇时间,我在书店购买了一些国际音标的书籍、光碟,每天学习半个小时,力求使自己的字母发音更加标准。回到家里,对着镜子,对照标准的“口型”进行口型训练,力求做到最好。教学时,我经常采用“鼓励模仿的比较好的学生示范领读”和“大家互相纠错”的方式。这样,大家互相帮助,共同进步。对于那些比较容易混淆或读错的音,如:字母G,J的发音、H的发音、Q的发音,V的发音和W的发音等,我还会适当地讲解字母的口型、舌位、发音的要领,发音的方法和技巧,然后再让学生进行练习。

二、趣味模仿练习

模仿、跟读在“字母教学”中也是最基本的方法,它是检测学生是否准确掌握这个字母发音的最好的方法,在课堂上我尽量采用活泼的形式,借助手势,实物,图片等帮助学生发好音。例如:(1)Look at me 学生看着我的嘴巴,我自己只做出需要发某个字母的口型而不出声,让学生根据我的口型说出相应的字母,看一看谁第一个说出来,并且这个游戏要求老师和学生的速度都要越来越快。(2)Look at my finger 我先读出一个字母,让学生看着我的手指,并读出与我伸出的手指相应的遍数。

三、字母与单词教学相辅相成

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在进行“字母教学”时,千万不要把字母与单词孤立起来进行教授,因为字母是单词的最小单位,是组成单词的元素;同时有些字母的发音在单词中也是有规律可循的。

在讲解字母时,我采用渗透字母在单词中的一般发音规律,自然拼读规则,使学生逐渐了解每个字母在单词中都有他们各自的读音,为以后拼读单词,记忆单词打下良好的基础。

四、用游戏促进巩固对字母的记忆

游戏,一直是儿童喜闻乐见的活动。在教学中加入适当的游戏有利于培养学生的兴趣,使学生在英语课堂游戏活动中,在获得知识、技能和能力的同时,体验学习的乐趣,在愉快的气氛中建立信心,为继续学习和全面发展打下良好的基础。同时,这也符合“乐学”的原则。但是与其他活动的不同之处是,课堂游戏过程应是一个有序的控制过程,并有着它极强的教学目的性,任何一种课堂游戏都是直接为一定的教学内容服务的,寓知识于游戏之中。而在游戏之中,开展适当的竞赛,给予适当的奖励,更能使学生尽快地掌握所学知识。因此,我设计了以下游戏:

抢读字母

这是一个训练学生认读字母的游戏,我将全班分成若干小组,然后逐个出示字母卡片,学生们举手抢答,老师让最先举手的学生读出该字母,读对的给该组记一颗星,最后得星最多的小组取胜。

找朋友

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在该游戏中让学生掌握大小写字母的对应。每次让几名同学到前面来,给他们每人发一张字母卡片,同时把这些字母相应的大写或小写放在讲台上。看谁最快的找到相对应的大(小)写字母,并跑到该同学旁边击掌,即表示找到朋友了,那么这两名同学就获胜,可以获得小贴纸一张。

听音摘字母比赛

这是一个训练学生听认字母能力的游戏,我先把所学过的大小写字母写在卡片上,按大小写把卡片分成两组贴在黑板上,然后把学生分成两组。游戏开始时,每组的第一名学生上黑板前等候,老师说出一个字母,这两名学生就立即摘下相应的字母,放到讲台上,一人摘大写字母,另一人摘小写字母,摘得对而快的得2颗星,对而慢的得1颗星,不对的不得星;在老师念第一个字母时,各组的第二名学生应上前等候,在第一名学生摘完字母后,老师立即说另一个字母,游戏接着进行,最后得星最多的小组为优胜小组。

传递字母

每一纵排为一组,全班分成若干组,我分别发给每一组最后一排学生一张纸,上面写一个字母或字母组(如:MG-LE),在教师说 “开始”后,最后一排的学生即用耳语把卡片上的内容告诉前面的学生,这位学生再把听到的内容告诉前面的学生、、、、、、这样依次进行下去,最后第一排的学生把所传的字母或字母组写到黑板上,传得最快,最准确的小组获胜。

五、学习字母的正确书写

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学生的英语书写是否漂亮,关键在于教师在“启蒙教学”中对字母书写的规范指导。“书写教学”一开始就要严格要求,培养学生养成良好的“书写习惯”,打下一个良好的基础。在进行字母书写教学时,我首先给学生讲解英语本子的四线三格,以及它们各自的具体名称:上格、中格和下格;然后,让学生把本子对折两下,这样就把每行英语格分为了四部分,要求学生书写时每个小格里只书写一大一小两组字母,并且要求上下格式对齐;接着,我在事先打好四线格的黑板上做示范书写,边讲解边提醒学生注意认真观察字母的笔顺、起笔和落笔、几笔写成、占几格,在这期间要求学生看着,不能动笔;最后,再让学生模仿和操练,学生按要求书写并及时指正错误,将检查和评价相结合,检查学生的书写是否按照字母的笔顺和字母在四线格中应占的位置书写,字母的大小,宽窄是否协调和谐,间隔是否均匀、适当。对于班级性的错误我会再次在黑板上做示范。在教学中,我还根据小学生的年龄特点,用一些形象、生动的比喻,如:大写字母H,“一双小筷子连根小绳子”,小写i,“小海狮头上顶个小皮球”,小写j“大海豹头上顶个大皮球”。这样既有趣又能巧妙地解决教学难点。同时,还注重培养学生正确的书写习惯,包括写字的姿势,放纸的位置等。在学生练习一段时间后,教师可以开展描红、抄写练习,评选出最规范最漂亮的范本。

学习字母的方法是多种多样,字母教学作为英语教学中一项不可缺少的内容,在实际教学中要不断探究新的而又有实效的教学方法。总之,我们不管用什么样的教学方法,最后的目的只有一个:那就是 5

让学生快速、熟练、准确的掌握字母的听、说、读、写,并为今后能够准确地拼写单词,记忆单词打下良好的基础。

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