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学前儿童语言活动指导说课课件 2013.9.25

发布时间:2013-11-08 08:04:03  

《学前儿童语言活动指导》

艺术系 副教授:杨莹 2013年9月

一 二 三 四 五 六

课程定位与目标
课程设计理念与思路 学生基础和智能特点分析 课程改革情况 课程现有教学条件情况 教学效果和以后的改革思路

一、课程定位与目标
(一)专业地位
人才培养目标:高素质、高技能应用性人才

课程的专业地位:本课程在实现人才培养目标中不可缺少

(二)课程性质
专业必修基础课程、职业技能课程

(三)课程任务与作用
本课程主要任务是讲授学前儿童语言教育的有关理论知识,培养和锻炼 学生实际组织语言教育活动的能力。 旨在提高学生从事学前儿童语言教育实践和研究的专业素养。提高学生 口语表达水平,培养合格师资。促进学生的全面发展,提高素质。为以后从 事幼儿园教学工作打下坚实的专业技能基础。

(四)课程目标

1、能力目标:
(1)能正确认识并科学分析幼儿语言发展特点并会采取相应方法应 对学前儿童语言发展中的问题。 (2)能用较为科学的方法设计和组织实施幼儿园语言教育教学活动。

(3)能使用较为规范、准确的普通话进行教育教学活动。能生动讲 述故事和朗诵诗歌。养成一定的指导幼儿运用口语的能力。
(5)培养一定的自我学习的能力。

2.知识目标: (1)明了各年龄段学前儿童的语言发展水平和学习特点。 (2)掌握学前儿童语言教育的基本观念。 (3)了解学前儿童语言教育活动的教育功能。 (4)熟悉幼儿园常见语言活动类型的设计步骤和组织实施的要求。 3.素质目标: (1)培养正确的儿童观和学前儿童教育观。

(2)养成教师良好的心理素质,塑造良好的教师职业形象。
(3)培养对幼儿教师职业的正确认知和热爱。

二、课程设计理念与思路
设计理念
《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》为指 导,以“岗位需要,幼儿需要”为宗旨,将“以人为本,就业 导向,能力本位,全面发展 ”的职业教育教学改革思想贯穿教 学过程中,体现了我院“专业知识+现代技能+职业素养”的育 人理念 。

设计思路
1、教学内容安排依据和思路 依据职业需要,以必需、够用、针对性、适用性为原则 2、教学模式及教学方法设计的总体思路 学生主体,教师是指导者、观察者、帮助者,提供支持性 环境。 理论学习坚持实用、够用为度,突出以实训为主线来实施 教学。 教学中要以教师理论指导和在教师指导下的训练两条途径 切入并相互渗透,强调理论与实践相结合、课内与课外相结合, 考核实行过程与终端相结合。

三、学生基础和智能特点分析
学生情况分析

先修:儿童文学 、学

前教育学、 学前心理学 其他相关课程 优势:职业意识强,学习兴趣较浓;喜参与;感情体 验丰富。已奠定理论基础、语言文字基础。 不足:欠缺良好的学习习惯,主动性不够;理解能力 弱;欠缺实践经验

学生适宜的学习 模式和方法

1、教学模式: “四位一体”模式、教学做一体化模式、任务驱动模式、 模拟教学模式 2、教学方法: 项目技能训练法、模拟教学法、角色扮演法、案例教学 法、小组合作学习法、微格教学法、讲授法、示范法

教学案例
主 题 项 目 任 务

1.设计一则活动方案。 如何设计组织实施故事活动 2.仿真模拟教学活动。 3.活动评价。 (略)

文学作 品活动 故事讲述能力训练 诗文朗诵能力训练
如何设计组织实施诗歌散文活动

使用的教学方法:微格教学法、模拟教学法、角色扮演法、小组合作学 习法、讨论法

四、课程改革情况
(一)课程内容的整合
1、教材及参考资料情况

(一)课程内容的整合
2、课程内容
实践 学时 理论 学时

模块名称

内容 学 儿 语 教 概 前 童 言 育 述

总 时 学

基础理论

学 儿 语 发 与 育 前 童 言 展 教 3-6 岁 童 习 发 指 儿 学 与 展 南 学 儿 语 教 评 前 童 言 育 价
学前儿童文学作品活动设计与指 导

10

10

各活动类型 的方案设计 及组织实施 指导(含见 习)

学前儿童谈话活动设计与指导 学前儿童讲述活动设计与指导 学前儿童早期阅读活动设计与指 导 学前儿童听说游戏活动设计与指 导

42

25

17

专业技能提 高训练

普通话语音训练 故事讲述训练 朗诵技巧训练 12 7 5

(二)教学模式、教学 方法和手段的改革特点

1、单一模式——多模式融合; 2、注重“教”——注重 “学”上
注重知识、技能——注重学生综合职业素质的提高。

3、多媒体——多媒体+网络+数码设备

(三)考核评价方式 的改革

第一学期 总成绩 平时成绩(30 分)
过程性评价

第二学期 100 分 √ √ √ √ √

100 分 √ √ √ √

考勤(5 分) 作业(20 分) 课堂表现(5 分)

期末成绩(70 分)
过程性评价与结果性评价相 结合

实践训练 笔试

五、现有课程教学条件
(一)教学设施 1、校内教学条件

2、校外实训基地

序号

名称

性质

任务

1
2 3

银川市一幼
银川市三幼 吴忠市幼

公办
公办 公办

教学、实习
教学、实习 教学、见习实习

4
5 6 7 8

青铜峡二幼
青铜峡三幼 宁大附属幼儿园 燕鸽湖石油基地幼儿园 中卫阳光贝贝艺术幼儿园

公办
公办 公办 公办 公办

教学、见习实习
教学、见习实习 教学、实习 教学、实习 教学、实习

(二)教学团队

姓名
杨莹 张欣

职称
副教授 高级

专/兼职
专职 专职 兼



承担工作
教学、指导见实习 教学、指导见实习 指导见实习

刘春燕 副教授

杨秀兰 高级
韩燕琴 高级 刘辉 高级

兼职
兼职 兼职

指导见实习
教学、指导见实习 教学、指导见实习

(三)学习资源

六、教学效果和改革思路

(一)教学效果
(二)改革思路
1、进行教改实验课。 2、把教师职业素质的培养贯穿在教学点滴中。 3、在专业建设整体规划下,筹划开发富有自主知识产权的声、光、电 一体化教材、课件、教具。

谢谢大家!


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