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幼儿园课题研究方案设计

发布时间:2013-11-10 10:02:52  

幼儿园课题研究 与方案设计
西华师范大学教育学院

你的工作开心吗? 你能从工作中体会乐趣吗?

问问你 自己

谁识幼儿教师愁滋味

?

苏霍姆林斯基说过:“如果你 想让教师的劳动能够给教师带来 乐趣,使天天上课不至于变成一 种单调乏味的义务,那你就应当 引导每一位教师走上从事研究这 条幸福的道路上来。”

1. 拓展视野; 科研 ----提升教 师专业智慧与 生活品质

2. 克服职业倦 怠感; 3 . 提升教育智 慧 4 .提升教师的 生活质量。

事业单位岗位工资薪级工资 标准
岗位类别 岗位级别 岗位工资级别 工资标准



正厅

2800
1900 1630

正高 副高
中级 初级 员级

二 三

1640
副厅 1305


五 六

1420
1180 1040

专业技术 岗位


八 九 十 十一 十二 十三

930
780 730 680 620 590 550

由一个实验引发的思考
实验(法国):把许多毛毛虫放在一个花盆的边缘 上,首尾相连,围成一圈,并在花盆周围不远处 撒了一些毛毛虫比较爱吃的食物。观察毛毛虫的 行为变化。 ? 实验前设想:毛毛虫会很快厌倦这种毫无意义的 绕圈而转向它们比较爱吃的食物。 ? 实验的结果:毛毛虫一个圈一个圈地走,一个小 时过去了,一天过去了,一连走了七天七夜,最 终因为饥饿而相继死去。

从上述实验中,我们能得到什么启示?

课题研究与方案设计

?一、选题 ?二、方案设计

一、选题 感兴趣的问题 (现象)

选题

(一)选题的含义 顾名思义,指经过选择来确定所要 研究的问题 。 研究始于问题。教育研究是一个不 断提出问题和解决问题的过程,在 这个过程中,提出问题往往是研究 的出发点,解决问题则是研究的终 点。选择课题就是选择要研究的问 题,选择研究的对象。

(二)哪些问题可以成为课题?
? ? ? ? ? ? 今天到场的有几位男教师? 大班有多少幼儿的智商超过120? 中国神话对幼儿发展的影响 。 学生行为习惯的研究。 感冒对幼儿身体的影响。 人死了之后有灵魂存在吗?

这些问题可 以作为课题 研究吗?

(二)哪些问题可以成为课题?

? ? ? ?

1.专业性 2.价值性 3.创新性 4.可行性

1.专业性的问题
每位教师每天在幼儿园里都会碰到大量的问 题,如上课问题、一日活动问题、班级管理 问题,等等。可以说,教书育人的每个环节, 都是实实在在的问题。从教育工作者的角度 看,这些问题都是专业性问题。 如: 幼儿进餐问题 泥土的味道

2.有价值的问题
常识、习惯和已有经验解决不了的问题 。 (1)理论价值:问题本身蕴涵着新现象,可能潜藏新 联系,有可能提出新现象或发现新规律。 (2)实践价值:问题解决有助于提高

教育质量和效益。 (3)工具价值:问题的解决能够促进研究者的发展, 或促进研究手段的改进,或方法的创新。 (4)推广价值 如: --保障适龄儿童接受基本而有质量的学前教育政策和机 制研究 --幼儿积木游戏指导策略的实践研究 --XX幼儿园幼儿积木游戏指导策略的实践研究

3. 创新性问题
(1)内容的创新。前人提出的、没有研究过的问题,或新出 现的问题。农民工、留守儿童等 (2)方法或研究角度的创新 如,幼儿教师的教师观研究 调查法、访谈法、教案、日志 幼儿进食问题: 营养与身体健康,忽视进食的教育与心理 问题。 如《幼儿游戏的心理卫生功能》——平时我们只重视游戏的 教育功能、发展功能,而根本没有注意游戏还具有心理卫生 功能如发泄功能、诊断功能等。 (3)问题具有生长点 该课题的解决,可能导致一系列问题的研究。 农民工子女教育问题---心理问题---社会生存---社会融合问题。

4. 可行性
选题要从实际出发,充分考虑主客 观条件,选择能通过努力实现研究目 标,获得研究成果的课题。
●客观条件:时间是否充裕,经费是否 有保障,研究手段是否具备,学校条件是 否允许,社会环境是否有利等。 ●主观条件:研究者的知识、能力、精 力、身体等是否符合该项目研究。

注意的问题:“四要”、“四不”、
“一点”

要符合自身实际,推动工作 要贴近前沿信息,保持新颖 要融入学校发展,形成合力 要开展系列研究,形成成果
操作定义不清楚的不选 理论储备不充分的不选 实施条件不具备的不选

抓住小点:以小见 大,小 题大做

抓住小点,缩小研究范围--增加“限定”

? 地域的特殊性:东、中、西部;城市(大中小)、 农村、市郊结合部;发达、发展中、落后等。 如,(西部地区)中小学校长成长规律与路径 研究;四川进城务工农民子女教育问题研究; 重庆市进城务工农民子女学前教育问题研究 ? 学校、个人的特色:农民工、移民等文化背景 ? 课程或学科的差异性:将研究对象限定在自身 熟悉的课程或学科领域。

? 学段的设置:幼儿园(小、中、大班)、小学、 初中、高中、大学。 ? 研究对象的分层、分类:学生的不同群体、教师 的不同类型、教学要素的不同方面、教学过程的 不同环节等。 ? 研究角度的细化:手段、途径、方法、策略、模 式、机制等。如,农村幼儿园园本培训的行动研 究。 ? 研究方法的精确匹配:切合自身目的的方法。 ? 环境或情境的设定:课改背景、网络环境、市场 经济、移民文化背景等。如,留守儿童不良卫生 习惯的矫正研究

? 请你点评下列选题


《幼儿园情境体验教育的研究》 ——没有讲清楚是什么情境,体验什么。 《种植活动中培养幼儿科学素养的实践研究 》 ——对幼儿提科学素养有些高,只能是与种 植活动有关的知识、技能以及观察、比较等 过程技能的学习与体验。 《民族文化视野下的幼儿道德启蒙教育实践研究》 道德这个词对幼儿来说也是要求太高,要 基于幼儿的生活实际。

幼教科研命题举例
? 1、在娱乐中发展、在创造中成长——幼儿戏剧 游戏的开发和实践研究; ? 2、2—3岁幼儿教养目标的设计与内容构建的实 践研究; ? 3、小人书、大主题——基于图画读物的主题教 育实践研究; ? 4、优化家园互动,让家长参与到区域活动中来 ? 5、幼儿习惯养成、智力开发和身心健康研究;

? ? ? ? ?

6、留守儿童关爱机制研究; 7、学前教育规律研究; 8、不同发展地区普及学前教育的模式研究; 9、大班额条件下的因材施教研究; 10、农村学期教育发展与乡镇中心幼儿园建设 研究; ? 11、民办幼儿园管理问题研究。

(三)选题的策略

1.从《指南》中选题 《指南》反映了课题研究资助的范围和优先 资助的方向,有一定的导向作用。在《指 南》中选题命中率较高,获资助的可能性 大。

教育科学“十二五” 规划课题指南 (一)基础教育研究 1.四川学前教育办园机制体制研究; 2.学前教育“入学难”问题及对策实证研究; 3.学前教育保教内容开发与实施研究; 4.园本教研与幼儿园综合课程改革研究; 5.农村幼儿园布局建设研究; 6.城市新建小区配套幼儿园建设模式研究; 7.农村学前教育资源配置问题研究; 8.幼儿园教师培养及培训模式创新;

? 注意: (1)如果指南中的课题题目新颖、明确的, 可以直接用该题目。 (2)避免重复申报,降低命中率 在《指南》中选题时,必须对过去的课题 研究情况进行了解,避免重复申报。 切记:任何基金都不支持重复的研究。

2011年全国教育科学规划课题 申报指南 ? 招标课题:保障适龄儿童接受基本而有质 量的学前教育政策和机制研究 ? 新建小区配套幼儿园建设模式研究;幼儿 教师职业准入标准研究;幼儿教师供给保 障机制研究;学前保教结合研究;幼儿教 学资源开发研究;幼儿游戏教学研究;超 常儿童早期教育追踪研究;幼儿亲子教育 研究;学前教育质量评估研究;托幼一体 化研究;幼小衔接研究等。

2011年全国教育科学规划 课题
农村幼儿教师供给保障机制研究 3-6岁幼儿亲自然情感培养策略的实 践研究 西部农村学前教育对儿童发展影响的 评价研究-----以四川省为例 农村学前教育公

共服务体系的构建研 究 顾国荣 王莉 DHA110246 DHA110243 教育部重点 教育部重点 湖南省常德师范学校 西北工业大学幼儿园

彭俊英

DHA110231

教育部重点

四川师范大学 江苏省教育科学研究 院 杭州幼儿师范学院

尹坚勤 甘剑梅 孙杰 刘钦林 刘晶波 王海英

DHA110229 DEA110207 BHA110060 BHA110056 BHA110048 BHA110041

教育部重点 教育部重点 国家一般 国家一般 国家一般 国家一般

学前儿童品格教育实践模式研究—基 于和合学习理念的探索 农村学前教育师资队伍建设的策略研 究
幼儿教师职业准入标准研究 我国幼儿园社会领域教育现状及其革 新研究 学前教育成本分担研究 保障适龄儿童接受基本而有质量的学 前教育政策和机制研究

哈尔滨市幼儿师范学 校
湖南省桃源师范学校 南京师范大学 南京师范大学

秦金亮

AHA110004

国家重点

杭州幼儿师范学院

2.从文献资料中选题 从书刊杂志中有意地寻找或在学习中无意地 发现的课题。这方面的课题是从现有的教育 理论体系中发现空白,揭示矛盾。一般在以 下几种情况下容易形成研究课题:

? ①在已有的研究中被忽视而成为空白的问 题。 ? 《幼儿游戏与心理需要》——幼儿不是为 受教育而进行游戏,而是为了满足某方面 的心理需要而进行游戏,---强调游戏的教 育功能,忽视幼儿的游戏心理需要---游戏 只是教师认为是游戏,而幼儿则认为他们 是在完成教师交给的任务。

②前人研究之中有不足之处,需要在广度或 尝试进一步探讨的问题 如《幼儿的心理行为问题与心理需要》— —强调,幼儿的心理行为问题是由于教育、 环境、遗传等外在因素引起的,忽视人的 需要引起的,不了解这一点,幼儿的许多 心理问题行为是很难纠正的,仅从教育等 外因入手,有时不但没有取得预期的教育 效果,相反还会带来相反的效果。

? ③理论观点上有争论,需要通过研究探明 的问题。 ? 幼儿女性化谁之过?有何对策?男性进幼 儿园的可能性有多大?男性进去是否就可 以克服所有存在的问题?当今条件下引进 男教师是否也有它的不好的一面?这些问 题有待于进一步地研究。

? ④ 教育家的思想理论的异同比较 --夸美纽斯和陈鹤琴家庭教育思想的比较研 究 --蒙台梭利教育与瑞吉欧教育的比较研究

3.从信息交流中受到启发
某某教授: 民间传统幼儿游戏资源的挖掘与应用研究 科学发展观指导下的幼儿园办园模式研究 亲职缺位对幼儿社会性发展的相关研究 某某老师: 基于游戏中学习的幼儿音乐教学实践研究 幼儿领导力塑造研究 幼儿早期阅读能力培养的研究

? 4.从教育教学实践中选题 教育教学实践提出的问

题是教育科 研选题最重要最基本的来源,实 践是推动教育科研前进的动力与 源泉。

(1)从日常教育活动中寻找课题--看、听、想 “看”—善于观察,寻找有价值的课题。

幼儿吃手指---影响身心健康 --小班幼儿不能整理衣物、自 主入厕等 --幼儿不良卫生行为的矫正策 略研究 --小班幼儿生活自理能力培养 的实践研究

? “听”---在与孩子、家长、同事交流中, 发掘有价值的科研课题。
-- 幼儿园教师抱怨师范院校的毕业生上岗难以适应 工作岗位要求。 《学前教育专业能力标准研究》 ---幼儿教师工作繁杂,质量难以评价 《幼儿教师工作质量评价研究》 ---独生子女生活自理能力差 《独生子女生活自理能力培养的研究》 如,日本爱弥儿幼儿园

? “想”—从工作中遇到困难、缺点、矛盾 中发掘课题 大班额幼儿教育问题与对策研究 幼儿园混龄班的教育问题研究 农村家园共育的探索与实践研究郊游、表 演、家长园地 自制教玩具

(2)从领域教学中选择课题

健康领域:
1.打造园本特色早操模式的研究 2.开展幼儿体操特色活动的实践与研究 3.幼儿游泳教学的实践与研究 4.民间传统游戏引入幼儿园的实践研究 5.山区幼儿游戏的开发及其效能研究 6.幼儿视力改善策略研究

? 艺术领域:
1.幼儿节奏乐教学的有效性研究 2.幼儿音乐节奏感培养的实践研究 3. 幼儿舞蹈教学价值的拓展之研究 4. 基于绘本教学的幼儿美术想象力和表现力培养的 研究 5.儿童彩墨画教学的实践研究 6.学前儿童说“画”活动的探索与研究 7.幼儿美术有效启蒙教育研究 8.农村幼儿园乡土创意美工课程的开发研究

? 语言、科学领域

1.幼儿园大班实施双语教学的实践与研究
2.大班幼儿生活化数学活动的设计及效果研 究 3. 幼儿物体分类能力教学策略的研究 4.中班幼儿科学活动的有效性指导策略研究 5.幼教快乐绘本阅读的教学实践与研究

? (3)从幼儿园管理中寻找课题
---幼儿园集体教学规范下的常态教学管理研究

---幼儿园教学活动中教师提问的有效性研究 ---区域幼教园际合作办学效能的实践研究 ---亲近自然——幼儿园绿色生态基地的开发与利用 研究 ----新课程背景下幼教主题墙饰创设的实践与研究 ---- 多园区幼儿园精细化管理的实践研究 ----家园社区联动模式下的关爱教育的实践探索

? (4)从幼儿身心发展特点方面选题
? 3—6岁幼儿的年龄特征: ? 人格——心理断奶期:从亲子关系到伙伴关系, 生活上的自理,都会给他们造成心理压力,同时丰 富了他们的社会性感知。 ? 认识——直接知觉为主,感官发展的关键期。 ? 情感——是

情绪的直接反映,情绪大多来自 ? 生理的直接反映。 ? 行为——处在动作学习阶段。

? 以案例研究为主要方法,以观察分析为主 要手段,设计各种研究课题。 ? 如: ? 小班幼儿集体生活适应性研究 ? 小班幼儿伙伴交往的观察研究 ? 幼儿感官能力发展水平研究 ? 幼儿情绪及其诱因的观察研究 ? 基于感官的幼儿学习观察研究 ? 幼儿感官与动作的协调性发展研究

5.从改革热点中选题

关注时态,善于捕捉现实热点问题,纳入 研究视野。如何捕捉热点?
1.关注国家近期出台的相关政策、文件; 2.精读相关领域里最新(热)的文章,搞 清楚该领域已经解决和未解决的问题。

3.精读相关领域里最近的权威研究综述, 寻找有待进一步研究的问题。

国十条
? 发展学前教育,必须坚持公益性和普惠性,努力 构建覆盖城乡、布局合理的学前教育公共服务体 系,保障适龄儿童接受基本的、有质量的学前教 育; ? 大力发展公办幼儿园,提供“广覆盖、保基本” 的学前教育公共服务。 ? 多种途径加强幼儿教师队伍建设。健全幼儿教师 资格准入制度,严把入口关。 ? 制定优惠政策,鼓励社会力量办园和捐资助园。 家庭合理分担学前教育成本。 ? 坚持科学保教,促进幼儿身心健康发展 。

二、课题研究方案的设计
(一)课题研究方案含义
? 课题研究方案也称课题研究计划,是 研究的施工蓝图和工作计划。一个好 的研究方案是一项研究有计划、有步 骤进行的保障,是实现研究目的的前 提。
? 课题研究方案设计的目的是为了明确规定研 究的范围和目标,具体规划研究的程序和进 度,确保研究工作的顺利进行,实现研究的 预期目标。

◆制定课题研究方案主要回答 以下问题: ? ? ? ? ? ? ? ? 研究什么? 为什么研究? 如何开展研究? 需要采用哪些手段和工具? 需要参考哪些文献?引用哪些资料? 研究有何创意?将有何突破? 预计会遇到哪些困难和问题? 成果在理论和实践上有何价值?

(二)课题研究方案的基本内容(文科类)
? ? ? ? ? ? 1. 课题研究的目的与意义 2.课题国内外研究现状 3.课题研究的主要内容和目标 4. 完成本课题的基础和条件分析 5. 课题研究的方法和技术路线 6. 研究过程及时间安排 7. 经费预算

1. 课题研究的目的与意义

? 阐述研究要解决的问题,要达到的 目标,可望取得的预期成果及创新 之处。 ? 阐述本研究成果将产生的效果和效 益,具有的理论价值和实践应用价 值(或指导、参考价值)。

[案例]

《幼儿教师培训的成本与效益分析》之研究意义
? 理论意义:通过对幼儿教师培

训成本的负担主体、 分担结构、核算方法等的分析,有助于丰富教育 成本分担理论和推进教师培训成本管理问题的研 讨。 ? 实践意义:通过对幼儿教师培训成本与效益问题 及其原因的分析,提出相应的对策与建议,有助 于解决教师培训经费短缺的问题,促进培训工作 的开展和培训效益的提高,从而促进教师队伍的 建设和教育事业的发展。

2. 国内外研究现状及分析(文 献综述)

? 概述选定题目所属领域的国内外研究状况、 已达到的水平以及有关专家学者取得的主要 研究成果。 ? 分析该领域研究存在的局限和不足,争议和 讨论的主要问题,以及未来的研究动向或趋 势。

如何分析
1.从科学问题切入,简要论述国内外研究成果, 并引出当前的热点研究方向。 2. 以时间或主题为线索,以高度简练的语言逻 辑清晰地概括出课题涉及领域的进展情况。 3. 概括已有研究存在的不足,重点分析本研究 拟进行突破、创新、改进的哪些方面,提出研究 的切入点。 4.对已有文献的评述应客观、全面,忌使用“在 这方面国内尚无任何研究”或“已有研究毫无价 值”,“填补空白”等语句。

5. 参考文献应尽量占有近十年的文献资料。 应尽量罗列最新的权威杂志文章。数量: 20 篇左右。

3.课题研究的主要内容和目标

? 将研究问题进一步细化为若干个小问题并具体 列举,分析问题的性质及其研究假设。
? 明确

历、职称,所受的学 术培训,在本课题所涉及领域曾做过的有关研究 工作,有多少研究经验等。 ? 3、介绍研究资料的拥有和把握情况,为完成本课 题所做的准备;具有的设备、经费、时间等。 ? 研究工作是否得到有关学校或政府部门的支持等。

5.课题研究的方法和技术路线

---研究方法:罗列出主要研究方法,不

必过多、过细介绍有关细节。 针对所提的科学问题,结合研究内容, 在提法上尽量采用目前较为先进的方法 和手段。

(1)文献法。文献法也称历史文献法,就是搜集和分析研 究各种现存的有关文献资料,从中选取信息,以达到某种 调查研究目的的方法。它所要解决的是如何在浩如烟海的 文献群中选取适用于课题的资料,并对这些资料做出恰当 分析和使用。通过文献法梳理,为本研究找到理论依据, 同时寻找本研究的新的起点与视角,避免研究的重复。 (2)调查法。为了达到设想的目的,制定某一计划全面或 比较全面地收集研究对象的某一方面情况的各种材料,并 作出分析、综合,得到某一结论的研究方法,就是调查法。 它的目的可以是全面把握当前的状况,也可以是为了揭示 存在的问题,弄清前因后果,为进一步的研究或决策提供 观点和论据。 (3)行动研究法。以西华师大教育学院学前教育专业为研 究个案,在前期调研的基础上,依据研究目标和研究内容, 制定行动研究方案并付诸实践,通过行动研究不断完善研 究方案,将理论研究与实践检验有机整合起来,从而达到 边研究、边总结、边改进的研究状态。

2.技术路线:要具体、清晰。

具体方法: 1、以时间顺序为主线设计技术路线; 2、以研究内容为主线设计技术路线。 注意点: 1、写清楚每个具体步骤。阐述研究方法和技 术路线的先进性和创新性; 2、对复杂的技术路线和研究方法可采用流程 图或图表来说明。

6.研究过程及时间安排 (1)年度研究计划: ? 按年度或半年度列出:研究内容及其阶 段目标等。
?

研究计划要尽量具体一点。

? 本项目分为五个阶段推进: ? 第一阶段 文献研究阶段(2012年3月——2012年4月)。 查找并梳理相关文献,寻找研究起点,开展课题立项工作。 ? 第二阶段 调研阶段(2012年4月——2012年7月)。调查 学前教育专业学生的人文素质现状及幼儿教师工作的创新 性、个性特长发挥及人文科学素质现状,调查结果为制定 行动研究方案提供依据。 ? 第三阶段 制定具体实施方案(2012年7月-2012年9月)。 整理调查结果,制定操作性行动研究方案。 ? 第四阶段 课题实施阶段(2012年9月-2014年9月)。课 题的具体实施阶

段,以西华师大教育学院学前教育专业为 研究个案,开展行动研究,通过行动研究,边实施,边总 结,边改进。 ? 第五阶段 课题结题验收阶段(2014年10月-2014年12 月)。完成研究目标,物化研究成果,结题验收及成果推 广。

7.预期研究结果与经费预算
①预期研究结果要与研究目标相吻合 不少申请的预期研究结果仅两行字,比如:完成 本项研究后,在国内外核心刊物上发表论文若干 篇,申请专利若干项,但发表哪方面的论文,申 请什么样的专利交代不够清楚,有时与研究目标 的关系也不很明确。 ②预期研究结果要有力度,有数量,更重质量。 如果你能发表一篇高水平的论文,也承认你完成 了任务

预期研究成果的表述: 1.理论成果:建立/丰富/补充/填补 ??, 有望阐明??机制,从??的角度揭示 ??机理,为??提供理论依据。 2.技术方法:建立/完善 ?... 3.论 文:预计在国际、国内期刊上发 表论文8-10篇,其中??。 4.人才培养:青年科技骨干、研究生

经费预算
节俭、合理、精确 申请者要了解所申报基金的资助额度,提出 适度的经费申请;申请经费开支预算要合 理、符合规定。

课题申报未获批准的共性原因
1. 2. 3. 4. 5. 选题科学意义不大 立论依据不充分 不属于基金资助范围 对国内外的研究现状和发展趋势论述不全面 申请者对近期有关国际研究进展及国内研究现状不是十分清 楚 6. 项目的特色与创新之处表达不清楚 7. 技术路线阐述不具体或过于简单 8. 学术思想不明确, 研究目标不明确 9. 涉及研究内容太宽或太窄或过于分散, 缺乏关联性 10.申请书内容不实事求是(“首次”的提法) 11. 研究对象太多或不明确或无代表性 12. 研究内容与研究目标不一致 13. 缺乏开展研究的工作基础和必要条件


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