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幼儿园管理原则和方法讲课

发布时间:2013-11-10 10:02:53  

第三章 幼儿园管理原则和方法

第一节 幼儿园管理原则和方法概述

一、幼儿园管理原则概述
(一)概念

行动准则、指导思想和基本要求

笔记讲解

(二)主观与客观的统一

1、是管理规律的反映:
从实践中来 — 上升到理性认识。 (客观) (主观)

按规律办事
对规律的认识还不能穷尽

2、是变化和发展的

实践的发展、认识的提高,
不断修正和发展

(三)制定的依据 1、幼儿园教育的性质、目的和任务 我国的教育方针、政策、法律 和法规 作用:保护自己的合法权益 依法管理自己的行为

2、幼儿园管理的客观规律

管理的一般规律与幼儿园管 理特点相结合。

3、现代教育理论和科学管理 的基本原理 儿童观 教育观

什么是儿童观

儿童观的概念

儿童观是成人 如何看待和对待儿 童的观点的总和, 它涉及到儿童的能 力与特点、地位与 权利、儿童期的意 义、儿童生长发展 的形式和成因、教 育同儿童发展之间 的关系等诸多问题

西方儿童观的发展历程
古典时期的 小大人说 中世纪的 原罪说 卢梭时代的 儿童观 杜威时代的 儿童观

现当代的 儿童观

儿童宗教观

古典时期的小大人说
小大人说把儿童看作是缩小的成人, 是成人的预备,其逻辑出发点是儿 童和成人是不同的,且是相对的

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中世纪的原罪说
中世纪的原罪说缘于把人看成是生而有 罪的,故儿童自然是有罪的,是需要加 以鞭笞和惩戒的,这种儿童观中暗含的 逻辑是把“儿童”和“上帝”相对,只 有上帝是善的,除此之外皆是恶的
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是启蒙时代瑞士裔的法 国思想家、哲学家、政 治理论家和作曲家

卢梭时代的儿童观
卢梭时代发现了儿童期的价值,认 为儿童是独立意义上的人,具有其 存在的价值。

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杜威时代的儿童观
杜威时代儿童观越来越建立在科学的心 理学发展的基础上,他所倡导的“儿童 中心论”的儿童观,是对“教师中心论” 的一次反动,把儿童从教育的“后台” 边缘位臵推至“前台”表演中心,让儿 童成为教育活动的主角,这无疑具有巨 大的积极意义 。 返回

儿童宗教观 在蒙台梭利、皮亚杰、马修斯、亚 斯贝斯等人 的推动下,儿童几近成 为一种宗教,成为一种神话。他们 呼吁“以儿童为师”“向儿童学 习”,把对儿童的崇拜推向极至。
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现当代的儿童观

现当代的儿童观,在后现代主 义思潮的影响下,认为儿童首先 是“人”,其次儿童就是“儿 童”。

几种典型的儿童观
? ? ? ? ? 儿童是“小大人” 儿童是“白板” 儿童是“有罪的” 儿童是“花草树木” 儿童是“私有财产”
? 儿童是“未来的资源” ? 儿

童是“有能力的主 体” ? 儿童是“成人的导师” ? 儿童就是“人”、 “儿童”

儿童是“小大人”
持有这种观点的人认为,儿童是“缩小”的大 人,儿童是小大人,儿童和大人没有什么区别, 即使有的话,那也只是身高和体重的不同而已。 用成人的标准去要求儿童,儿童被期待象成人一 样去行动,充当童工,充当童农,充当童商等, 使之过快的生长发育。儿童的特点、儿童期的意 义则被完全忽视。

儿童是“白板”
“白板”是空白的板或擦过的黑板。持有这种 观点的人认为,儿童刚生下来的时候,其心灵就 象一块白板,成人可以任意塑造成各种各样的东 西;就象是一张白纸,洁白无瑕,成人可以在上 面画最新最美的图画;就象是一个空容器,成人 可以任意填塞,把各种知识经验灌输进去,而不 考虑儿童的需要。儿童的发展仅仅是周围环境的 产生,是消极被动地接受外界刺激的结果,完全 忽视了儿童的主观能动性。

儿童是“有罪的”
持有这种观点的人认为,儿童一生下来,就 充满罪恶,是有罪的“羔羊”,卑贱无知,成人 应该对他们严加管束、约制,使儿童能不断地进 行赎罪。儿童体内的各种毒素,是儿童犯罪的根 源,容易导致儿童的错误行为,而严酷的纪律则 会减轻、甚至消除儿童的这种行为,可以责骂、 鞭打儿童,对儿童施行体罚是应该的。儿童承受 了各种肉体的、精神的折磨,遭受成人的轻视, 任何带有创新乃至尝试意识的行为都会受到指责, 人格被严重摧残。

儿童是“花草树木”
文艺复兴运动对人权的倡导,使人们从全新的角度来 审视儿童,在儿童观上有了一个大的飞跃,开始把儿童看 作是一个有独立存在价值的实体,儿童有自己的权利、思 想、情感、需要。提出不应用成人的标准去儿童,儿童应 该象个“儿童”,要倍加珍惜童年的生活。尊重儿童具有 的纯洁美好、独立平等的自然本性。儿童和生长发展是按 自然法则运行的,教育者的作用就象是“园丁”,活动室 就象是是儿逐步成熟的“花园”,每个儿童的成熟都有内 部的时间表,在恰当的时间学习特别的任务,而不能强迫 是儿去学习。儿童的成熟过程至少和儿童的经验一样重要。

儿童是“私有财产”
持有这种观点的人认为,儿童是父母婚姻的结晶,产 生于母体,归父母所有,是父母的隶属品。父母可以左右 儿童的命运,控制儿童的生活,决定儿童的一切事情,要 求儿童学习许多并不感兴趣的课程,把儿童培养成为他们 认为是最理想的人,压服儿童,让儿童唯命是从。儿童特 别是男童被认为是家庭的希望、传宗接代的工具,开始

重 视儿童、关心儿童,但儿童仍然被视为家庭和家族的附属 品,父母的私有财产,没有独立自主的人格和地位,与其 抚养人之间的关系只是一种依附关系。例如,“老子打儿 子”被认为是天经地义的,是家庭的私事,别人无权干涉。

儿童是“未来的资源”
持有这种观点的人认为,儿童是国家最宝贵 的财富,是国家潜力最大的资源、未来的兵源和 劳动力。对儿童的进行教育,就是对未来进行最 有价值的投资,这种投资,利国利了。多投资, 才能高产出。

儿童是“有能力的主体”
人类的童年期长于动物的童年期,这为儿童以 后的发展奠定了良好的基础。儿童在体力、智力、 情感、社会性、道德等许多方面,都不同于成人, 他们是正在发展中的人。不能因为儿童弱小、需要 保护,就轻视他们,使他们被动发展。儿童是有能 力的、积极主动的权利主体,应有主动发展自己潜 能的机会,在出生、成长、发育的过程中,成为自 主的行动者,能表达自己的主张和意见,充分行使 自己的权利。

儿童就是“人”、“儿童”
持有这种观点的认为,儿童首先就是一个 “人”,其次它才是一个“儿童”。我们不可以 过多地夸大“儿童”的作用,把儿童放到一个之 高的高度,也不可忽视儿童的一些根本特性。

中外著名儿童教育家的儿童观
西方 ? 夸美纽斯 ? 洛克 ? 卢梭 ? 福禄贝尔 ? 蒙台梭利 ? 杜威 中国 ? 陈鹤琴 ? 陶行知

现代社会的儿童观
? 儿童是人,他具有生存权,具有人的尊严与其他一 切基本人权。 ? 儿童是一个全方位不断发展的“整体”的人,他具 有满足生存和发展需要的权利。 ? 儿童期不止为未成年人期做准备,他具有独立存在 价值。 ? 不同性别的儿童应当受到平等的对待。

? 儿童有起内在的精神生活,成人应当尊重和 珍视这种精神生活,儿童还具有行文以外的 丰富多彩的文化活动,成人应注意理解和参 与儿童的精神生活和文化活动,不应将成人 文化无条件的强加儿童学习。 ? 儿童的精神世界和文化生活可以给成人予以 启示,承认应当向儿童学习。 ? 每位儿童都有接受教育的权利,教育的目的 不仅在于儿童的发展, 而且还在于儿童的欢 乐和幸福。 儿童有权拥有欢乐自由的童年, 应最大限度的发展儿童的智能。

现代社会儿童观的内涵

4、幼儿园管理的实践经验
正、反两方面 国内外的先进经验 借鉴

?(四)幼儿园管理的原则体系

七项原则

二、幼儿园管理方法概述 (一)含义 意义:正确的方法 事半功倍

(二)基本方法 四种 精心选择 、结合使用 多样性 、灵活性:相互配合 取长补短

推陈出新、与时俱进

第二节 幼儿园管理的基本原则
一、方向性原则: (一)含义: 管理的两重性: 自然属性:人类共有的先进的管理方法 社会属性:社会制度、生产关系

(二)贯彻要求 1、坚持贯彻党的路线、方针、政策,保 证党的领导 2、确立正确的办园指导思想 3、遵循幼儿教育规律、管理规律,树立 现代教育、管理观念 4、将方向性原则贯穿于各个方面和全过 程

二、保教为主的整体性原则—— 办园的

指导思想、管理活动的核心内容
保育和教育相结合 全面规划、统一指挥,发挥整体效能

(二)贯彻要求:

1、树立全局观念,强化整体意识
两层含义: 一是服从、服务于国家的目标和利益

二是服从、服务于幼儿园的目标和利益
正确处理各种关系

2、幼儿园工作要以保教为主: (1)深入保教第一线、跳出保教第一线: 深入: 了解保教工作:听课 参加保教工作:上课 跳出: 指导保教工作:更高、更远、更全 (2)建立指挥系统、组织全过程: “经常抓”、“集中抓”

3、树立保教结合的管理观念, 落实保教结合的工作原则 (1)纳入计划:全园的、班级的。“一日活动”落 实 (2)工作安排、人员配备:保育员、教养员 保育员:琐碎繁杂,配合教育活动,评价奖励 (3)强化培训、提高素质: 园内:教研 加强联系、合作:请进来、走出去 (4)建立工作评价机制:认识自身价值和不足

4、家园共育,巩固保教结合工作效果 与家长沟通:家访、与家长座谈 为家长开展专题讲座

形成教育合力、取得好的效果

5、全面安排和协调幼儿园的各项工作

保教—— 学习 书本知识——游戏、活动
课内——课外 户内——户外

园内——园外 保教为主≠保教唯一 思想工作、体育卫生安全保健、后勤

幼儿园整体工作管理要突出保教工作的 中心地位。 要求:园长要在千头万绪的工作中分清 主次和轻重缓急,采用“弹钢琴”式的 工作方式,突出保教工作的主旋律,又 照顾到方方面面,奏好和弦,弹出和谐 美满的幼儿园管理乐章。

三、民主性原则 实行民主管理,教职工行使民主

权利,直接参与管理活动。
使教职工成为幼儿园的主人

现代管理的核心和动力是人以及人的积极性 ,管理活动应以调动人的积极性,做好人的 工作为根本。 要求:管理工作中,要把人的因素放在第一 位,注意提高每个人的素质、规范每个人的 行为、调动每个人的积极性、发挥每个人的 创造精神,这是管理工作的根本问题。

(二)民主性原则的贯彻要求 1、管理者要有民主管理的强烈意识 (1)召开会议,发扬民主 (2)发挥教师的聪明才

智 (3)为教职工提供发表意见和建议的机 会 发挥教代会、职代会、园务会、党政工 团联席会的职能 “合理化建议登记簿”

2、调动好领导班子集体的积极性 3、依靠教师 (1)认识、承认教师的崇高地位 (2)掌握、尊重教师劳动的特点 (3)改善、创造工作、学习、生活的必要 条件 4、调动职工积极性

四、管理育人原则: (一)含义 (二)贯彻要求 1、发挥幼儿园管理措施和方法的教育作用 2、体现以人为中心:调动人的积极性 3、注重言传身教: 教书育人、管理育人、服务育人 4、凸显幼儿园文化的育人功能 (1)物质文化(2)制度文化(3)精神文化

(1)物质文化建设: 建筑、设施、设备、标志、绿化

(2)制度文化
政策性
科学性

稳定性
教育性

严肃性
笔记讲解

如何进行精神文化建设?
技能点1:如何建立幼儿园的共同愿景 技能点2:如何完善幼儿园价值观体系 技能点3:如何建设以人为本的幼儿园价值观 技能点4:如何建设参与.协作.奉献的幼儿园精神 技能点5:如何引导个体自我超越 技能点6:如何建设团队精神 技能点7:如何引导有效性竞争 技能点8:如何建立共赢平台理念 技能点9:如何引导忠诚理念

各种典礼、文化活动: 人际关系:在人与人的交往过程中, 通过彼此感知、识别、理解而建立起 的一定心理关系。 (这种关系表现出人 与人之间的心理距离,并由此导致人 际之间的吸引和排斥。)

人为什么要交往
1 、人际交往是社会人的需求 人是群居动物 人有社交需求 人际关系影响到其他需求的满足

55

2、 人际关系影响事业的成功
能力强=50%的成功 人际关系好=50%的成功 能力强+人际关系好=100%的成功 原因: ? 机会增加 ? 能力被发现 ? 关键时刻有人帮忙
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学校中人际关系的主要类型 师---生关系 生---生关系 成人之间的关系(教师与家长,教师与教师, 教师与领导,领导与领导等)

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学会与周围的人搞好关系 如何搞好与上级的关系 要有全局观念,要有下级服从上级的组织 观念; 尊重上级,维护上级权威,全力支持和配 合上级工作。上级≠个人。 要正确理解上级的意图,缩小与上级的心 理距离(认同其人格,适应其工作习惯), 既要及时请示汇报,争取支持,又不要事 事依赖上级
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如何搞好与下级的关系
下级对上级的三种心态:趋上心态、敬畏心态, 服从心态。 坚持“公正、平等、民主”的原则。公正是第 一位的。 领导者要主动沟通,相互理解,让下级多参与 决策,参与管理。工作中要为他们承担责任, 为他们争取荣誉。 要平易近人,不摆架子,建立友情,尽量缩小 与下级心理上、感情上

的距离。 59

如何搞好与同级的关系 同级间的关系: 天然合作者,潜在竞争者; (缺少统御感) 要热情合作,积极竞争(互相支持、不拆台; 遇到挫折,不幸灾乐祸;有矛盾,促 膝谈心,不扩散) 坚持“尊重、信任、自制、支持、宽容” 的原则处理关系
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正确处理同级矛盾和分歧 大事讲原则,小事讲风格; 以己之短,比人之长; 以德报怨; 关键时刻送温暖; 要有系统的观念,共赢的观念; 在牵涉到部门利益时要高姿态,不斤斤计 较 61

如何搞好正副职之间的关系
正职: 用权不专权; 授权不失权; 班长非家长; 信任不猜疑; “海纳百川,有容乃大”;
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如何搞好正副职之间的关系
副职: 用权不越权; 补台不拆台; 尊重不阿谀; 服从不盲从; 僭越,是最大的犯忌 (僭,jian,超越本分,冒用在上者的名号 )

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影响人际关系的因素 客观因素: 宏观:社会、文化传统

微观:空间距离、个人身体、长相等
主观因素:

个人的自我意识、气质、个性特点等
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个性在交往中是最重要的影响因素 良好的个性 真诚 自信 热情 宽容 幽默

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不良的个性 不尊重别人的人格 自我为中心 对人不真诚 过分服从并取悦于他人 嫉妒心强的人 怀有敌对情绪与猜疑性强的人 过分自卑,缺乏自信的人 情绪孤立,不喜欢与人交往的人 怀有偏见,行为固执,不愿意接受他人规劝的人 好高骛远的人
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五、社会协调性原则 (一)含义 幼儿园公共关系管理:纵向、横向 与社会紧密相连 (二)贯彻要求 1、认识与环境的关系,面向社会办园

2、加强联系,搞好协调,实现双向 互动 3、利用一切机会向社会宣传 4、自觉参加社会服务活动,做有益 的工作 5、立足本职工作,搞好育人工作

六、效益原则 (一)含义 (二)贯彻要求 1、社会效益优先:培养人才的数量和质量 2、合理配臵资源:原则、人力、财力、物 力、时间 3、勤俭办园,开源节流 4、贯彻有效原则:五方面

在幼儿园贯彻此项原则,主要从两方面 入手: (1)建立合理机制,使幼儿园工作制 度化、规范化、程序化,提高管理的质 量与效率。 (2)坚持勤俭办园,开源节流,实现 经济效益优化。

七、安全至上原则
《纲要》明确指出“幼儿园必须把保护 幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作 的首位”。 由于幼儿年龄小、生活经验贫乏,自我 保护能力有限,缺乏防范的基本意识, 自我保护意识弱,因此幼儿期是人一生 中最容易出现事故和危险的时期。

不安全因素和隐患增加 1、检查、维修房屋设施,消除不安全 因素的隐患 食品卫生、伪劣玩具、基本设施 2、加强幼儿安全教育,提高

自我保护 能力 3、关注幼儿心灵安全

幼儿园安全
--孩子平安健康成长的基础

幼儿园安全的重要性 一个家庭希望孩子聪明、懂事、成绩好、有礼貌, 在孩子身上寄托了许许多多的期望,但是如果孩 子不能平安健康地成长,这些都是零。一个学校 硬件再好,有再多的特色,如果不给孩子提供一 个安全健康的环境,也算不上一所好学校,家长 不会放心将孩子交到我们手上。在幼儿园日常工 作中,所有办学成果、所有教育教学成果都是后 面的零,而安全就是前面的一,有了这个一后面 的零越多我们的成就就越大,没有这个一,一切 还是零。所以安全是我们幼儿园工作的前提和保 障。

让我们一起看看
安全事故带来了什么

案例. 广州 5岁幼女被陌生人冒领遭猥亵 5岁女孩丽丽(化名)在幼儿园放学期间被陌生人 冒领,遭受摧残后被抛弃在马路边。身心受重创的 丽丽长期处在惊恐之中,经常在梦中尖叫。丽丽的 父母以幼儿园管理疏忽为由提起诉讼,昨天该案二 审在广州市中级人民法院开庭。 去年12月3日下午, 丽丽的母亲像往常一样,在6时左右到广州某幼儿园 接女儿,一问却被告知丽丽已被领走,心急如焚的 母亲刘某立即打电话报警。丽丽的父母认为由于幼 儿园的失职致使自己女儿不幸受伤,将该幼儿园告 到广州市越秀区人民法院。

案例. 孩子离园回家的路上因和另一幼儿打闹,眼睛被戳成 重伤 某农村幼儿园,考虑到农村家长整日在地里忙活,没有 接送孩子的习惯,孩子入园,离园的路上不安全,便实行了 教师代为接送孩子的制度。有一位吴姓家长认为幼儿园想以 此收取费用,而且自家离幼儿园很近,只隔一条小路,不会 有什么危险,让孩子自己回家就行了。幼儿园教师警示家长, 孩子年龄小,不知道什么是危险,万一在路上出了事,事就 大了。吴某对幼儿园教师的话不以为然,未加理会。一天吴 某的孩子在离园回家的路上,因和另一幼儿打闹,眼睛被戳 成重伤。于是吴某把幼儿园告上了法庭。在法庭上,吴某指 责幼儿园没有履行接送孩子的约定,并否认幼儿园曾对他有 所警示,幼儿园虽据理力争,但因为拿不出证据,最终败诉, 不得不承担孩子的医疗费用。

案例. 余杭 一幼儿在园内戏水池溺 水身亡 余杭新星幼儿园一名幼儿离开 集体,在幼儿园内的戏水池溺水身 亡。

案例. 早锻炼飞盘碰伤同伴的眼睛 王萌和韩飞是一幼儿园的同班小朋友,在一次 早锻炼活动时,王萌不小心把飞盘扔到韩飞身上, 两人由争吵发展成扭打,这时候,没有老师前来拉 开他们。吵打过程中,王萌再次把飞盘扔向韩飞, 飞盘碰伤韩飞

的眼睛,经医院诊断,韩飞视力下降, 需上万元的治序费。韩飞的家长要求王萌的家长和 幼儿园共同赔偿,遭双方拒绝,便告到法庭。

楼道安全
? 校园安全得注意, 上楼下楼有秩序; ? 楼道安全最重要, 靠右行走不要跑; ? 遇上拥挤停三分, 主动谦让路畅通。

用电安全
? 电插座,别乱动, 开关不能胡摆弄; ? 不小心,出意外, 断开电源动作快; ? 扑电火,要冷静, 水和湿布不能用。

当心触电

严禁烟火

禁止饮用

注意安全

当心坑洞

严禁鞭炮

日常生活中的常见标识 ? 小朋友们还知道些什么呢?

第四节 幼儿园管理的基本方法

一、教育方法: (一)含义:凭借真理和科学,作用于思想 认识、情感和行动。 (二)特性: 1、启发性:树立理想信念。晓之以理,动之 以情 2、广泛性:渗透于一切方面。 3、长期性:不能一蹴而就,坚持不懈。

(三)教育方法的优点和缺点

教育不是万能的 没有教育是万万不能的

(四)正确运用教育方法
1、贯穿整个管理过程 运用多种方法,以理服人 2、管理者言传身教、以身作则、树立榜 样 好的园长才能办好一个幼儿园 3、与行政方法相辅相成 二者相互统一、相互弥补 4、精神鼓励与物质鼓励有机结合

二、行政方法
(一)含义 行政方法的形式包括行政命令、指示, 规章制度,指令性计划,行政奖励与惩 罚,行政干预与仲裁。 通过职务和职位进行管理

(二)行政方法的特点
? 1、权威性: ? 2、强制性: ? 3、垂直性:

(三)行政方法的优点和缺点 1、优点 集中统一、针对性强 2、缺点 不利于发挥创造性 管理者素质 易造成失误

(四)正确运用行政方法 1、提高管理者素质 2、健全内部组织系统 3、了解下情、尊重民意 (1)不滥用职权 (2)建立健全贵站制度 (3)发挥监督作用

三、经济方法 (一)含义 (二)特性 1、利益性 2、多样性 3、辅助性

(三)优缺点 (四)正确运用经济方法 1、反对、克服平均主义倾向 2、按劳分配 3、正确使用自主权 4、经济方法、教育方法有机结合

四、法律方法 (一)含义 管理方法由于缺乏灵活性,容易使幼儿园管理陷 入僵化的局面;而且由于其具有强制性,有时会不 利于幼儿园内部基层部门发挥主动性和创造性。

(二)特点 (三)优缺点 (四)正确运用

思考与练习
? 1.要完成好幼儿园的管理任务,必须主要做好哪些方面的 工作? ? 2.幼儿园对员工的培养有哪些有效的方法? ? 3.在幼儿园的管理机制中,可以采用哪些激励方法? ? 4.幼儿园管理有哪些主要特征? ? 5.具体到幼儿园的管理内容上,幼儿园管理有哪

些要素? ? 6.幼儿园管理工作要注意哪些主要原则? ? 7.运用社会协调性原则需要注意哪几个方面的问题?

? 8.幼儿园管理的经济方法的运用要体现哪些原则 ? ? 9.什么是幼儿园管理的心理行为方法?心理行为 方法有哪些主要形式? ? 10.幼儿园管理的法律方法有哪些局限性?

? 本章结束! ? 谢谢!

幼儿园组织与管理

第二章 幼儿园管理的体制

本章要点
? 幼儿园领导体制及园长负责制含义 ? 学前幼儿园管理体制改革热点 ? 幼儿园的组织机构及特点 ? 幼儿园规章制度体系的基本构成内容 ? 幼儿园办园模式

笔记讲解

第一节 幼儿园的领导体制

? 一、幼儿园的领导体制 ? 幼儿园领导体制是决定幼儿园全部工作由谁决策 和指挥的根本性制度。 ? 幼儿园领导体制是幼儿园管理根本性的组织制度 ,它对幼儿园管理具有决定性作用。

? 二、园长负责制的含义 ? (一)传统认识 ? 园长负责制一般是指为实现幼儿园的工作目 标,园长在上级宏观领导下对园所工作全面负 责,党的基层组织起保证监督作用和教职工民主 参与管理,三者有机结合成为一个完整的领导体 制,并充分发挥行政领导职能。 ? 园长领导制就是园长一个人说了算( ) ×

现阶段实施“三位一体”园长负责制 的幼儿园绝大多数为公立幼儿园。

? (二)新的含义 ? 现阶段,园长负责制获得了新的内涵(1)董事 会监督下的园长负责制。 ? (2)独立经营性质的园长负责制。 ? (3)合伙人领办再聘任园长背景下实行的园长 负责制。 ? (4)外资主导的园长负责制。 ? (5)公办民助性质下的园长负责制。

? 三、园长负责制的实施

XX幼儿园XX年度园长目标责任书 项目序号及权重 经营目标 教育目标 保育目标 各类宣传及大型活动 师资建设及队伍培养 后勤管理 家长工作 安全工作 团结协作与个人成长 加分项目 主管领导签字: 日期: 园长签字: 日期: 评估内容 备注 自评分 考评分 最终得分

(一)内部实行制度改革 1.岗位目标责任制 2.教职工聘任制
XX幼儿园岗位说明书 单位: 职位名称: 任职人签字: 部门: 任职人: 直接上级签字 薪资标准: 直接上级: :

职位概要:
工作内容: 任职资格:(包括教育背景、经验、技能 技巧、态度等) 工作条件: 直接下属 晋升方向 间接下属 轮转岗位

? 3.结构工资制 ? 科学合理的结构工资对调动和激发广大教职工的 积极性有很重要的意义。一般结构工资分为四部 分:基础工资、工龄教龄工资、岗位和职务工资 、效益工资。 ? A幼儿园:教师工资=基本工作+考核工资+领导 津贴+额外福利 ? B幼

儿园: ? 4.质量检查考核制

基 础 工 资 基 础 工 资 级别 津贴 园 龄 津 贴

津贴部分 延 时 津 贴 膳 食 津 贴 保 险 津 贴 其 他 津 贴

奖金部分 其 他 奖 项

全勤 奖

安全 奖

财产 管 理奖

工作 质 量奖

(二)外部法规条件保障 ? 幼儿园领导体制改革和实施园长负责制不 是一个孤立的问题。 ? 首先它需要相应的法规为依据和保障。 ? 其次是园长的任职资格、选聘和培养问题 。

第二节

幼儿园的组织机构建设

一、幼儿园组织机构设置的含义、层次和类 型 (一)幼儿园组织机构设置的含义 幼儿园组织机构设置是指为实现幼儿园 的任务目标,在幼儿园内部将其所拥有的 人力物力等组织起来,按照一定形式和层 次确定领导关系和职权分工,组成有机结 合的机构体系和功能系统的全过程。

(二)幼儿园组织机构设置的层次 1.指挥决策层 2.执行管理层 3.具体工作层

(三)幼儿园组织机构设置的类型 幼儿园组织机构通常包括行政组织和非 行政组织两类。行政组织在幼儿园中具体 包括保健、教养、总务三大板块,承担幼 儿园的具体管理职能。

二、幼儿园组织机构的模式

三、幼儿园组织机构设置的原则 (一)政策导向原则 (二)任务目标原则 (三)系统指挥效率优先原则
“教而优则仕” 某教育局直属幼儿园,因为人才济济,近年来有 不少青年教师走向管理岗位。但由于几位园级领导退 休年龄还有4-5年,最后形成这样一个局面:幼儿园 300名幼儿,教师30名,脱产园级领导6名(书记1名 ,园长1名,副园长1名,后勤主任1人,科研主任1名 ,保育主任1人)

(四)职责权相对分工原则

四、幼儿园组织机构设置易出现的问题 ? 1.偏离政策 ? 2.责权不清 ? 3.人浮于事

第三节

幼儿园的规章制度

一、幼儿园规章制度的含义及作用 (一)幼儿园规章制度的含义 幼儿园规章制度是幼儿园的“法”,是 为实现幼儿园目标,对幼儿园各项工作和 对各类人员的要求加以系统化,条理化, 规定出必须遵守的行为准则和工作规程。

(二)幼儿园规章制度的作用 1.制约与保障作用 2.导向与规范作用

安全制度中的情与法 小于是某园一位工作很有激情的老师,平时很受幼儿喜爱,家长 也很满意她的工作。在一次组织幼儿体育活动平衡练习中,前面的 孩子安全地穿过老师设置的障碍走过平衡木,突然一名年龄较小的 幼儿不小心滑倒摔下平衡木造成手臂骨折。具体分析该事故:小于 老师在组织幼儿活动过程中未能按该幼儿园户外活动组织的相关制 度和要求站位并保护好幼儿。同时忽略了根据幼儿的身心特点调节 活动器材,器材的

高度过高是造成事故的主要原因。因此她对事故 负有一定的责任。根据该园的安全制度:“凡有事故者,均实行一 票否决,同时按事故的程度负担所有费用的40%,扣除当年部分奖 金,不评选先进,不评优。”在具体处理此事时,很多教师认为幼 儿园处理过重,认为是孩子太小,本来就容易出现意外。这样的话 老师就不敢让幼儿到户外活动了。但也有教师认为问题的关键是小 于没有按照制度做相应的活动设计与调整,她做出的有些行为是幼 儿园户外活动要求中明文规定禁止的行为,因此应当为自己的过错 承担责任。

二、幼儿园规章制度的内容 (一)全园性制度 (二)部门性制度 (三)各类人员岗位责任制 (四)幼儿园考核奖励制度

三、制定规章制度的原则 (一)切合实际,具有可行性 (二)明确具体,便于执行

故事《小和尚撞钟》 有一个小和尚担任撞钟一职,半年下来, 觉得无聊之极,“做一天和尚撞一天钟”而 已。有一天主持宣布调到到后院劈柴挑水, 原因是他不能胜任撞钟一职。小和尚很不服 气地问:“我撞的钟难道不准时、不响亮? ”老主持耐心地告诉他:“你撞的钟虽然很 准时、也很响亮,但钟声空泛、疲软,没有 感召力。钟声是要唤醒沉迷的众生,因此, 撞出的声音不仅要洪亮,而且要圆润、浑厚 、深沉、悠远。”

(三)集中性与群众性相结合

四、幼儿园规章制度的执行与完善 (一)应通过讲解宣传、试行等方式让每一 个人都知晓,从而遵照执行。 (二)要注意制度执行的严格与严肃。 (三)制度的修订与完善。

第四节

多元化的办园模式

XX市幼儿园基本情况统计表 2004年统计的数据显示,全市有各级各 类幼儿园(班、点)2723所。其中:教办园55所 ,事业单位办园543所,机关、部队办园39所 。乡(镇)中心园299所、村办园(班、点)390所 、企业办园75所、民办园(班、点)1322所。

思考与练习
1.什么是幼儿园负责制?如何实行园长负责制? 2.调查访问一所幼儿园,根据幼儿园组织机构设置 的含义分析其设置的合理性及有效性。 3.请分析本章提供的几个幼儿园组织机构的模式, 指出不同模式下的指挥决策层、管理层、具体工 作层及其可能承担的职责。 4.请参照本章学习内容涉及调查表,实地调查了解 当地不同办园体制的幼儿园3-5所,同时运用基 本的管理理论分析各自办园的优势和局限。

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幼儿园组织与管理

第三章

幼儿园的管理过程

本章要点
幼儿园管理过程
幼儿园目标管理过程 幼儿园工作计划制定的程序 幼儿园档案信息管理的内容和原则 现代信息技术在幼儿园管理

中的应用

笔记讲解

第一节

幼儿园的管理过程

一、什么是幼儿园的管理过程 幼儿园管理过程是指幼儿园管理者充分发 挥谋略才智,在幼儿园管理原则指导下, 组织幼儿园成员,协调和控制人、财、物 、事、时间、空间、信息诸因素之间的关 系,使幼儿园系统达到最优状态,进而为 实现幼儿园预定工作目标所进行的一系列 活动程序。

二、幼儿园管理过程中的“戴明环”运行 (一)管理过程的“戴明环”学说 美国管理学家、统计学家戴明认为管理 过程是由计划、执行、检查、总结四环节 构成。

(二)幼儿园管理过程中“戴明环”的运行 计划、执行、检查、总结四个环节构成 了幼儿园管理的完整过程。“戴明环”体 现了幼儿园管理过程的以下规律: (1)整体性;(2)递进性;(3)反馈性

持续提高质量,哪一个步骤最关键?

关键在于“总结”阶段。

“总结”就是总结经验,肯定成绩,纠正错误,以 利完善。为了做到这一点,必须加以“制度化”、 “标准化”、“程序化”以便在下一循环进一步巩 固成绩,避免重犯错误,同时也为快速地解决间题 奠定了基础。

第二节

幼儿园目标管理

一、目标的含义与目标管理 ? 目标管理就是以目标为中心进行管理活动 的一种现代管理方法。 ? 目标是指个体及群体或组织的某一行动所 要达到的预期目的,或预期结果的状态和 标准。

二、幼儿园实施目标管理的意义和作用 (一)有利于保证幼儿园教育目标的实现 (二)有利于幼儿园明确职责,提高管理效 能 (三)有利于充分发挥教职工的积极性,发 挥教职工的潜能

三、幼儿园的目标及目标的确立 (一)幼儿园总体目标的结构

(二)幼儿园目标的确立 1.幼儿园的教育目标 (1)国家的教育方针和国家规定的幼儿园总目标 是确立幼儿园制定本园教育目标的依据。 (2)幼儿园教育目标的制定要从实际出发,具有 可行性。 2.幼儿园的管理目标 管理目标要依据教育目标和本园实际加以确立。

四、幼儿园目标管理过程 (一)构成目标体系

(二)组织目标实施 该阶段要做好以下工作: ? (1)建立完善岗位责任制。 ? (2)加强指导和帮助。 ? (3)运用科学程序及一整套的控制办法促 进目标的实现。 (三)评估目标达成 进行目标评估的主要程序和内容一般有:自 我评估;民主评价;协商评估。

山西师大幼儿园发展规划 一、总目标——发展规划 时间:1996.3→1999.9→2004.8→2009.8 质量目标:山西省级示范园 国家级示范园 对外交流:临汾地区幼教 山西省幼教 全国性幼教 交流中心 交流站 交流站 发展规模:扩大一倍

扩大一倍 扩大一倍 发展战略:减少幼儿数量、提高管理和教保质量、软件输出合作 二、阶段性发展目标 山西师大幼儿园1996.3——1999.8发展目标 1.思想文化目标 继续保持和发扬优良传统作风,加强职工职业道德教育,形成、巩 固和发展园风——合作、创新、求实、争效。 2.管理目标 全园教保管理实施目标管理,实行并逐步完善以“全程动态量化管 理”为中心的科学管理制度和方法。

3.职工队伍建设目标 (1)90%以上的教师达到大专文化程度。 (2)引进、培养和培训10名业务尖子(教科研型)、5名希望之星;重点引进有乐器特长 的教师及男教师,形成一支业务素质文化素质高、基本技能优秀的教职工队伍。 (3)全部保育员达到高中以上文化程度并具备一定的教学能力或取消专职保育员。 (4)会计专业化和专职化 (5)其他工作人员做到有丰富经验和责任心。 4.保教及科研目标 (1)开展目标教育实验,初步形成完整的幼儿园目标教育理论与时间体系并全面推开。 (2)围绕素质教育编制适合本地特点的托、小、中、大及学前班总和活动教材(重点科 研成果) (3)每年在各级报刊上发表文章5篇 5.幼儿园特色目标 (1)巩固和发展原有的园特色——区域活动和双语教育 (2)建设新的园特色,做到园有特色,班有特色 6.档案建设目标:建立并逐步完善图书资料室 7.增加活动场地;绿化园周围所有环境。 8.幼儿园质量目标:保持市示范园;达到临汾地区和山西省示范园 9.对外交流 (1)把幼儿园发展成临汾市和临汾地区幼教科研和培训中心 (2)输出幼儿园管理和教育软件,建立合作幼儿园一所 (3)加强同其他幼儿园的联系合作,同临汾市的大部分幼儿园结成姊妹园 10.修改灶房

三、年度目标 山西师大幼儿园1998.9——1999.8年度重点工作目标(计划) (一)管理目标 从本学期开始全面实施目标管理,进一步提高管理效率,完善免检管理制度和全程动态量化考核制度 。 1.增设:两个卫生免检班、两个区域活动免检班、两个户外活动免检班、三个特色教育示范班、三个 家园工作示范班 2.教师岗位考核目标:实行年度考核聘任制和评聘结合制 幼教高级职务教师合格标准:年总分位于中位线(含中位数)以上,低于此标准为幼教高级不合格,下 一年高职低聘,即按幼教一级聘任;幼教高级职数不变,按照总分的排列顺序从低职教师中补缺空额 ,下一年低职高聘,即按幼教高级聘任 (二)教育与教研目标 1.全园实行目标教育 2.围绕目标教育加强和深化教研活动,一周一次 3.编制《山西省幼儿园教育大纲》(草稿) 4.建设班特色 (三)

家长工作目标 1.召开全园家长代表大会及家园信息交流大会 2.各班开展一次集中性的家园会 (四)工资改革目标:逐步实行结构工资制 (五)对外交流目标 1.做好首次跨省对外交流工作:外派教师业务指导;培训派来教师 2.落实临汾市幼儿教育研究中心的建立及幼教师资培训工作 (六)幼儿园质量目标:山西省示范幼儿园 四、班级目标 根据幼儿园年度总目标,各班组结合本班已有工作基础和班组人员优势制定出班组年度目标。

山西师大幼儿园1998.9-1999.9学期班组重点工作目标 班级 小一班 小二班 小三班 中一班 中二班 中三班 大一班 大二班 大三班 学前班 班级目标 家园工作示范 卫生免检 家园工作示范 卫生免检 家园工作示范 家园工作示范 区域免检 家园工作示范 卫生免检 户外免检 户外免检 卫生免检 户外免检 特色教育 美术特色 双语特色 美术特色 双语特色 美术特色 美术特色 双语特色 音乐特色 双语特色 美术特色 美术特色 双语特色 汉字认读 家园连心桥 家访 家园联系本,记录表 家长会,家长联系栏,开放日 交谈,家园联系栏,家展会, 教育目标评估表 花儿朵朵,家园点滴,家长会 家长会,家园之窗,开放日, 教育目标评估表,家长留言 家长园地,一周获得, 记载,家访,游艺活动 家长会,家园互联网,游艺活动 家长开放日 家教园地,知识竞赛 故事大赛 家园联系手册,家长会 家长学校 家长会,家园游艺活动 家长工作 课题研究 如何发展幼儿的语言素质 幼儿早期阅读教育 《讲给孩子听——为什么》发散性思维 尝试教学法 我能做好 幼儿情感的需要 拓宽幼儿的知识面,发展幼儿的想象力 给幼儿创造一个发挥自己才能的空间 识字 心理素质教育 做聪明的孩子

第三节

幼儿园计划管理

一、幼儿园计划工作的含义 幼儿园管理工作者为了实现幼儿园目标 ,组织全校成员拟订的具体工作内容和实 施步骤。计划工作是幼儿园管理活动的起 始环节,是在幼儿园工作实施之前完成的 。

二、幼儿园计划的分类 ? 从时间长短分为长期计划、中期计划、短 期计划。 ? 从计划的范围分为总体计划、部门计划、 个人计划。 ? 从计划的性质分为常规性计划、专题性计 划。

三、幼儿园工作计划制定的程序 (一)调查分析,提出目标 (二)确定目标 (三)设计方案 (四)可行性分析 (五)形成计划

四、计划执行阶段的管理 (一)组织 1.任务管理 2.人员组织 合理组织人员应做到: (1)知人善任,扬长避短; (2)统筹兼顾,全面安排; (3)新老搭配,以老带新; (4)不同情况,不容要求; (5)考虑教师愿望和合作趋势

; (6)资源组织。 3.时空组织 4.方式、形式、手段的组织

(二)指导 (1)有全局观念,了解具体人员和工作情 况; (2)有正确的指导方式; (3)善于把握指导时机。

(三)协调 要协调处理的关系包括: ? (1)人与人的关系; ? (2)各子系统的关系; ? (3)幼儿园与外部的关系。 (四)教育和激励 ? 教育和激励是调动幼儿园成员执行计划积 极性的重要手段。

五、对计划执行的检查 (一)检查在幼儿园管理中的作用 1.检查是管理过程中的中继环节,在整个幼 儿园管理中,具有不可替代的作用。 ? 检查及时执行计划的保证,又是总结工作 的前提。 ? 检查对组织成员起着监督和考核的作用。 2.检查可以衡量管理者的管理水平,有利于 改进工作

(二)幼儿园管理检查的方式方法 1、检查方式 (1)领导检查、群众检查和自我检查 (2)全面检查和重点检查 (3)经常性检查和阶段性检查 2.检查方法 参加实践、观察、听课、个别谈话、座谈 、听取汇报、分析书面材料、测试、召开 会议

六、计划执行情况的总结 ? 总结在整体工作中起着承上启下的作用。 ? 总结按范围可以分为幼儿园工作总结、部 门工作总结、年级工作总结、教师个人工 作总结。 ? 按性质可以分为全面总结、专题总结、简 要报告性总结。 ? 按形式可以分为书面总结、口头总结。按 水平可以分为可行性总结、经验性总结。

第四节

幼儿园档案管理

一、幼儿园档案信息管理的意义 (一)幼儿园档案信息的种类 幼儿园档案信息包括由时间推移形成的 信息、由不同部门工作形成的信息和由各 类人员形成的信息。 (二)幼儿园档案信息的作用 1.充分利用档案信息有利于提高管理水平。 2.幼儿园档案信息是传承幼儿园文化、实施 园本培训的好教材。

二、幼儿园档案信息管理的内容 (一)按机构产生的文件资料分 (二)从档案资料的内容分 1.园务管理档案 2.保教队伍管理档案 3.保教工作管理档案 4.设施设备档案 (三)从档案信息的管理部门分

幼儿园档案资料分层管理表 园长管理资料 人事文书及全国性保教资料 1.向上级上报的报告、表册,向 下级下达的文件,按接收日期编 号存档 2.幼儿园规划、计划总结、改革 资料、园所长工作手册、园务日 志,工作人员考核本、奖惩记录 、全园 和专题会议记录、各种规章制度 3.检查评选活动、家长会、庆祝 会等记录 4.有代表性教科研观摩、计划总 结,评价记录、教师工作记录、 经 验总结 5.录音、录像,部分有价值的幼 儿作品,逐年教工、家长、幼儿 名册,根据需要自定保留时间 职工业务档案资料

1.基本情况;性别、年 龄、 学历、毕业期限 2.培训时间和考核成绩 评语 3.教学计划与记录 4.有代表性的调查报告 、经验 总结,发表和未发表的 论文创作教材、教具, 观摩活动的计划与评议 记录 5.有代表性的儿童作品 、录音、录像、照片等 有价值的内容 6.评比活动中奖、罚材 料,业务素质,教学能 力等资料 7.家长的表扬、批评, 外单位的反映 1、教研活动计划、总 结、评议记录,学习讨 论记录,教养经验总结 ,交流 2.教材教法记录,组内 自制教玩具,图片等 3.有代表性的儿童作品 、录音、录像、照片等 1.本班组工作计划、总 结,领导对本班评议 记录等 2.班务会记录、日交接 班记录、物品登记本 、家长联系本、家长 会记录 3.本班教材资料,教具 、玩具、幼儿作品 4.录音、录像、照片等 留存 教研组长管理资料 班级管理资料

说明:1.选留幼儿作品,要具有代表园、组、班教学水平的资料 2.将有价值的资料编排整理,造出总册目标表以便查找

三、幼儿园档案信息管理的原则 (一)服务性原则 (二)超前原则 (三)效益原则

第五节

现代信息技术在管理过 程中的应用

一、现代信息技术的内涵及特点 (一)内涵 现代信息技术是研究信息的获取、传输和处理的技术。 (二)特点 1.全面性 2.多向性 3.高效性 4.灵活性 5.扩充性 6.共享性 7.及时性 8.交互性

二、现代信息技术在幼儿园管理工作中的意 义 (一)推进幼儿园管理信息化的过程,促进 日常管理的民主化、科学化、规范化 (二)有助于提升教学管理水平,增强教学 管理的实效

三、现代信息技术在幼儿园管理过程中的具体应用 (一)信息技术与日常管理 1.日常办公系统:日常办公、行政管理、人力资源 管理 2.幼儿信息管理:幼儿管理、幼儿出勤。 3.幼儿成长档案管理:精彩时刻、教师评语等。 4.教育教学管理:教学计划管理、幼儿成长评价。 5.营养食谱管理:菜谱库制作;营养分析 6.卫生保健管理:体检数据、免疫接种 7.收费管理系统:收费项目、收费标准、 8.后勤管理:厨房管理、资料室管理、

(二)现代信息技术与教育教学管理 1.现代信息技术与课程整合 2.现代信息技术与教师专业成长 (三)现代信息技术与家长工作

思考与练习
1.什么是幼儿园管理过程? 2.什么是“戴明环”学说? 3.调查一所幼儿园的一个管理周期,了解某项工作的计划、执行、检查 、总结的过程,分析其管理过程的运行情况。 4.什么是目标?什么是目标管理? 5.幼儿园实施目标管理的意义是什么? 3.结合山西师大幼儿园的案例分析幼儿园目标管理的过程。 6.简述幼儿园工作计划的

制定程序。 7.计划执行阶段的管理活动内容包括哪些? 8.幼儿园管理的组织内容包括哪些? 9.任选一年龄班,尝试制定一份班级工作计划。 10.结合实例谈谈信息管理在幼儿园管理中的作用。 11.幼儿园档案信息管理的内容有哪些? 12.幼儿园档案信息管理要注意哪些问题? 1.简述现代信息技术的内涵和特点。 13.调查一所幼儿园,了解现代信息技术在该幼儿园管理中的应用情况 。

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幼儿园组织与管理

第四章

幼儿园保教工作的管理

本章要点
保教工作的地位
保教工作管理的内容 班级保教工作的特点 幼儿园教科研工作的任务 幼儿园课程管理的概念、内容

笔记讲解

第一节

幼儿园保教工作管理

一、幼儿园保教工作的地位 (一)保教工作是幼儿园双重任务的核心 1、双重任务 保教幼儿和服务家长双重任务 2、两个偏差 (1)只强调福利性 (2)只强调教育性 3、正确认识: 在保教好幼儿的同时尽可能方便家长。

(二)保教工作是幼儿园全部工作的中心

幼儿园保教工作是幼儿园全部工作的中心,这是由 幼儿园的性质和任务决定的,也反映了幼儿园工作 管理的特点和规律。

二、幼儿园保教工作的原则 (一)保教结合的含义 ? “保”是保护幼儿的健康,现代保育的观 念应当从传统的“保护身体教育”扩展到 促进幼儿个性发展和社会能力的提高,从 “安全保护与卫生”扩展到“实施教育过 程中的生理、心理和社会保障” 等诸方面 。 ? “教”是幼儿园的教育教学。 ? 保教结合具体含义包括:(1)保中有教, 保育中有教育的内容。(2)教中有保,教 育中有保育的内容。

银川市第五幼儿园保教人员工作程序要求 教师工作要求 保育员工作要求

户 外 活 动 教 学 活 动

1.结合本班幼儿发展水平,按《纲要》的要求有计划地开展 体育活动;2.注意幼儿运动强度和密度,进行安全教育;3. 充分利用自然条件(水、空气、阳光)对幼儿进行适当的锻炼 ,保证每天2小时的户外活动。 1.分析班级幼儿情况,依据目标选取适宜内容,以游戏化的 方式,激发幼儿参加活动的兴趣;2.充分利用直观教具、课 件、操作材料等,提供直接感知和动手操作的机会,调动幼 儿多种感官;3.创设相应环境,启发幼儿大胆提问、回答, 保护幼儿思维过程的创造萌芽;4.灵活采用集体、小组或个 别的互动形式及多样化的方法组织教学互动;5.依据幼儿的 年龄、活动的内容等确定教学活动的时间,以达到良好教育 效果 1.饭前组织幼儿使用流动水盥洗;2.教幼儿正确地洗手、洗 脸以及使用肥皂的方法;3.幼儿使用自己的毛巾;4.教育幼 儿节约的

用水和肥皂 1.为幼儿创设一个干净、安静的进餐环境;2.教幼儿正确的 坐姿和使用餐具的方法;3.教育幼儿不挑食、不偏食;提醒 幼儿细嚼慢咽,不撒饭菜;注意培养幼儿文明进餐的习惯; 4.进餐结束,要求幼儿把餐具、椅子整齐地放在指定地方。

1.为幼儿开展体育活动做好场地运动器材的准备工作; 2.对体弱幼儿进行照顾;3.配合教师辅导个别幼儿

1.协助教师做好活动前的准备;2.配合教师开展教育活 动;3.在活动中注意观察幼儿的情绪及参与活动的情况 ,必要时给予照料;4.活动结束后协助教师整理环境。

盥 洗

1.协助教师检查幼儿是否按正确的方法洗手;2.照顾幼 儿学会使用毛巾擦手;3.做好幼儿口杯及毛巾的清洁和 消毒工作;4.教育幼儿节约用水和肥皂。 1.做好饭前准备和饭后的结束工作;2.照顾幼儿进餐, 根据幼儿的饭量,及时为幼儿添加饭菜;3.关照吃饭慢 的和身体不适及病愈后幼儿的进食;4.协助教师培养幼 儿良好的进餐习惯。

进 餐

(二)保教结合的必要性 1.实行保教结合的原则是幼儿园教育的特点 。 2.实行保教结合的原则,是幼儿生理、心理 发展的需要 3.实行保教结合的原则是我国幼儿园教育的 优良传统,也是教育发展的趋势。

(三)保教结合原则的贯彻措施 1.针对幼儿园全体工作人员强化保教结合的 意识

2.把保教相结合的原则,贯穿在幼儿日常生 活中 3.创设一个良好的、和谐的育人环境

第二节

幼儿园保教常规工作管 理的内容与程序

一、幼儿园保教常规工作管理的内容 (一)各类保教工作计划的制定 1.制定全园的保教工作规划 2.制定学期或学年的保教工作计划 3.制定班级保教工作计划

(二)保教常规工作管理制度的建立 1.建立保教工作制度 保教计划制度、教研活动制度、备课制度 、保教人员工作程序要求、常规工作检查 制度等

班主任职责
? ? ? 观察了解幼儿,依据国家规定的幼儿课程标准,结合平行班组计划,本班幼儿的 具体情况和个体差异,制定和执行教育工作计划,完成教育任务。 每学期第二周前完成班务工作计划;每月底完成观察记录、教育笔记;每周四完 成下周教学安排及详细计划;每周五公布下周计划安排、家长宣传栏内容。 严格执行幼儿园安全、卫生保健制度,指导并配合保育员管理本班幼儿生活和做 好卫生保健工作,为幼儿创设和保持一个良好的活动环境(材料充足、安全健康 、整洁有序、美观舒适、师生关系融洽)

?
?

负责班级财产物品的等级、保管等工作
与家长保持经常联系,组织班组成员,每学期家访部分幼儿,了解幼儿家庭的教 育环境,商讨符合幼

儿特点的教育措施,并做好记录;每学期第四周召开一次家 长会

?
? ? ?

每月召开一次班务会,总结、协调班组成员工作,商议班级幼儿常规培养、班级 卫生、保育、教育等工作,商议个别幼儿的教育问题等,并做好记录。
按时备课、参加业务学习和幼儿教育研究活动 定期向园长汇报,接受其检查和指导 贯彻执行幼儿园规定的一切规章制度。(宁夏银川市第二幼儿园提供)

备课制度 备课是上好课的基础和保证,是加强教学计划性、预见性,充分发挥教师主 导作用的重要一环。备课应认真做好钻研教材、了解幼儿、选择教法等工作。 ?教师必须有充分的准备,生活活动、教育活动、户外活动、参观活动等都要认 真备课,坚决杜绝上课不备课的不良作法,更不能教后补课。 ?教案的书写格式要齐全规范。在教案的封面上要写清楚年度、学期、科目、年 纪、姓名;在教案内,字迹工整,大小适宜,密度合适,案面清洁,格式规范 。 ?备课要坚持“十字决”:阅读、深究、定点、理路、选法。 ?坚持个人钻研和集体交流的备课制度,以个人备课为主。新教师和年轻教师要 写评案,有经验的教师和教龄在十五年以上的教师可以写简案,但纲目过程齐 全。 ?教案要完整清晰,有纲有目,坚持备课时教案,分清课时,标明教学过程。 ?正确对待教学参考资料和他人经验。一是要先钻后参,不能以参代钻;二是对 他人经验或优秀教案应取联系实际,分析研究,消化吸收的态度,不可照搬照 抄。对自己过去的同课教案,可以作为参考,要结合不同的班级实际及教改要 求,做到“教老课,有新意”,切不可“陈案再现”。

(二)保教常规工作管理制度的建立 2.建立班级一日保教工作程序的要求 ? 遵照幼儿园的性质、任务,根据幼儿身心特点、 发展的需要,幼儿园必须建立科学的作息制度, 将幼儿在园一日的各项活动做详细的安排,提出 保教人员一日工作程序化的工作要求和操作标准 。 ? 有了这样的程序,即便于保教人员服务于孩子, 有提醒大家共同遵守,按规操作,保证幼儿园保 教管理的科学性、常规化、程序化,便于工作检 查。同时确保卫生保健、保教、后勤等各部门工 作相互协调,确保班级保教人员按时、高质量地 完成保教任务。

二、幼儿一日生活常规工作的管理程序 ? 幼儿园常规的本质是帮助幼儿发展,具体 说就是让幼儿认识并采用一种高效的做事 方式,将满足个人欲望、冲动的活动方式 与符合集体利益、公平地解决问题的活动 方式区别开来。 ? 生活方面的管理是顺利进行教育管理的基 础。

生活

环节

时间

幼儿常规

教师职责

保育员职责

1.入 园及 晨间 活动

7:308:00

1.衣着整洁,愉快来园,接受 晨检;2有礼貌向老师、小朋 友问好,向家长再见。3.将外 衣、帽子等叠整齐,放在固定 地方;4.进行简单劳动,如分 发玩具、为植物浇水;5.值日 生分发餐具;6.参加晨练,动 作到位 1.认真洗手,方法正确;2.能 排队轮流洗手不拥挤;3.不玩 水,节约用水;4、正确使用 餐具; 1.吃完饭后游戏;2.可在指定 范围内自选游戏玩具。 1.听从老师要求积极参加活动 ;2.坐姿自然端正;3.学习正 确看书握笔姿势;4.举手发言 ;5.“三轻”(说话、走路、 拿放东西) 1.情绪愉快,能积极参加游戏 或自选游戏活动;2.遵循游戏 规则;3.正确使用玩具,能爱 护玩具,学习整理玩具;4.与 同伴之间友好交往;5.自己解 决问题,学习处理与小朋友的 关系。6.能依冷热增减衣服, 不离开集体,学习自我防范, 不做危险动作。

1.做好室内外清洁工作及室内通风 ;2.接待家长,做好交接手续;3. 提醒幼儿做简单劳动;4.组织晨间 活动;5.组织幼儿早操;6.做好餐 前准备。

1.指导值日生做好餐前准备;2.做好 盥洗工作

2.早 餐

8:008:20

1组织指导幼儿洗手,提醒正确洗手 方法;2.组织幼儿进餐;3.注意照 顾个别幼儿;4.让幼儿愉快安静地 进餐,餐前、餐中不处理问题。 1.餐后安排轻松安静的活动,如室 内游戏、散步。2.与幼儿个别谈话 等。

1.分发饭菜等;2.与教师一起介绍饭 菜等,激发幼儿食欲;3.根据幼儿饭 量随时添饭,不催食;4.照顾个别幼 儿。 收拾餐具、餐桌,清理地面,卫生消 毒等。

3.餐 后活 动

8:208:45

4.教 育活 动

8:459:15

1.活动准备充分;2.组织教育活动 ;3.注意卫生保健要求。

1.协助教师进行活动准备,可指导值 日生协助分发材料等;2.配合教育活 动,给幼儿以必要的个别指导等。

5.游 戏户 外活 动或 室内 自选 游戏

9:1510:15 10:1511:15

1.按时组织户外活动及室内游戏, 活动材料充分;2.户外活动时,可 组织指导中大班幼儿帮助准备;3. 户外活动前提醒幼儿入厕,并检查 着装;4.保证充足的游戏活动时间 ,注意卫生安全;5.注意观察幼儿 ,参与幼儿游戏,积极引导;6.掌 握活动量;7.引导幼儿评价游戏

1.协助做好活动准备;2.配合户外活 动,协助指导游戏,

生活环 节 6入厕 、喝水 (上下 午各一 次) 7.午餐 、盥洗 、餐前 安静游 戏、进 餐

时间

幼儿常规

教师职责

保育员职责

1.饭前、外出、集体活动前及入睡 前安排、提醒幼儿入厕;2.允许幼 儿按需要随时大便;3.提醒幼儿便 后洗手;4.提醒幼儿用自己的杯子 节水。5.检查幼儿饮水

量。
11:1511:30 11:3012:00

1.准备好手纸等;2.提前消毒水杯; 3.其他同教师。+

1.提醒幼儿入厕,组织照顾幼儿盥 洗;2.安排安静的游戏如听音乐做 动作语言手纸游戏;3.组织幼儿进 餐,吃完的幼儿散步。4.做好交接 工作。 1.指导或帮助幼儿脱衣,提醒正确 顺序方法;2.检查盖被情况,纠正 不良睡姿;3.随时检查睡眠情况, 值班人员不得离岗
1.指导幼儿起床准备;2.指导幼儿穿衣整理床铺

1.拿碗,做好餐前准备;2.其他同教 师职责要求。

8.午睡

12:002:30

1.照顾幼儿入睡;2.配合教师工作;

9.起床 、盥洗 、午点 10.教 育活动 11.户 外游戏 12.盥 洗、餐 前准备 、晚餐 13.餐 后活动 与离园

2:303:00 3:003:40 3:504:45 4:455:00 5:005:30 5:306:00 同上午 同上午

1.预先领好午点;2.配合教师工作;3.整理被褥, 整理卧室。 同上午 同上午

同上午 同上午

同上午

同上午

同上午

1.安静进行自选游戏,收拾整 理玩具;2.穿戴衣帽;3.向家 长问好,向老师、小朋友再见

1.安排幼儿自选玩具;2.提醒幼儿 收拾玩具;3.与家长简单交流,有 计划地与家长谈话,做家长工作。

1.餐后整理、搞卫生;2.其他同教师 职责要求。

第三节

班级是实施保教任务的 基本单位

一、班级是实施保教任务的基本单位 幼儿园班级是指幼儿园进行保教活动的 基本单位。是对3-6岁的幼儿进行保教活动 的基本组织单位。班级是由幼儿和保教人 员共同组成的集体。

二、班级保教工作特点的分析 (一)教育性 (二)整体性 (三)可控性 (四)集体性 (五)创造性 (六)开放性

三、班级保教工作的内容 班级保教工作内容主要包括以下五个方面: (1)保教结合,全面安排幼儿的生活和活动。 (2)在观察了解幼儿的基础上制定保教工作目标 和计划,组织多种形式的活动。 (3)创造良好的、有利于幼儿身心发展的环境。 (4)做好班级的卫生、安全工作。 (5)与家长积极联系配合,共同一致地教育幼儿 、促进幼儿发展。

四、对各年龄班的管理 (一)幼儿园小班的管理 1.小班幼儿的心理特征 认识方面:以无意识注意、无意识记忆为主,对感兴趣的、印象强烈的 记忆深刻,有意注意正在逐步增强;依靠行动进行思维;无目的的 想象,好夸大想象。 情感方面:具有一定的同情心;对荣誉感的理解仍局限于自身 社会性发展方面:词汇飞速积累,能用简单句子表达自己的想法,但不 完整;对自己的认识评价处于对成人评价的简单再现,自控力较差 ;与人交往的知识是通过与小朋友、教师的交往中学来的,不是父 母传授的;他们的助人、合作、分享行为开始萌芽并在教师引导下 经常出

现;部分幼儿侵犯性行为大多是为了占有玩具等物品而发生 的,或是模仿影视节目中的暴力镜头。 2.小班保教管理任务 小班保教管理的任务主要是帮助幼儿顺利渡过入园适应期、建立良 好的常规。

(二)幼儿园中班的管理 1.中班幼儿的心理特征 认识方面:中班时期幼儿思维处于具体形象阶 段,主要依靠事物的具体形象、表象的联想进行 思维。有研究表明,中班幼儿词汇量增长最快, 但对词义的理解要依靠动作、情境。 情感方面:能对自己或他人的具体行为进行肯 定或否定的评价;愿意将家里的事告诉老师,将 幼儿园的事告诉家长。总体来讲,情绪情感的发 展还不稳定、不易控制。 社会性发展方面:具备了一定的交往经验。 2.中班保教管理的任务 中班保教管理的任务主要是:(1)帮助幼儿建立 良好的“亲社会行为”。(2)生活常规的管理 。(3)教育常规的管理。

(三)幼儿园大班的管理 1.大班幼儿的心理特征 认识方面:能清楚、连贯地表达自己的愿望,能看图 编故事,复述较长的故事。思维仍然是具体的,但明显 地出现了抽象思维的萌芽。绘画活动中幼儿会先思考, 有了构思后再开始画。 情感方面:情感体验日益丰富,自我调节逐步加强。 有了强烈的是非感、集体荣誉感、自豪感、害羞等。 社会性发展方面:通过与周围环境的相互作用,逐步 学会了如何与人交往,学会了与同伴合作,逐步掌握了 一些社会交往的技能。有了一定的责任感、任务意识, 能认真地完成老师交给的任务,认真遵守各种生活规范 、教育常规。在未完成任务时,常产生羞愧和内疚的情 绪体验。 2.大班保教管理任务 大班保教管理任务主要是:(1)做好幼儿入学准备的 引导。(2)生活常规的管理。(3)教育常规的管理。

第四节

幼儿园教科研工作的管理

一、幼儿园教科研活动的任务和内容 幼儿园教研工作是针对教育实践中的问题 和困难确定的课题,通过研究该问题的效 果,提高保教质量,更好地落实幼儿园教 育任务,并且进一步促进幼儿园的教育改 革的一种活动。

教科研活动应该鼓励和要求保育员与教师共 同参与,共同研究,解决保教工作中的实 际问题: (1)组织保教人员进行业务学习。 (2)组织保教人员相互观摩各类活动。 (3)指导保教人员制定保教工作计划。 (4)依据幼儿教育改革总体思路,研究幼 儿园的教育改革问题。 (5)组织保教人员对保教工作进行经验总 结。

二、幼儿园教科研活动的组织机构 (一)幼儿园教科研机构的组织形式 幼儿园教科研组织机构的组织形式主要 有以下几种:(1)平行班组。(2

)学科 组。(3)课题组。(4)上午班组、下午 班组。(5)园际教研组。 (二)幼儿园教科研机构人员的配置 教研组长是教研活动的实际组织者。教 研组长应具备较高的业务素质,具有较强 的研究能力,热心教研工作,认真负责, 有较好的研究能力、人际关系,有较强的 总结能力和文字表达能力。

(三)幼儿园教科研机构的制度 幼儿园教科研机构的制度主要有:(1)学习 制度。(2)教科研计划的制定与执行制度。(3 )教科研成果的交流、汇报制度。(4)教科研 成果评奖制度。
XX幼儿园教研制度 教研工作是教师提高专业素养的重要途径之一,是教师业务水平的主要 标志,它的直接目的是推动和促进保教质量的提高,为教师增加后劲。 教研组是保教处领导下的研究保教工作的业务机构。根据我园实际和特 点,分设体育、科学、音乐、环境等教研组。幼儿园行政领导分管教研 组,具体指导教研组教研教学工作; 教师应积极参加所属教研组的活动,不断提高自己的业务水平。要根据 实际情况确定教改专题,积极进行探索实践,每学期都应写一份教学专 题总结或论文。 教师要加强保教业务切磋,相互间主动听课。 教研组每学期都应安排三分之一以上的教师承担教学公开课。

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三、幼儿园教科研活动的开展 (一)计划的制定 (二)计划的实施 (三)教科研活动的总结

四、幼儿园教科研活动的方法 (一)开展读书交流活动 (二)开展行动研究 (三)开展同伴互助活动

第五节

幼儿园课程管理

一、幼儿园课程管理问题的提出 ? 我国实行国家、地方和学校三级课程管理 。越来越多的幼儿园开发自己“园本课程 ”,从而产生了幼儿园课程管理问题。

二、幼儿园课程管理的内容 (一)认真审视,构建本园合理的课程体系 ? 国家课程管理体现了国家教育方针政策,即“幼儿园教 育要依据幼儿身心发展特点和教育规律,坚持保教结合 和以游戏为基本活动的原则,与家庭和社区密切配合, 培养幼儿良好的行为习惯,保护和启发幼儿的好奇心和 求知欲,促进幼儿身心全面和谐发展”。这既是幼儿教 育的目标和任务,也是幼儿园的课程标准。 ? 地方课程充分体现当地的社会政治、经济、文化发展等 地方特色,幼儿园可以选择。 ? 幼儿园园本课程是充分贯彻、实施国家、地方课程的基 础上,根据本园教师能力、特长结合幼儿园特色资源所 开发的课程,园本课程突出幼儿园办园特色。 (二)教材的选择与实施 一纲多本

三、幼儿园课程管理的要求 (一)园长要有课程管理意识 (二)成立课程管理领导小组

(三)建立课程管理制度

四、幼儿园课程的开发 园本课程的开发是指幼儿园通过挖掘、 利用园内外课程资源形成幼儿园的课程计 划并不断改进的整个过程,是一个以幼儿 园为基地进行的,由教师、幼儿、家长、 社区代表等多方人士共同参与的开放民主 的幼儿园课程决策过程。

思考与练习
1.幼儿园保教工作地位是怎样体现的? 2.在完成幼儿园的任务中应注意避免什么问题? 3.试分析幼儿园实行保教结合这一原则的必要性。 4.如何实施保教结合这一原则? 5.试分析幼儿园保教常规工作管理的内容。 6.什么是保教人员一日工作程序化,其作用如何? 7.幼儿园常规的本质是什么?为何要制定幼儿一日生活常规的管理程序 。 8.如何理解班级是幼儿园保教管理的基层组织? 9.试分析班级保教工作的特点。 10.试述班级报价工作的内容。 11.试分析小班、中班、大班班级保教常规工作管理的重点。 12.幼儿园教科研工作包括哪些?怎样开展教科研工作? 13.如何理解教科研活动的意义?教科研活动的任务时什么? 14.教科研活动的方法有哪些? 15.幼儿园课程体系包括哪些方面? 16.怎样编制合理的幼儿园课程方案?

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幼儿园组织与管理

第五章

幼儿园卫生保健工作管理

本章要点
幼儿园保健工作意义和任务
幼儿园保健工作的内容 幼儿园保健工作的重要性

笔记讲解

第一节

幼儿园卫生保健工作任 务与意义

一、幼儿园卫生保健工作的重要性 ? 保证供给幼儿全面合理的营养,加强体格 锻炼,落实扎实有效的防病措施,保护儿 童健康成长,是幼儿园管理工作的首要任 务。 ? 保护幼儿的健康成长是幼儿园管理者的首 要职责。

二、幼儿园卫生保健工作的任务 (一)关注幼儿的生命与健康,促进生长发 育,增强体质 (二)增进幼儿健康,养成健康安全的生活 习惯和态度

第二节

幼儿园卫生保健工作的 内容

一、创设优良的生活环境 ? 园舍、场地、设施等要符合安全、卫生和 教育的要求,给他们提供一个净化、绿化 、美化、儿童化的生活环境。 二、制定各种安全措施 三、完善体检制度,预防疾病的产生

四、提供合理膳食,保证营养平衡

周一 早点 放心豆汁;钙奶饼 干 胡萝卜蛋炒饭;肉 丸;茭瓜炒鸡蛋 香蕉

周二 胡萝卜素饼干;纯 鲜牛奶 金银米饭;西红柿 炒蛋;油菜炒肉末 ;海蛎汤 苹果

周三 鹌鹑蛋;放 心热豆汁 烤馅饼;绿 豆大米粥; 八宝小菜 冬枣 花生米饭; 木须肉;茭 瓜木耳炒鸡 蛋

周四 钙奶饼干;伊 利纯鲜牛奶 豆沙包;菜花 炒肉末;冬瓜 木耳溜蛋糕; 海带蛋汤 橘子 大枣米饭;五 香鱼块;白菜

粉条炖豆腐

周五 婴儿乐饼干; 酸奶 发糕;菠菜炒 鸡蛋;头菜炒 肉末;骨头蛋 汤 桃子 红小豆米饭; 炸肉丸子;西 红柿炒鸡蛋

午餐

午点

晚餐

金银小馒头;炒三 丝;黄瓜熘肝尖

三鲜混沌;鸡丝蛋 花汤

五、建立执行合理的生活制度

六、开展体格锻炼 七、进行健康教育,重视心理健康

第三节 幼儿园卫生保健管理的要 求与程序
一、幼儿园卫生保健工作管理的要求 (一)坚持预防为主的原则 (二)从组织机构和制度上确定卫生保健工 作在幼儿园工作管理中的地位 (三)加强计划性和检查指导工作 (四)注意日常性的卫生保健工作

二、幼儿园卫生保健工作管理的程序 (一)健全卫生保健工作管理机构 (二)完善卫生保健设施设备,加强幼儿园 卫生保健人员队伍建设 (三)健全各种卫生保健制度,加强幼儿园 保健档案资料的管理 幼儿园的卫生保健制度有以下几种:( 1)幼儿园工作人员、儿童的健康检查制度 。(2)卫生消毒、隔离制度。(3)膳食 管理制度。(4)安全制度。

(四)制定实施计划,加强幼儿园卫生保健 工作的过程管理 幼儿园卫生保健的过程管理是通过计划的制 定、执行、检查和总结四个环节来开展的 。

思考与练习
1.为什么说“保护幼儿的健康成长,是幼儿 园管理者的首要职责”? 2.幼儿园卫生保健工作的任务有哪些? 3.幼儿园园应该创设什么样的生活环境? 4.幼儿园卫生保健工作管理有哪些要求? 5.幼儿园应有哪些基本的卫生保健制度? 6.幼儿园卫生保健工作的过程管理应体现在 哪些方面?

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幼儿园组织与管理

第六章

幼儿园总务工作管理

本章要点
幼儿园总务工作的特点和意义 幼儿园物质条件创设的一般要求 幼儿园总务工作的要求和程序

笔记讲解

第一节

幼儿园总务工作的特点 和意义

一、幼儿园总务工作管理的意义 (一)幼儿园管理的各个要素都需要通过总 务工作来体现 (二)总务工作管理质量直接影响保教中心 任务的完成 (三)总务工作管理的水平关系到能否调动 教职工的积极性

二、幼儿园总务工作管理的特点 (一)服务性 (二)先行性 (三)全局性 (四)综合性 (五)政策性

幼儿园工作规程 第二章 幼儿人园和编班 第十一条 幼儿园规模以有利于幼儿身心健康,便于管理为原则,不 宜过大。 幼儿园每班幼儿人数一般为小班(3至4周岁)25人,中班(4至5周 岁)30人,大班(5周岁至6或7周岁)35人,混合班30人。学前幼儿班不 超过40人。 寄宿制幼儿园每班幼儿人数酌减。 幼儿园可按年龄分别编班,也可混合编班。 托儿所幼儿园卫生保健管理

办法 第十二条 托幼机构聘用卫生保健人员应当按照收托150名儿童至少设1 名专职卫生保健人员的比例配备卫生保健人员。收托150名以下儿童的, 应当配备专职或者兼职卫生保健人员。

第二节

幼儿园总务工作的内容

一、幼儿园的基本建设和办园条件的改善 (一)办园设备条件的一般要求 ? 1.教育性 ? 2.实效性 ? 3.地域性 ? 4.自主性

(二)对环境设置与管理的具体要求 1.选址 2.建筑形式 3.场地 4.房舍的安排和使用 5.活动室与室内设施及其安排 6.玩具图书的配备

(三)场地房舍的维护 1.房舍、设备的保养维修 2.场地的管理 3.场地清洁与环境卫生

二、幼儿园财务管理 (一)管理原则 幼儿园财务管理的基本原则是:贯彻执行国家有关 法律、法规和财务规章制度,坚持勤俭办园的方 针;正确处理事业发展需要和资金供给的关系, 社会效益和经济效益的关系,国家、集体、个人 三者利益的关系。 (二)管理内容 1.积极筹措资金 2.合理分配资金 3.健全财务制度 4.加强财务监督

(三)注意事项 1.处理好收入与支出的平衡 2.处理好投入与产出之间的关系 3.处理好开源和节流之间的关系 4.处理好长期目标与近期目标之间的关系

三、幼儿园物品管理 (一)管理的内容 对物品的管理内容涉及对环境的管理、 对房屋的管理、对玩教具的管理、对图书 资料的管理以及对其他物品的管理。 (二)注意事项 1.为教学服务 2.勤俭节约 3.逐步走向社会化

四、幼儿园事务工作管理 1.招生编班工作 2.生活制度和一日作息时间表的制定与编排 3.档案资料建设 ? 档案资料是办园的文件资料,有利于领导 和管理工作不断积累经验、摸索规律,保 证工作的连续性,提高管理水平;教工的 业务档案可以帮助我们系统考察其文化、 业务水平,有利于教职工队伍的建设。 4.其他事务性工作 五、幼儿园教职工的福利待遇工作管理

第三节

幼儿园膳食管理

一、健全管理网络,形成民主管理和监督机制 ? 成立专门的膳食领导小组。 ? 成立由领导、教师代表、保育员代表、家长代表 组成的伙委会。 二、严格食堂管理、确保膳食质量 ? “三把关”:一是把好卫生消毒关。二是把好验 菜关。三是把好加工烹饪关。 三、严格执行饮食卫生要求,实行卫生“五四”制 ? “五四”制指:(1)由原料到成品实行“四不 ”制度;(2)成品存放实行“四隔离”;(3) 用具实行“四过关”;(4)环境卫生实行“四 定”办法。(5)个人卫生做到“四勤”。

四、为幼儿提供合理的营养膳食 (一)制定食谱,平衡膳食 (二)计量制作,烹制合理 五、认真做好膳食分析

,充分发挥膳食评价 的作用

第四节 幼儿园总务工作管理的要求和程序 一、幼儿园总务工作管理的要求 (一)树立服务意识 (二)要与幼儿园整体规划相结合 (三)制定切实可行的管理制度 (四)明确人员职责 (五)提高人员素质 (六)提高工作效率 (七)协调各方面关系 二、幼儿园总务工作管理的一般程序 总务工作的阶段性从属于教育教学的阶段性。

第四节

思考与练习

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幼儿园组织与管理

第七章

幼儿园安全工作管理

本章要点

安全工作在幼儿园工作中的地位及意义 在注重安全工作管理应遵循的基本原则 幼儿园安全工作管理的具体内容和方法

笔记讲解

第一节

幼儿园安全工作概述

一、幼儿园安全工作的地位及意义 (一)幼儿园安全工作的地位及对安全问题处理的 依据 幼儿园安全工作的地位应该放在各项工作的首 要位置。 幼儿园安全问题的处理,主要依据中华人民共 和国教育部关于《中小学幼儿园安全管理办法》 和《学生伤害事故处理办法》。 (二)幼儿园安全工作的意义 1.幼儿园安全工作保证幼儿身心全面发展 2.幼儿园安全工作保障教养工作正常有序进行 3.幼儿园安全工作还有利于全民族身体素质的提高

二、幼儿园安全工作管理的原则 (一)预防为主,防患于未然 (二)组织有序,和谐自然 (三)提供充分的活动时间与空间 (四)教育与信任并重,处理好“管”与“ 放”的关系

第二节

幼儿园安全工作管理内 容及方法

一、建立完善的幼儿园安全管理制度 (一)制定合理的安全管理措施 1.建立健全规章制度,构建平安幼儿园所 2.重视安全工作,提高安全意识 3.建立幼儿接送制度,防止走失

(二)安全工作的注意事项 1.要有安全检查制度,并有检查记录,分析造成意外的原 因 2.保教人员工作时坚守岗位,全神贯注,不聊天、不串班 、不干私活。 3.对幼儿的态度和蔼,动作轻柔,严禁威胁、恐吓和变相 体罚幼儿,不准用被子蒙盖啼哭幼儿的头部。 4.严格执行交接班制度。 5.各种物品应放在固定、安全的位置。 6.给幼儿用药时,不论内服、外用,事先必须认真反复核 对,对药品、用量、用药对象、时间等,无误后方可。 7.工作人员的自行车、摩托车进园后要下车推行,放在指 定位置。 8.利用一切机会,加强对幼儿的安全教育。 5.随机教育法 6.家园互动法

二、创建安全的幼儿园环境 (一)幼儿园的物质条件按照要求符合幼儿年龄特点,符合国家确定的 安全标准 1.幼儿园的园舍、设施、设备应是安全的。 (1)幼儿园应设在居民区,清洁、安静、无污染,不靠近河塘及

交通 要道,周围环境安全,园舍基地应选择地势平坦、场地干燥坚实、 易于排水的地段,要有足够的用地面积。 (2)幼儿园的场地要平整,大型运动器械要安全、适用、坚固、耐用 。 (3)幼儿园要按消防部门的要求配备足够的消防设施,有足够的走火 通道。 (4)每个学期初幼儿园对房屋、场地、大型玩具、用具等使用情况进 行全面检查,消除不安全因素。 2.教具、玩具、生活用具的配备及管理 (1)玩具的安全 (2)文具的安全 (3)着装安全 (4)药品、有毒物品要妥善保管

(二)要创设良好的精神环境 ? 从创造教育的角度看,积极健康的精神环 境,其重要的标识是能使幼儿产生心理安 全感;能使幼儿的好奇心、创造动机和兴 趣等心理需要得到满足。

三、确保幼儿一日活动中的安全 (一)组织好幼儿的活动 1.幼儿一日活动的形式应多种多样 2.每次活动前要做好充分的准备工作,向幼儿提出活动的 具体注意事项 3.合理配置足够的保教人员,避免因幼儿过多,保教人员 照看不过来而发生意外伤害 4.建立幼儿园接送制度,防止走失,防止冒领 (二)保教人员应注重幼儿一日生活中各环节的安全,仔 细观察、准确预见,发现危险因素,及时做出果断处理 1.防止小物品进入体内 2.室内、外都应防跌 3.防烫伤 4.及时发现睡眠中出现的问题

四、加强对幼儿的安全教育 (一)教师应了解幼儿安全教育的目标,同 时制定相应的计划 首先对幼儿进行安全教育,要了解安全教育 的总目标,做到方向明确,措施得力。幼 儿发展领域目标中的关于自我保健的总目 标是:形成初步的自我保护意识,积累安 全与健康的必须常识,初步了解运动、卫 生、安全与自身的关系。 在此基础上还要了解幼儿发展的年龄目标。

1.小班自我保护的年龄目标:(1)不远离 成人,不接受陌生人的东西,不跟陌生人 走;(2)不接触危险的物品,不去危险地 方;(3)懂得玩大型器械的方法与规则, 上下楼时不拥挤;(4)不乱吃东西,不将 异物放入口、耳、鼻中;(5)身体不适时 知道主动告诉成人,知道打针、吃药能治 病、防病。

2.中班自我保护的年龄目标:(1)知道自己的幼 儿园,父母的姓名,家中电话、住址,与家人失 散时懂得找民警帮助;(2)不玩危险游戏,注 意保护自己不受伤害,遇到危险时知道躲避与求 助;(3)不吃不清洁的食品,知道保护自己的 身体踢馆;(4)配合成人要求治病与防病。 3.大班自我保护的年龄目标:(1)认识常见的安 全标志,知道遇到危险时简单的自救方法;(2 )初步了解自己身体各部位的功能,知道简单的

保护方法;(3)了解简单的防病知识,知道通 过卫生、运动来增强体质。

(二)对幼儿进行的安全教育内容 1.让幼儿遵守幼儿园的安全制度

由玻璃扎手引起的伤害 某幼儿园教师带着幼儿在户外自由活动时,一 名幼儿独自悄悄地跑到园墙拐角处玩耍,不慎被 闲置的玻璃铝合金框架的玻璃扎了手,老师发现 后立即通知保健医生送到医院治疗,共缝合了8 针。

2.在幼儿园活动中的安全教育

教师对活动管理不周导致意外 某大班幼儿由教师王某一人带领到户外活动, 幼儿陆某站在李某的背后,两人均在队尾,趁队 伍行走拉开距离时,二人嬉闹,李某被陆某摔到 ,致使李某左股骨中段斜形闭合性骨折。

3.交通安全教育 4.教育幼儿认识生活中的潜在的危险和可能 的伤害 5.教给幼儿粗浅的自救知识 (三)幼儿安全教育的方法 1.环境教育法 2.活动体验法 3.趣味游戏法 4.提倡渗透法

思考与练习
1.幼儿园安全工作的地位及意义是什么? 2.幼儿园安全工作管理的原则有哪些? 3.为什么班级教室对幼儿进行安全管理与教 育要“管”“放”并行? 4.如何创立安全的幼儿园环境? 5.教室应怎样确保幼儿一日活动的安全? 6.对幼儿进行安全教育工作的内容有哪些?

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幼儿园组织与管理

第八章

幼儿园环境创设与管理

本章要点
幼儿园环境的含义 幼儿园环境创设及管理的意义 幼儿园环境创设及管理的原则 幼儿园环境及管理的内容与方法

笔记讲解

第一节

幼儿园环境创设及管理 的意义、原则

一、幼儿园环境的含义 广义的幼儿园环境是指幼儿园教育赖以进行 的一切条件的总和。狭义的幼儿园环境是 指幼儿园内的幼儿身心发展所必需具备的 一切物质条件和精神条件的总和。 二、幼儿园环境创设及管理的意义 (一)有利于幼儿个体全面、充分的发展 (二)有利于开发幼儿的创新潜能

三、幼儿园环境创设及管理的原则 (一)环境创设及管理的教育性原则 (二)环境创设及管理的幼儿参与性原则 (三)环境创设及管理的开放性原则 (四)环境创设及管理的动态性原则 (五)环境创设及管理的资源利用原则 (六)环境创设及管理的安全性原则

第二节

幼儿园环境创设及管理 的内容及方法

一、物质环境 (一)幼儿园墙饰的创设及管理 (二)幼儿园活动室环境创设及管理 (三)幼儿园功能室布置 (四)户外活动环境的创设及管理 (五)主题活动环境的创设及管理

幼儿园工作规程

第三章 幼儿园的卫生保健
第十三条 幼儿园应制订合理的幼儿一日生活作息 制度、两餐间隔时间不得少于3小时半。幼儿户外 活动时间在正

常情况下每天不得少于2小时,寄宿 制幼儿园不得少于3小时。高寒、高温地区可酌情 增减。 第十五条 幼儿园应建立卫生消毒,病儿隔离制 度,认真做好计划免疫和疾病防治工作。

幼儿园内严禁吸烟。

二、精神环境 (一)营造融合共生的教师人际环境 (二)建构平等和谐的师幼人际环境 (三)形成互助友爱的同伴交往环境 (四)构筑尊重互补的家园人际环境 (五)合理安排活动空间与时间

思考与练习
1.简述幼儿园环境创设及管理的原则。 2.判断 (1)幼儿园的环境创设是指幼儿园墙面布置及活动室布置 。 (2)幼儿不具备对环境的选择、适应、改造等能力,决定 了幼儿对环境具有广泛的接受性和依赖性。 (3)幼儿园内的环境创设的主体是幼儿和教师,并不需要 家长的配合。 (4)幼儿园应尽量给幼儿提供一个春节的发展环境,少让 幼儿接触良莠并存的社会。 3.讨论:评价幼儿园环境创设的好坏可以理出哪些具体标准 。 4.请运用环境创设与管理的知识设计一个活动室的布置图 ,注明年龄班、活动区的名称及各种活动材料的配置情 况。

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幼儿园组织与管理

第九章

幼儿园组织文化建设与 团队建设

本章要点

幼儿园组织文化的概念、特征、结构、内 容 幼儿园组织文化建设的原则、方法 幼儿园保教队伍建设 幼儿园领导班子建设

笔记讲解

第一节

幼儿园组织文化建设

一、幼儿园组织文化的概念与特征 (一)幼儿园组织文化的概念 幼儿园组织文化是指幼儿园在长期发展 过程中形成的,为其组织成员普遍认同并 遵循的共同价值观、精神信念及行为方式 的总和。 ? 这个概念还含有以下两方面:(1)价值观 是幼儿园组织文化的核心。(2)组织文化 的建设是个长期工程。

(二)幼儿园组织文化的特征 1.意识性 2.凝聚性 3.软约束性 4.独特性 5.相对的稳定性和可塑性

二、幼儿园组织文化的结构与内容 (一)幼儿园组织文化的结构 幼儿园组织文化主要可以归纳为三个层 次:物质层、制度层、精神层。其中精神 层决定了制度层和物质层;制度层是精神 层和物质层的中介;物质层和制度层是精 神层的基础和体现。

(二)幼儿园组织文化的内容 1.精神文化 精神文化是幼儿园组织文化的内核。它主要包括:(1 )幼儿园组织的价值观。(2)幼儿园组织精神。 2.制度文化 制度文化首先表现为文本化的各种规章制度。制度文 化为人们提供了行为框架。 3.行为文化 行为文化主要是组织活动和组织成员行为规范的体现 。 4.物质文化 物质文化是幼儿园中由人的活动所创造的、体现着一 种精神价值的物质群。物

质文化是组织文化的外表层次 ,可以让人对这个组织的文化样式产生直观的印象。 5.形象文化 幼儿园的形象是幼儿园的教育教学能力和特征在社会 公众心目中的反映,是社会公众对幼儿园的总体评价。

三、幼儿园组织文化建设的原则 (一)以人为本的原则 (二)内容与形式相统一原则 (三)普遍性与特殊性相结合的原则 (四)不断创新原则

四、幼儿园组织文化建设的具体方法 (一)榜样法 榜样法是指通过树立、宣传典型人物、 先进模范的事迹,发挥党员、模范带头作 用,对好人好事进行直接表扬,为广大员 工提供直观的学习榜样的方法。

(二)激励法 激励法可以通过以下方面进行:赞许、 奖励、参与、竞赛。
“奉献卡”的效应 某园获上级单位的表扬,全园教职工精神振奋,工作更加积报主动, 甚至出现不少同志自觉加班加点的可喜局面。但也有一些教师认为:现在是 市场,加班加点就应该给报酬。 园领导班子分析了园内现状,认为教师的要求虽然合理,但在园内经 济不景气的情况下,还不能满足这样的要求。同时,园领导认为:在幼教工 作中还应该鼓励教师爱岗、敬业,提倡奉献精神。于是他们给每位教职工 设计了“奉献卡”,请教职工本人把自己加班奉献的时间和内容如实写在 “奉献卡”上,园长在每月小结会上向全体教职工通报加班情况,年底园 内给予适当奖励。开展这项活动后,乐于奉献的教师得到领导、老师们的 认可,获得了精神满足,不太积极的同志受到”刺激“,感到“奉献卡” 上什么也没有,面子上也不好看,从而促进了工作的开展。

(三)教育法 教育法指通过各种教育、宣传、组织学 习、开会传达等形式,对组织文化的内容 与目标进行灌输的方法。

“从身边事例议起”园

的每一个环节,使“本溪文化”真正落实。 三、实施步骤 1.学——组织学习本溪历史、讲述传统故事,使本溪人了解和理解“本溪精神”为 主流价值导向的“本溪文化”。 2.看——通过看自己和看身边人,发现并收集与“本溪文化”相适应的典型事例 3.写——鼓励教职工将事例中的突出亮点写成案例。 4.议——通过对典型案例的分析、解剖和议论,将事例所反映的内涵与本溪文化进行 比较,谈出自己对事例的认识和理解,找出事例后所隐含的精神所在。 5.提——将事例提炼成“本溪精神”的拓展内容和实际要点,并在全园达成共识。 6.做——通过教职工的实践,将理念与行为紧密联系,进一步弘扬园所文化,让“本 溪文化”真正落实。 四、实施效果 “从身边事例议起”活动的开展,使教工感到“本溪文化”的理念不是空洞 的,是真实的、具体的、有生命力的,幼儿园文化建设不是被动的,而是自我教育、 自我完善的主动活动;使幼儿园领导体会到小事虽小却能见大,对小事的议论要比理 论的说教更有效,更能促使员工在真实的情境中受到教育和感化,有利于幼儿园文化 的认同和内化。

(四)感染法 感染法即运用一系列的文艺活动、体育活动和 读书活动等,培养员工的自豪感和向心力,使之 在潜移默化的过程中形成集体凝聚力。

一个园长的作法 我园历年来,不忘以情感人。我觉得,有时精神上的关怀比物质上的奖励 更有意义。记得1999年9月10日的早晨,当我捧着一束束鲜花在园门口迎接每 位老师到来的时候,她们别提有多么的兴奋与激动。今年9月7日,是我园某位 老师的生日,她是享受我园统一为员工搞“过生日,送鲜花,送蛋糕”待遇的 第一人。当鲜花、蛋糕、贺卡送到她的教室时,意外的惊喜使她非常激动地跑 动园长办公室与我们紧紧拥抱。每当老师们收到这些生日礼物时,她们总激动 地说“这是我生平第一次有人给我送鲜花、蛋糕、过生日”。有句话说的好: “管人要关心,关心要知心,知心要关心,关心要真心。”这种真诚的关怀, 真诚的情感投入,不仅增进了领导与老师们的友谊,同时也极大地调动了他们 教书育人的积极性。

第二节

幼儿园团队建设

一、保教队伍建设 (一)保教人员的任职条件 幼儿园要根据《幼儿园工作规程》规定 的任职条件严格选用保教人员。

《幼儿园工作规程》
第六章 幼儿园的工作人员

第三十四条 幼儿园按照编制标准设园长、副园长、教师、保育员 医务人员、事务人员、炊事员和其他工作人员。 第三十五亲 幼儿园工作人员应拥护党的基本路线,热爱幼儿教育事 业,

爱护幼儿,努力学习专业知识和技能,提高文化和专业水平, 品德良好、为人师表,忠于职责。身体健康。 第三十七条 幼儿园教师必须具有《教师资格条例》规定的幼儿园 教师资格,幼儿园教师实行聘任制。 第三十八条 幼儿园保育员还应具备初中毕业以上学历,并受过幼 儿保育职业培训。 第三十九条 医师应按国家有关规定和程序取得医师资格;医士和 护土应当具备中等卫生学校毕业学历。或取得卫生行政部门的资格 认可保健员应当具备高中毕业学历 并受过幼儿保健职业培训。

(二)保教人员的选聘与任用 1.人才选用原则 (1)因事用人原则 (2)用其所长原则 (3)任人唯贤原则 (4)充分信任原则 (5)宁缺毋滥原则。

一个园长的用人心得 每一位教职工都有自我实现的需要,但这种需 要的满足不仅仅要靠个体的主观努力,更需要外界 给予一定的动力,为其创设一个实现自我的环境。 比如,我们注重用人之长,能根据每个人的特点适 当调整岗位,使他们在适宜的岗位上更充分地展示 自我,实现自我的价值。我们要求的大家要做到: 站起来能说,坐下来会写。经过实践,每个人在座 谈会上都能够积极地发言,并能完成专题总结。许 多教职工说:“以前我总认为自己没有能力做这些 事,现在发现了自己的潜能。”

2.人才任用的动态机制 建立保教人员任用的动态机制。任何职 位都不是终身的,而是流动的。第一,引 入“鲶鱼”,建立竞争机制。第二,建立 奖惩制度。

(三)教职工的培训与教育 1.教研活动 2.观摩活动 3.专题讲座 4.开展竞赛 5.以老带新 6.参与课题研究

(四)调动保教队伍积极性的方法 1.了解并满足保教人员合理需要 (1)生活需要 (2)学习需要 (3)自尊需要 (4)政治需要 (5)成就需要 2.以人为本,尊重信任保教人员 3.恰当采用建立惩罚,强化行为动机 4.让保教人员参与幼儿园民主管理

二、领导班子建设 (一)园长的任职条件和岗位要求 1.任职条件 《幼儿园工作规程》明确规定了园长的 任职资格。1996年的《全国幼儿园园长任 职资格、职责和岗位要求》中对幼儿园园 长任职资格做了具体规定。 2.岗位要求 (1)基本思想品德要求 (2)岗位专业要求 (3)岗位能力要求

(二)园长的地位与职责 园长是一所幼儿园的带头人,是实现领 导职能,办好幼儿园的关键。 (三)园长的任命与聘任 园长的任命和聘任权属于幼儿园的创办 单位。园长实行任期制,每届任期2-4年, 可连任。

(四)幼儿园领导班子的建设 ? 领导班子的规模:《全日制、寄宿制幼儿 园编制标准》规定:3个班以下的幼儿园设 1人;4个班

以上的幼儿园一般设2人;10个 班以上的寄宿制幼儿园可设3人。 1.建设结构合理的领导班子。 ? 影响领导班子结构的因素主要有年龄、知 识、能力和个性等。

2.建设团结协作的领导班子 促进领导班子团结的方法:(1)班子 成员之间要相互体谅、相互尊重。(2)班 子成员之间要学会沟通。(3)班子要分工 明确、有职、有权、有责。(4)园长要起 模仿带头作用。 3.建设学习型、创新型领导班子

思考与练习

1.什么是幼儿园组织文化?它有哪些特征。 2.幼儿园主要通过哪些途径对保教人员进行 职后培训与教育? 3.讨论:如果你是园长,你将建设一支什么 样的领导班子?如何做?

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幼儿园组织与管理

第十章

幼儿园公共关系管理

本章要点
公共关系的兴起与发展 幼儿园公共关系的含义 幼儿园公共关系的原则 幼儿园公共关系的途径与方法 幼儿园家长工作与社区工作内容

笔记讲解

第一节 公共关系概述
一、什么是公共关系 公共关系是指一个社会组织通过传播、 沟通等手段与其相关公众之间形成双向交 流的管理活动。公共关系的目的是使双方 达到相互了解、相互适应和共同发展的目 的。 二、公共关系的发展 (一)古代公共关系思想的萌芽 (二)现代公共关系的产生

1.巴纳姆时期(愚弄公众时期)
巴纳姆神话 费尼斯· 巴纳姆具有很强的吸引公众的才能, 是新闻传播方面的行间。他曾经制造过一个关于黑 人女奴海斯在100多年前养育过没过第一人总统华盛 顿的神话。这桩“新闻”引起了整个美国的轰动。 巴纳姆又乘势向报纸投递不同笔名的“读者来信” ,人为地引起了一场讨论。因此,他大赚了一笔。 海斯死后,人们对她的尸体进行解剖,发现海斯只 不过80岁左右,并不是巴纳姆说的161岁。而巴纳姆 还大言不惭地“深感震惊”,声明他本人也是受骗 者。虽然在当时还没有“公共关系”一说,但巴纳 姆在吸引公众注意力方面,已经成为公共关系的先

2.艾维· 李时期(坦率公开时期)

3.伯纳斯时期(重视理论研究时期)
爱德华伯纳斯的贡献 伯纳斯1912年大学毕业后从事新闻工作,1913年受聘于福特汽车公司 任经理,被成为“开企业承担社会责任之先河”。第一次世界大战期间, 巴纳斯参加了威尔逊总统组织的、乔治克里尔领导的公众信息委员会。战 争结束后,伯纳斯与夫人开办了公共关系公司,为社会提供公共关系咨询 服务。1923年,他出版了第一本公共关系专著《舆论明鉴》,提出了“公 共咨询”的含义、公关工作的原则、程序和职业道德等,该书被成为公共 关系理论发展史上的一个里程碑

。 他强调在公关活动中首先应了解公众的愿望,宣传应投公众之所好。 1923年,伯纳斯开始在纽约大学讲授“公共关系”,成为在大学讲授公共 关系的第一人。

三、公共关系的作用 (一)塑造形象 1.有形形象 有形形象指组织的外在特征和风格,通 过人们的感官能直接感受到的形象。 2.无形形象 无形形象指组织的内在特征和风格,通 过人们记忆、思维而形成的组织深层的形 象。

(二)协调关系 1、组织内部的协调 组织内部的关系的协调,一般涉及三类 :一是管理层与员工之间的关系协调;二 是组织内部各职能部门之间的关系协调; 三是员工之间的关系协调。 2.组织与外部关系的协调 组织与外部关系的协调主要包括顾客关 系、上级关系、同行关系、社区关系、媒 介关系等。

第二节

幼儿园公共关系的对象 、内容与原则

一、幼儿园公共关系的含义 幼儿园公共关系是幼儿园为实现教育及管 理目标,有组织、有计划地运用各种传播 手段与内、外沟通联系,在幼儿园与幼儿 及家长之间、幼儿园与员工之间、幼儿园 与外部公众之间建立和发展相互了解、信 任与支持合作的关系,是以提高幼儿园管 理质量,塑造幼儿园良好形象和创造最佳 教育环境为目的的社会实践活动。

二、幼儿园公共关系对象 (一)公众的含义 ? 幼儿园公共关系的对象的总和即公众。 ? 凡是组织信息传播、沟通的对象,都称之 为“公众“。 ? 公众指与组织发生直接或间接关系,对该 组织的生存和发展具有现实或潜在影响力 的个人、群体和社会团体。

(二)幼儿园的目标公众 1.内部公众 2.幼儿和家长公众 3.政府公众 4.社区公众 5.媒介公众

三、幼儿园公共关系的内容. 1.与教职工的关系 2.与股东的关系 3.与幼儿及家长的关系 4.与政府的关系 5.与社区的关系

四、幼儿园公共关系的原则 (一)实事求是原则 实事求是原则指组织在开展公共关系活动时,输入 、输出信息必须做到真实、全面、公正。
一家在当地知名度很高的幼儿园接到一个家长的投诉 ,说中一班的教师骂他的孩子是“猪脑子”。园长在了解 了情况,证实家长所反映的情况属实之后,亲自带着这位 老师上门向家长和幼儿赔礼道歉。并召开专题家长会,请 家长就幼儿园服务意识与服务质量等问题提出意见与建议 ,在幼儿园教职工中开张了幼儿教师职业道德与教师言行 规范教育活动,并借助本园的知名度向全市幼儿教师发出 “树形象,净言行,美心灵”活动倡议,同时邀请当地电 视台与日报社做专题报道。

(二)持之以恒原则 (三)真情沟通原则

(四)全员公关原则
一名家长带

着3岁的男孩,到一所幼儿园实地考察,准备 为孩子联系入托的事。在园长的陪同下,他们进入小班,看 到幼儿园的孩子们正在开心地玩游戏,小男孩也不由自主参 与其中,园长和老师向家长介绍幼儿园情况时,突然,小男 孩大声哭起来。保育员连忙上前,看到男孩脚下一片湿地, 原来,男孩尿裤子了。保育员马上抱起男孩,找来一套干净 的园服,先帮他清洗干净,在帮他换上裤子。小男孩又若无 其事地和其他小朋友一起玩去了。保育员再将尿湿的裤子洗 干净,交还家长。 这名家长随后就给男孩办了入园手续。

【案例评析】

第三节

幼儿园公共关系的途径 与方法

一、幼儿园公共关系的途径 1.搞好内部公关
广东一家私立幼儿园建立了一幢教职工宿舍 楼,住房政策是:刚毕业来幼儿园工作的教职工 一人一间住房的待遇,并且有配套设施,如厨房 及厨具、卫生间及热水器、空调、彩色电视机; 工作三年以上的教职工一人所享受一人一套一居 室套间;工作五年以上的享受二居室套间;结婚 的教工作享受三居室套间。 【案例评析】

2.重视家长工作

【案例评析】

3.开展社区服务 4.争取政府支持 5.借助媒体宣传

二、幼儿园公共关系管理的方法 (一)宣传 ? 向公众说明情况,讲清道理,使公众信任 并支持某项政策或行动的一种活动。 ? 优点:信息覆盖面广,有较强的感染性, 能迅速扩大知名度。 ? 形式:(1)利用报纸、电台、电视等进行 专题访问或新闻报道;(2)通过报纸、电 视、设路牌等做广告;(3)开新闻发布会 ;(4)印发宣传资料;(5)利用家长学 校宣传教育理念、育儿知识

【案例评析】

(二)交流 ? 交流是人与人之间的直接交往为特征的公共关系模式。 ? 幼儿园与公众交流的形式:(1)向上级领导、主管部 门提出办园的设想和建议,争取他们的理解和支持;( 2)看望、慰问生病的上级领导、园内员工、幼儿、社 区老人。(3)成立家长委员会,让家长参与幼儿园管 理;(4)设家长、员工接待制度,有针对性地交流看 法,沟通思想;

(三)展示 ? 展示是以举办社会性、公益性活动提高幼儿园形象的活动模式。 ? 展示的形式:(1)节日庆典;(2)以社区为中心开展活动,如参 加社区运动会、参加社区文艺活动、开展亲子游戏互动;(3)向幼 儿家长及社区公众展示幼儿学习、生活的过程和取得的成果。

(四)征询 征询指组织通过征求和讯问内外公众对自己的意见 和建议,了解公众想法为主要形式的公共关系活 动。 形式:社会调查、接待投诉、设征意见箱、走访家 长及社区征集意见、

座谈。

(五)服务 ? 幼儿园通过扩大项目,增强服务意识,提高公众 对幼儿园的认可度,树立良好的社会形象、品格 形象。 ? 服务方式:(1)接送服务;(2)采取各种形式 的托管方式:半托、全托、寄宿制、周末制、午 托制;

第四节

幼儿园家长工作

一、幼儿园家长工作的意义 家长是幼儿的第一任教师,家长影响着 幼儿的生活习惯,影响着幼儿对生活的态 度,影响幼儿的人格发展。家长是重要的 教育资源,家长的宣传影响着幼儿园在公 众中的声誉, 幼儿园的工作离不开家 长的配合和支持。

二、幼儿园家长工作的内容 1.向家长宣传幼儿园的发展规划、教育目标 2.主动了解幼儿家庭教育情况,指导家庭教 育 3.发挥幼儿园的社会功能,为家长服务 4.争取家长的支持,树立公众中的良好口碑

三、幼儿园家长工作的途径和方法 (一)口头交谈 (二)书面宣传与交流 (三)会议制度 (四)活动展示和活动参与 (五)家长学校

四、幼儿园家长工作的管理与指导 (一)思想上重视 (二)纳入日常工作计划 (三)实行指标化管理 (四)建立监督机制

第五节

幼儿园与社区

一、社区的含义 ? 社区就是在一定地域内的人们社会生活的 共同体。

二、社区与幼儿园的合作 1.幼儿园为小区服务,解决小区居民的后顾 之忧。 2.设立社区管理机制。 3.合理利用小区资源,做到资源共享。

某幼儿园有着良好的环境设施和师资力量,注重与社区之间的公 共关系,在这方面做了大量工作。 ?1.对小区内的散居儿童实施开放活动,并把请帖发到居委会,请他 们帮忙把请帖发到适龄幼儿的家中。 ?2.将每周六上午9:00-11:30定位开放时间,并派责任心强、善于沟 通的三名教师为值班教师,时间和教师现对固定,保证了开放互动的 连续性和系统性,便于建立联系,加强了解。 ?3.加强开放互动的计划性,不断丰富其内容,使家长和幼儿乐于参 加。如举办小区幼儿运动会、节日演出、消夏晚会等。也请家长听讲 座,帮助他们提高科学育儿水平。 ?4.幼儿园向小区开放需要一定的经费,用于设施的维护与更新,他 们在取得上级主管部门批准后,每次活动向每位幼儿收取3元,家长 普遍都能接受。 【案例评析】

思考与练习
1.在市场经济条件下,幼儿园公共关系有什么作用? 2.案例分析: 一位公关部经理曾这样说道:公关工作好比一名青年追求伴侣,可以用 很多方法,大献殷勤是其一,但这是推销,而不是公关;努力装饰 自己的外表,讲究谈吐举止,这是其二,不过这也不是公关,而是 广告。如果这位青年进行精心的研究与推敲,制定出

周密可行的计 划,并且认真履行,以良好的成绩来得到称赞,并通过他人之口将 对自己的优良评价传扬出去,这就是公共关系了。 从这段话中,你认为公共关系的含义是什么?你怎样理解它? 3.简述幼儿园公共关系的原则。 4.园长应该怎样处理与内部职工的公共关系? 5.幼儿园在于外界交流中应注意哪些问题? 6.幼儿园怎样开展公共关系工作? 7.简述幼儿园家长工作内容。 8.幼儿园家长工作的途径和方法有哪些? 9.简述社会的含义。 10.幼儿园怎样与社区合作?

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幼儿园组织与管理

第十一章

幼儿园工作评价

本章要点
幼儿园工作评价的含义、类型和作用 幼儿园工作评价的内容和原则 幼儿园工作评价的组织与实施 幼儿园工作评价的现状与问题

笔记讲解

第一节

幼儿园工作评价的含义 、作用与类型

一、幼儿园评价的含义 (一)评价 ? 评价是一个非常复杂的认知活动。评价是 通过评价者对评价对象的各个方面,根据 评价标准进行量化和非量化的测量过程, 最终得出一个可靠的并且逻辑化的结论。

(二)幼儿园工作评价 1.幼儿园工作评价的意义 ? 推动幼儿园各方面的管理工作、提高管理 工作水平、调动教职工工作的积极性、提 升园所效益 2.幼儿园工作评价的含义 ? 幼儿园工作评价是依据一定的标准与程序 ,有目的、有计划、有组织地对幼儿园各 个方面的工作进行科学调查,搜集、整理 、处理相关信息,并作出价值判断的过程 。

3.幼儿园工作评价的特点: (1)工作评价的整体性。 (2)工作评价的协同性。 (3)评价主体的多元性。

二、幼儿园工作评价的目的与作用 (一)幼儿园工作评价的目的 幼儿园工作评价的根本目的在于充分发挥 评价的导向、激励、改进的功能,通过评 价过程的反馈、调控,促进幼儿园工作不 断完善、不断改进,调动广大教职工的工 作积极性、主动性和创造性,同时也促进 幼儿园领导不断加强对教师队伍管理和建 设,最终达到全面提高园所保教质量的目 的。

(二)幼儿园工作评价的作用 1.有利于贯彻我国的幼教方针,实现教育目标 ,提高园所保健质量 2.有利于调动有教职工的积极性和主动性,树 立正确的保教观。 3.有利于提高幼儿园管理工作水平和管理效应 4.有利于推动幼教改革不断深入


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