haihongyuan.com
海量文库 文档专家
全站搜索:
您现在的位置:首页 > 幼儿教育 > 少儿英语少儿英语

浅谈幼儿园美术与信息技术的整合教学

发布时间:2013-11-11 08:39:31  

浅谈幼儿园美术与信息技术的整合教学

作者:陈莉 来源:天津市河北区少年宫艺术幼儿园(2010-11-22) 阅读数:614 网友评论:0

条 21世纪是知识的世纪,需要更多、更优秀的人才。以提高民族素质为目的的教育必须紧跟时代的节奏,教学手段需要不断更新,现代教育技术进入课堂成为必然。幼儿园美术教学中,现代教育技术使幼儿在教学过程中能欣赏到更多更美的物象,为其审美素质,思维能力的提高提供了可靠的物质基础。因此,幼儿美术与信息技术整合教学将会是幼儿园美术教学的新趋势,是现代美术教学的新形势。下面就“幼儿园美术与信息技术学科整合教学”谈几点体会:

一、美术与信息技术存在极为密切的联系,整合具有必然性

美术是一门视觉艺术,信息技术通过声音、文字、图形、图像立体地表现信息,它们在呈现信息的方式上都以形象为主。现代美术中,电脑美术作为美术领域的新成员,有着极为强劲的发展势头。我们利用信息技术教育的优势,与美术教学的整合,能更好地达到美术教学的根本目的,即幼儿以个人或集体的方式参与各种美术活动,尝试各种工具、材料和制作过程,学习美术欣赏和评述方法、丰富视觉、触角和审美经验,体验美术活动的乐趣,并获得对美术学习的持久兴趣,了解美术语言的基本表达方式和方法,大胆表达自己的情感和思想。美化环境与生活,在美术学习过程中,激发创造精神,发展美术的实践能力,提高美术素养,陶冶高尚的审美情操,不断地完善人格。

美术不仅是视觉艺术而且还是造型艺术,它具有可视的形象特点,因而与信息技术教育的整合,使美术教学手段向多元化发展,如实物展示、投影运用、多媒体音像的引进,大大地增加了信息量和科技量。这样也适应幼儿发展需求、新型、交互、愉悦的学习方式,满足幼儿个体自我发展的需要,实现促进幼儿智力发展的目标。

二、美术与信息技术整合优化了教学过程,整合具有可行性

1.欣赏、评述——查找可随心所欲

“欣赏、评述”领域是指幼儿对自然美和美术作品等视觉世界进行欣赏和评述,逐步形成审美趣味和提高美术欣赏能力。传统的欣赏教学,幼儿不知道怎样欣赏,更不知道怎样评述。之所以会如此,其主要原因是幼儿缺乏学习资源,除了听教师介绍之外,几乎没有其他的信息来源。教学中最让教师为难的仍是缺乏资源。

美术与信息技术的整合,不但解决了学习资源匮乏的矛盾,而且激发了幼儿主动参与的热情。在信息技术环境下,美术欣赏的资源极其丰富,比如关于对“世界著名风景及建筑物”的欣赏。传统的教学设计是:教师出示一个地球仪,并展示一些图片或者幻灯片,像导游一样介绍这些国家的历史、文化、建筑特色等知识,回答幼儿的一些问题,或者干脆组织幼儿观看一些录像资料,然后让幼儿提出问题进行讨论。这样的教学模式是单方面的知识传授,幼儿作为教育的客体被动地接受知识,而且接收的信息量很有限。我们开展的美术与信息技术整合的教学设计是:教师带领幼儿一起进入“外国建筑介绍”网址,让幼儿每四人组成一个学习小组合作学习,搜集资料并在老师的帮助下制作幻灯片进行交流。其中展示了中国的长城、埃及的金字塔、美国的迪斯尼乐

园、荷兰的风车、法国的艾菲尔铁塔、澳大利亚的悉尼歌剧院、意大利的比萨斜塔、日本的富士山。在有意识地选择、组织材料的过程中,他们不仅了解了这些国家的历史、文化、建筑特色,构建了一个比较完整的、立体的知识体系,而且还为世界之大惊叹不已,懂得了除了我们中国外,还有许多国家,民族自豪感油然而生,进而产生了了解外国文化的巨大热情。在这个过程中,每个幼儿都积极参与,自主学习。最后通过网络教室展示幻灯片,在相互交流的过程中,幼儿也都相当投入。

2. 设计、应用——轻轻松松搞设计

美术课程中还有许多内容,如贺卡设计、服装设计、脸谱设计等,都可以采用计算机设计的手段。像用画图、Word、金山画王等软件进行较为简单的图案设计,例如《会变的图形》的教学。按照传统的教学设计,每个幼儿起码要准备大小一样的圆形、方形、三角形纸片各三张,通过排列组合将这些纸片构成几个不同的图形,然后选择其中一二个绘制出来。这种方法的缺点是:由于学具的限制,只能获得一些常见的图形;绘制艰难,许多幼儿因为制作过程过分繁复而失去耐心,画不出精致的作品来。与信息技术整合的教学设计却能够克服上述缺点。方法是:首先在Word中插入自选图形“圆形”、“方形”和“三角形”,并设置成“无填充颜色”,再通过“复制”、“粘贴”获得数个基本图形,然后随意移动这些基本图形,把他们组织成新的图形。幼儿可在计算机上反复尝试,直到满意为止。最后把构成的图形“组合”在一起,复制到画图软件中,并填上自己喜爱的颜色。

由于手工绘制的设计方式受设计者自身技术水平的影响比较大,也比较费时间,所以幼儿往往难以实现预想的构思,设计会以失败告终。基于信息技术环境下的设计显得轻松和得心应手,幼儿容易实现预想的效果,避免由于眼高手低带来的不快,从而增强学习的自信心。

三、美术与信息技术的整合在教育中应用性

1、利用信息技术,引导幼儿积极参与学习的全过程,充分发挥幼儿的主体精神,着重培养幼儿美术欣赏的最基本方法,不断提高幼儿的欣赏和评述能力。对年龄较大的幼儿,突出引导他们学会在网上浏览欣赏适合自己的艺术作品,学会在网上收藏自己喜欢的优秀作品,反复感受、认识和理解,具体内容如《中国名胜古迹》、《民间艺术文化》、《动物世界》、《中外名画》等和通过一系列的浏览、收藏,再运用语言、文字、绘画等方法表达自己的感受。真正达到培养欣赏与评述能力的目的。

2、利用信息技术,培养幼儿设计意识,使幼儿学会按美的规律去设计生活。这一学习领域主要是让幼儿运用一定的物质材料和手段,围绕一定的目的和用途进行设计与制作,美化生活及环境。例如用废品泡沫拼砌《我的新家》、用碎布贴《鲜花世界》、用画报贴《海底世界》等,我们可以先摄录一些优美的环境与建筑物,指导幼儿分析、感悟与理解。再用摄录投影等方法表现设计制作过程,使幼儿了解“物以致用”的设计思想,运用设计和工艺的基本知识和方法,进行有目的创意,设计和制作活动。在学习图案、纹样、封面设计等内容时,则可以根据教学需要,从设计初稿、骨格、设色到完成作品,设计制成教学课件。分层次地展示不同的变化的骨格形式,不同的色彩配置、引导比较与分析。还有,在电脑绘画软件里设置各种特效处理功能,如对图象进行各种变形、复制、缩变、旋转、镜像合并、及色调调整等。进一步开阔幼儿的视野,拓展他们

的思维空间,也使教学过程加强趣味性。调动幼儿学习的主动性和积极性。引导幼儿利用计算机进行简易的设计制作。通过操作鼠标变换设计形式和各种特效的处理,使他们信息技术教育与美术设计意识与应用都得到互相促进、互相提高。

3、利用信息技术、多媒体教学、促进幼儿积极参与“造型、表现”的美术学习活动。“造型、表现”是美术学习的基础,十分强调自由表现和大胆创造。在幼儿期尤其注重感受、体验和游戏等灵活的教学形式。使看看、画画、做做、玩玩融为一体。还特别要求运用形、色、机理、空间等美术语言,以描绘主体造型的手法、选择适合自己的工具和材料,表现所见、所闻、所想的事物,发展美术构思与创造能力。同样,借助信息技术的有利因素,为幼儿创设有利激发创新精神的学习环境,多给幼儿感悟艺术作品的机会,在这个过程中让幼儿认识与理解线条、形状、色彩、空间、明暗、质感等基本造型要素,运用电脑、投影、录像等多媒体组合的教学,引导幼儿主动进行创造,在教学时,利用互联网、校园网,收集有关的美术课题的信息资源,制作色彩纷呈的教学软件,开展生动活泼的课堂教学。例如教学《海底世界》、《人类的朋友》、《美丽的大花园》、《游太空》、《植物王国》、《动物王国》等耳熟能详的课题,运用现代多媒体组合教学,通过声音、动画、视频、投影等手段,为幼儿创造一个色彩缤纷、声像同步、亦动亦静,能再现生活,又高于生活的情景。激发幼儿学习兴趣,积极参与学习型活动,激发想象力和创新意识。也通过对各种美术媒材,技巧和制作过程的探索与实验,发展幼儿的艺术感知能力和造型表现能力。

4、利用信息技术教育,在美术教学中,发展幼儿的综合实践能力。综合性的提出是美术课程改革突破的重点与难点,体现了美术教学要真正实施素质教育的重要性。综合性既是融美术和学习领域为一体,也是美术教学与其他学科的联系结合,并且与现实社会,现实生活联系起来。首先与信息技术教育的整合、既丰富了学习的内容,也开阔了学习的途径。大大促进了美术教育的发展。信息技术教育的发展,出现了电脑美术,包括绘画、设计、动画等内容。

因此,教师可以根据美术教学内容,设计制作必要的教学课件,开展形式灵活,多元化的美术教学。幼儿则可以通过引导进行简易的电脑绘画、设计等,着重于认识、理解和参与,激发持久的学习兴趣。还可以让幼儿结合语言、音乐等学科,开展综合性的学习,如练习给儿歌、故事等配画、插图。另外也可以用综合材料制作面具、头饰,并投入表演等。引导幼儿借助计算机这个“好帮手”进行设计,在这个过程中做到主动请教他人,并积极与伙伴、老师或家长合作设计制作。还注意学会在网上收集有关的信息资料,建立资料库,不断进行参考、比较,进行探索性的研究与学习。

5、利用美术教学与信息技术教育的整合,来实现现代多媒体技术的组合,以达到直观、形象、生动、多角度、立体式地展示美术教学的内在规律,有机地与其他学科联系和交互影响。使美术课堂教学让人耳目一新,具有新的突破。使教学化难为易,化复杂抽象为直观形象。同时也为幼儿提供包括视觉、听觉、触角等多样化的外部剌激,为幼儿提供了更多的认知和学习途径。在有限的时间里,加大教学密度,丰富教学内容,提高课堂效率,同时通过投影屏幕,丰富直观的感性认识,培养幼儿的观察力,加强了记忆力,开阔幼儿的视野,发散了幼儿的思维,也丰富了想象,更好地发展了幼儿的智力。

综上所述,幼儿园美术与信息技术整合教学是幼儿园美术教学的新趋势。现代教育技术在美术教学中的运用还有着很大的潜力,我们要充分合理有效地运用计算机多媒体教学辅助系统,大力开发美术教育软件。在美术教育中,鼓励幼儿运用计算机来接受更多、更新的美术信息,提高美术欣赏能力; 倡导幼儿运用计算机进行美术表现与设计,使现代教育技术在视觉艺术教育领域更能大展宏图!

(编辑:ls)

相关新闻

? 浅谈幼儿园美术与信息技术的整合教学

您可以通过百度搜索更多相关:幼儿美术教育 信息技术整合 的内容!

相关评论

当前没有评论信息

网站首页网站地图 站长统计
All rights reserved Powered by 海文库
copyright ©right 2010-2011。
文档资料库内容来自网络,如有侵犯请联系客服。zhit326@126.com