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少儿版② 第8课 教参

发布时间:2013-09-18 21:03:47  

8 I can swim

二、教学内容分析(Analyses of teaching contents)

1. 话题(Topic)

本课的话题是Sports(运动),课文中出现了一些表示运动的单词,包括swim, ride a bike, run

等,通过这些单词让学生掌握情态动词can的用法。

2. 词汇(Words)

在学习本课之前布置学生提前预习单词,让学生自己根据音标读出本课生词,并记忆它们

的汉语意思,为本课的学习扫清词汇障碍。

well在本课作感叹词,意为“那么;哎呀”,表示惊讶、安慰等语气。如:Well, let’s go. “好

吧,我们走吧。”well作副词,还有“好”的意思,通常用来修饰谓语动词,常置于句末。如:He speaks English well. “他的英语说得好。”另外well还可以作形容词,意为“健康的;无病的”,用作表语。如:I’m quite well, thank you. “我身体很好,谢谢你。”well还有名词词性,意为“井”。

3. 语言结构(Structure)

本课学习情态动词can的用法,主要是针对运动的表述,包括陈述句、一般疑问句、肯否问

答以及特殊疑问句,本课重点句型如下:

I can swim. I can see a desk.

Can you run? Can you see a pig? Yes, I can. / No, I can’t.

What can you see?

情态动词can 的用法已经在少儿版①第六课和第十二课让学生初步感知,教师可以利用以

前所学导入本课Let’s learn, 同时,本课出现的大量实义动词,如swim, run, sing, ride等,这也是为少儿版③学习现在进行打基础。

4.趣味阅读(Read for fun)

本课的趣味阅读“Can his football come out to play?”是关于Tom找Bob踢球的幽默小故事。

Tom和Bob是好朋友,Bob有个球,两人经常在一起踢球。有个星期天,天气有点儿冷,Tom去

找Bob踢球,可是Bob妈妈因为天太冷了不让他出去,Tom这时马上说“那他的球能出来玩吗?”短文紧扣话题,出现了含有本课语言结构的句子Can Bob come out to play? Can his football come out to play? 让学生在阅读过程中学习了本课的语言知识。

5. 活动(Activities)

本课的活动包括Let’s sing, Listen and tick, Ask and answer和Let’s play a game四个部分。这些

活动内容都是围绕话题和主题句进行的,同时它们又是由若干个小循环组成的,旨在让学生通过唱歌、游戏等活动多方位地熟练掌握本课的教学内容,同时又通过活动活跃了课堂气氛,让学生掌握了一些日常用语。

三、教学建议(Suggested teaching methods)

1. 学习Let’s learn

(1) 复习检查

A.复习上一课阅读,让4~5组学生到前面表演阅读。

B.复习在集中识词中所学的本课的单词,即pencil, up, hill, ship, but, house, out, answer, say,

pencil-box, often, cold, well,教师出示卡片或用英文说出这些单词,让学生说出或写出中文。

C.教师迅速出示run, swim, sing, ride a bike等单词和词组的汉语或教师表演这些动作,让学生说出

英文。

D.教师指学生的学习用品,让学生迅速说出英文,如pencil, pencil-box, desk, book, chair, bag, ball

等。

(2) 导入

本课主要学习情态动词can的用法,Let’s learn中让学生初步掌握此项内容,并为Let’s talk及

Read for fun的学习打好基础。

教师可以采用自问自答法和表演法导入第一部分的对话。教师站在左边问 Bob, can you run?

然后站在右边充当Bob边作跑的动作边说 Yes, I can. 接着再站在左边问Bob, can you sing? 然后站在右边装作唱歌很难听的样子回答 No, I can’t. 其中 can’t = can not,多领学生读几遍。由于这两句话在第一册中学习语音时已经接触过,这里是对以前内容的复习。

教师可以采用实物法导入第二部分的对话。教师随手指一名学生的书桌,说道What can you

see? 并自己回答I can see a desk. 多说两遍,让学生明白。同时这部分内容在少儿版①中也学过,也是对以前内容的复习。

(3) 操练

由于本课Let’s learn涵盖内容比较多,所以建议教师可以先导入第一部分对话,然后进行操

练,之后再进行第二部分对话的导入和操练。

A.学生根据书中给出的人物和动作做替换练习。还可以引导学生用表演来进行练习,先集体说再

个人说。

B.打开书,操练本课Let’s learn的第二部分内容,根据图中所给替换词进行操练,先是教师问,学

生答,逐步转移到学生与学生之间的互相问答。

C.由于教材版面所限,Let’s learn仅列举了有限的替换词,教师可以利用以前所学的知识,随机向

学生提问,先是教师问,学生答,逐步转移到学生与学生之间的互相问答。

(4) 复习巩固和布置作业

A.复习巩固在集中识词中所学的本课的单词;

B.复习本课所学情态动词can的用法;

C.做《活动手册》中的有关练习。

2.学习Let’s talk

(1) 复习检查

A.复习在集中识词中所学的本课的单词,即pencil, up, hill, ship, but, house, out, answer, say,

pencil-box, often, cold, well,教师用英文说出这些单词,可以打乱顺序,让学生在事先准备的小纸条上迅速写出其对应的中文,然后交给教师批阅。

B.复习Let’s learn中所学的句型,教师可以随意利用前面所学的动作和学习用品进行问答,如:表

演跑的动作问Can you run? 学生回答Yes, I can. 指学生的椅子问What can you see? 此学生回答I can see a chair. 先是教师快速问,学生快速答,逐渐转移到学生之间的互相快速问答。

(2) 导入

本课Let’s talk有两小段对话,第一小段对话讲的是小鱼和小猫在说自己掌握的本领;第二小

段对话讲的是Meg和Billy看书时讨论都看到了什么。其中多次运用本课所学句型,是对本课句型的又一次运用。

教师可以采用角色表演法导入第一段对话。教师在课前布置一名学生预习本课中小鱼的对

话,课堂上和自己配合。教师扮演小猫,学生扮演小鱼,表演一两遍,让同学们知道大概意思。同时教师讲解本段对话中出现的run up the hill,是“爬山”的意思。

教师可以采用听音翻译法先进行导入,教师逐句放录音,学生逐句翻译,教师将关键词写

在黑板上,同时教师注意讲解两个单词ship和sheep,一个短音一个长音。 然后将对话连起来按关键词集体复述一两遍,再进行表演。

(3) 操练

由于本课Let’s talk是两段不连续的对话,因此教师可以分段进行导入和操练。

A.操练第一段对话,教师在简笔画(一只水里的小鱼和一只小猫)下面配上相关的关键词,即Look,

swim, Can/No, run up, Can/No,教师指挂图或简笔画和关键词,让学生逐句听音,听一句重复一遍,重复两三遍后让学生连起来复述。为了使每个学生都能复述,可以先让他们自己复述,并在同座之间互相复述,熟练后找4~5个学生站起来复述。

B.采用同样的方法操练本课Let’s talk的另一段对话。

C.打开书认读,学生边看书边默读,然后集体朗读两遍。

(4) 复习巩固和布置作业

A.复习巩固在集中识词中所学的本课的单词;

B.布置学生背诵对话,在下节课中表演,也可以鼓励学生自成小组,自编对话;

C.做《活动手册》中的有关练习。

3.学习Let’s sing

学习歌曲“Can you swim?”教唱歌曲的步骤可以参考第一课的具体方法,唱时可以采用问

答的方法,男女生之间,组与组之间,师生之间对唱,也可以边表演边唱。

4.学习Listen and tick

本部分听力练习共4题,每题有两个选项,教师放录音,学生判断所给图片与所听内容是否

相符,相符的勾Yes,不相符的勾No。此听力的录音内容如下:

1. Can Jill swim?

2. Can the girl ride a bike?

3. Can you see a fish?

4. Can he sing?

5.学习Ask and answer

本课的问答练习是让学生根据图中所示回答问题,同时也是对本课所学语言结构的一次复

习巩固。答案如下:

1. I can see three. / Three. 2. I can see some birds. 3. Yes, I can.

4. I can see two dogs. 5. Yes, they can.

6.学习Let抯 play a game

本课游戏的名字叫做“Simon says”,主要练习本课出现的表示运动、动作的单词。此游戏

是外国小朋友常玩的一种听指令做动作的游戏,是TPR活动的一种形式,目的是训练学生听祈使句快速反应的能力。游戏规则是:由一人发指令,其他人做动作,在发出的指令前可以说Simon says,也可以不说。如果指令前有Simon says,则学生做此动作,指令前没有Simon says,便不做此动作。例如教师发指令,说Stand up! 而学生站了起来,便算错了,要扣分。

注意教师在游戏开始之前要讲清规则,先带领学生集体练习几遍,再用竞赛的形式进行。

可以多分几组,例如先由各队第一位同学参赛,再由第二位同学参赛,让每个学生都有参与的机会。开始可由教师发指令学生做动作,做过几组后,可以由学生来发指令。没有参加比赛的学生要认真观察看谁做错了,做错的学生就要被淘汰,最后所剩人数多的小组胜利。

7.学习Read for fun

(1) 复习检查

A.复习在集中识词中所学的本课的单词,即pencil, up, hill, ship, but, house, out, answer, say,

pencil-box, often, cold, well,教师可以事先准备纸条,让学生根据中文写出英文,或者根据英文写出中文,但要注意单词pencil-box, often, cold, well,因为这些单词是三会单词,所以建议教师只给英文让学生写出中文即可。教师可以利用上课前的2~3分钟时间,让学生迅速写出纸条上的中文或英文,然后收回来,待课后批阅之后,再发还给学生。

B.复习Let’s talk中所学的对话,让4~5组学生到前面表演自己准备的对话。

(2) 导入

本课的趣味阅读是关于Tom找Bob踢球的幽默小故事。同时阅读紧扣本课话题和语言结构,

是对语言结构的又一次升华,学习了阅读,也就更加熟练地掌握了本课的语言结构。其中,a little cold是指“(天气)有点儿冷”,come out to play是“出来玩”的意思。另外文中出现的it在此处有不同的指代,They often play it together中指的是“球”,而在It is Sunday. But it is a little cold. It is too cold中表示非人的主语,例如“天气”、“日期”等。

教师在导入课文前,可以先让学生思考问题,即Who has a ball, Tom or Bob? What’s the

weather like on Sunday? Does Bob’s mother let Bob go out? 学生如果不理解,教师可以用中文解释一下,即“Tom和Bob谁有球?”“星期天的天气怎么样?”“Bob的妈妈同意让Bob出门吗?” 本篇阅读教师可以采用串联词组法进行导入,教师逐句放录音,并逐句翻译,同时将每句

的词组写在黑板上,即good friends, a football, play football, Sunday, a little cold, Bob’s house, knocks on, opens the door, come out, No, too cold, his football。教师放录音或教师朗读2~3遍,让学生理解课文大意,并回答前面教师提出的问题。

(3) 操练

A.将课文分成三段,第一自然段为第一段,第二自然段为第二段,后面的为第三段,逐段进行操

练,每段操练步骤可以这样:先听录音或朗读2~3遍,学生逐句跟说,然后学生根据黑板上的词组尝试将此段课文连起来。

B.继续操练第二段和第三段课文。

C.打开书认读,学生边看书边默读,然后集体朗读两遍。

(4) 复习巩固和布置作业

A.布置学生在下节课复述并表演本课阅读;

B.做《活动手册》中的有关练习。

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