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少儿版② 第12课 教参

发布时间:2013-09-18 21:33:41  

12 Sit down, please

二、教学内容分析(Analyses of teaching contents)

1. 话题(Topic)

本课的话题是Daily life(日常生活),课文中出现了大量日常生活中出现的活动内容,例如:

go shopping, go swimming, play football, sit down, close the window等。通过此课的学习学生可以说更多的表达建议、表达许可或禁止的句子,此话题和学生的生活联系紧密,学后能够更加灵活地应用到自己的学习生活当中。

2. 词汇(Words)

在学习本课之前布置学生提前预习单词,让学生自己根据音标读出本课生词,并记忆它们

的汉语意思,为本课的学习扫清词汇障碍。

shopping是由动词shop(购物、逛商店)加-ing构成的,意思是“购物”或“逛商店”,常

用在词组go shopping或do shopping中。

Excuse me用来表示一种歉意,常用于我们要说的话、要做的事可能引起对方的不便或可

能打搅别人的情况下。比如向陌生人问路或和人谈话时要暂时离开一会儿,表示客气地请求允许或表示失礼,请求原谅,常用Excuse me。回答Excuse me时,常用Never mind. That’s all right.(没关系)或Certainly(可以)。如:Excuse me for interrupting you. 请原谅,打扰你一下。Excuse me, just a moment. 对不起,请等一下。___ Excuse me, but can I ask you a question? 对不起,我可以问你个问题吗? ___ Certainly. 当然可以。

I’m sorry. 常用于以下几种情况:①当我们做错了事,或说错了话,而事后向别人道歉。

如:I’m sorry that I have kept you waiting so long. 对不起,让你久等了。②当不赞成、不同意对方刚说过的事,表示委婉的拒绝或不同意。如:___ Can I smoke in the office? 我可以在办公室抽烟吗?___ I’m sorry you can’t. 对不起,你不能。③当没有理解或没有听清对方的话。如:I’m sorry, I didn’t quite catch you just now. 对不起,刚才我没听懂。

3. 语言结构(Structure)

本课的语法重点是祈使句。祈使句是英语的基本句型之一,表达说话人对对方的叮嘱、劝

告、请求或命令等,往往有表示请求、命令、希望、禁止、劝告等意思。

(1) 祈使句的肯定句式有三种形式,即

A.Do句型(以行为动词原形开头),如:

Sit down! 坐下!Stand up! 起立!

B.Be句型(以be开头),如:

Be quiet! 安静!

C.Let句型(以let开头),如:

Let me help you. 让我来帮助你。

注意:三种句型中Do句型是最常见、最简单的一种结构。表示请求、劝告的祈使句还常常在

句前或句末加上please,构成句式:Please .... 或 ..., please. 以使语气更加缓和或客气。例如: Please stand up. 或Stand up, please. 请站起来。

Please have a rest. 或Have a rest, please. 请休息一下。

(2) 祈使句的否定结构是以“Don抰+动词原形”开头。如:

Don’t go there, please. 请别去那儿。

Don’t be late. 不要迟到。

Don’t let him in. 不要让他进来。

Don’t let the water run into the room. 不要让水流进屋里。

注意:Let’s型祈使句,其否定式也可用Let’s not .... 如:

Let’s not have a rest. 咱们别休息了。

Let’s not sit here! 我们不要坐在这儿!

本课重点学习Let句型和Do句型(包括肯定式和否定式)的祈使句。Let’s go shopping, OK?

句末加上了OK,并以疑问句的形式出现。这一句型实际上是Let’s go shopping, shall we?的简化,用OK代替shall we可使句子变得简单得多。从语法角度上分析,句中的go shopping是宾语us的补足语,是省去to的不定式。在这样的句型中,常以一些表示“运动”或“日常活动”的词组担任宾语补足语,因此在本课的Let’s learn中提供了go swimming, play football等替换词。 虽然在此课以前没有重点学习祈使句,但教师可以利用少儿版①第二课、第五课和第十六

课Let’s move部分出现的指令性语言导入本课所学语言结构。

4. 趣味阅读(Read for fun)

本课的趣味阅读“Please ring the doorbell”讲述的是Bear要求去他家的人都要按门铃的幽

默小故事。Bear家新装了门铃,他希望每一个去他家做客的人都按门铃。有一天,猪先生去他家,敲了门,Bear明明听到了,可是他说自己没有听到,仍要求猪先生去按门铃。短文紧扣话题,出现了大量含有本课语言结构的句子Please ring the doorbell! Don’t knock at the door. Ring the doorbell, please. 让学生们在阅读过程中学习了本课的语言知识。

5. 活动(Activities)

本课的活动包括Let’s chant, Let’s sing, Let’s practise和Listen and number四个部分。这些活

动内容都是围绕话题和主题句进行的,同时它们又是由若干个小循环组成的,旨在让学生通过唱歌、游戏等活动多方位地巩固本课的教学内容,同时各种活动也活跃了课堂气氛,提高了学生学习英语的积极性。

三、教学建议(Suggested teaching methods)

1. 学习Let’s learn

(1) 复习检查

A.复习上一课阅读,让4~5组学生到前面表演阅读。

B.复习在集中识词中所学的本课的单词,即down, stand, may, be, next, free, must, hear, listen, if,

again,教师出示卡片或用英文说出这些单词,让学生说出或写出中文。

C.复习少儿版①第二课、第五课和第十六课Let’s move所学的指令性语言,可以采用Simon says

游戏进行复习。现将少儿版①第二课、第五课和第十六课所列的指令性语言列出如下:

Stand up. Sit down. Open your book. Close your book. Clap your hands. Nod your head. Touch

your body. Stamp your foot. Come here. Go back. Close the door. Open the door. Put on your cap. Take off your cap.

(2) 导入

本课主要学习祈使句,Let’s learn中让学生初步掌握Do型祈使句的肯定否定形式和Let型祈

使句,为Let’s talk及Read for fun的学习打好基础。

A.由于本课Do型祈使句是课堂用语,相信教师在以前的教学中常常用到,因此教师可以以听指

令做动作的形式展示这部分,先是教师说,全体学生做动作,然后教师可以采取小组竞赛的方式,最后教师可以叫4~5名学生到前面来发指令,其它的同学做相应的动作。

B.本课Let型祈使句,教师可以采用表演法进行导入,以第一幅图为例,教师拿起自己的包,做

出要出门的动作,边做边说Let’s go shopping, OK? 然后教师自己回答OK. 教师讲解Let’s ...是用来表示请求、建议去做某事的意思;go shopping是“去购物”的意思。表演1~2遍,让学生明白,然后让学生跟录音机或者教师读。

(3) 操练

A.本课Let’s learn第一部分的操练可以紧跟其导入的部分进行。

B.学生根据书中给出的短语go swimming, fly a kite, play football做替换练习。教师除了用表演法

外,还可以用简笔画的方法进行练习,先集体说再个人说。

C.打开书,根据本课Let’s learn所列替换词,先是教师问,学生答,逐渐转移到学生之间互相问答。

(4) 复习巩固和布置作业

A.复习巩固在集中识词中所学的本课的单词;

B.鼓励学生课后巩固本课所学知识;

C.做《活动手册》中的有关练习。

2.学习Let’s talk

(1) 复习检查

A.复习在集中识词中所学的本课的单词,即down, stand, may, be, next, free, must, hear, listen, if,

again,教师用英文说出这些单词,可以打乱顺序,让学生在事先准备的小纸条上迅速写出其

对应的中文,然后交给教师批阅。

B.利用本课Let’s learn中所给的内容,先让学生听指令做动作,可以采用分组竞赛的形式;然后

让学生表演另外一部分,即Let型祈使句。

(2) 导入

本课Let’s talk分两部分,第一部分讲述的是Sam上学迟到了,深表歉意,老师让他回到座

位上并告诉他下次不要再迟到了。第二部分是Billy问Lili有没有时间,他要约Lili一起去逛街。其中多次出现祈使句,目的是让学生熟练掌握本课所学语言结构。

A.用角色表演法导入第一段对话,然后进行讲解和操练。May I come in? Come in, please. I’m sorry

I’m late. 这几句话是在课堂上学生迟到时常说的话。

B.教师可以采用角色表演法导入第二段对话。教师在课前布置一名学生预习本课中Lili的对话,

课上和自己配合。教师扮演Billy,学生扮演Lili,表演一两遍,让同学们知道大概意思。

(3) 操练

由于本课是两段不相连的对话,所以教师可以先导入第一部分,并进行操练,然后再导入

和操练第二段对话。

(4) 复习巩固和布置作业

A.复习巩固在集中识词中所学的本课的单词;

B.布置学生背诵对话,在下节课中表演,同时也可以鼓励学生用替换词自编对话进行表演;

C.做《活动手册》中的有关练习。

3.学习Let’s chant

本课的歌谣紧扣本课语言结构—祈使句,做到学什么说什么,让学生有韵律地说唱小韵文,

符合低年级小学生重叠词句的语言习惯,能够极大地调动学生学习的积极性,活跃课堂气氛。教唱歌谣的步骤参考第一课的内容。

4.学习Let’s sing

学唱歌曲“Don’t sit down”,本课歌曲紧扣本课所学语言结构,教唱歌曲的步骤可以参考

第一课的具体方法,可以边表演边唱。

5.学习Let’s practise

本课的实践是练习打电话用语并复习本课的语言结构Let抯型祈使句。其中This is 5689307

是报自己的电话号码。Liu Jun here是说明谁在接电话,介绍自己时还可以说It抯 Liu Jun here或This is Liu Jun. 而不说I’m Liu Jun. 课上学生可以用自己带来的玩具电话练习,也可以用手充当电话来练习书中对话,除了用书中的Let’s go shopping, OK? 还可以用其他句子替换,替换词可以参考Let’s learn。

6.学习Listen and number

本部分听力练习共5题,教师放录音,学生根据录音内容给图片编号。此听力内容如下:

1. Close the door.

2. Let’s fly a kite.

3. Sit down, please.

4. ___ Let’s go swimming, OK? ___ OK.

5. ___ Let’s play football, OK? ___ OK.

7.学习Read for fun

(1) 复习检查

A.复习在集中识词中所学的本课的单词,即down, stand, may, be, next, free, must, hear, listen, if,

again,教师可以事先准备纸条,让学生根据中文写出英文,或者根据英文写出中文,但要注意单词listen, if, again,因为这些单词是三会单词,所以建议教师只给英文让学生写出中文即可。教师可以利用上课前的2~3分钟时间,让学生迅速写出纸条上的中文或英文,然后收回来,待课后批阅之后,再发还给学生。

B.复习Let’s talk中所学的对话,让4~5组学生到前面表演对话。

(2) 导入

本课的趣味阅读讲述的是Bear要求去他家的人都要按门铃的的幽默小故事。同时本课阅读

紧扣本课话题和语言结构,是对语言结构的又一次升华,学会了阅读,也就更加熟练地掌握了本课的语言结构。其中If you go to see him, you must ring his doorbell. 这句话是if 引导的条件状语从句,意思是“如果你去看望他的话,你必须要按门铃。”学生只要理解意思即可,不要给学生讲解语法内容。

在导入本课阅读前,教师可以设一个悬念,即“小猪到小熊家做客,小熊明明听到敲门声,

可为什么不开门呢?”让学生带着这个悬念进入本课课文。

本篇阅读教师可以采用简笔画情景教学法导入,将本课阅读分成三段,第一段是第一个自

然段,情景为小熊家门口,门上新装了一个门铃;第二段从Today到... hear him,情景为小猪在门口按门铃,小熊在家中冲门口说话;第三段是后面的部分,小猪和小熊都站在门口,小熊生气地指着门铃。教师出示三幅挂图或者简笔画,让学生看着图,听录音或者老师朗读1~2遍,并逐句跟说,叫几个学生起来翻译成中文,理解课文大意,并回答前面教师提出的问题。

(3) 操练

本课阅读的操练教师可以参考本册教材第五课的阅读部分的操练。

(4) 复习巩固和布置作业

A.布置学生在下节课复述本课阅读;

B.做《活动手册》中的有关练习。

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