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幼儿园教育活动设计与实践 课程标准

发布时间:2013-11-13 12:01:09  

《幼儿园教育活动设计与实践》教学计划

一、 课程性质和目的

本课程是学前教育专业学生必学的一门应用性专业基础课,授课对象为学前教育专业中职学生。幼儿园的教育活动是以幼儿为主体以适合幼儿的活动为客体,通过教师设计和指导的活动使主客体相互作用的一种教育活动,旨在促进幼儿的全面发展和身心健康。因此科学地设计与幼儿身心特征相匹配的教育活动具有重要的意义。

《幼儿园教育活动设计与实践》主要研究幼儿园教育活动的一般理论及各种教育活动的目标、内容、手段、方法、设计以及教师的指导等问题。通过本课程的教学,可以提高学生教育活动的理论认识,帮助学生形成和掌握从事幼儿教育工作所必需的态度、基本知识及技能,为开展各种幼儿教育和科研活动打下良好的基础。

二、课程的基本内容和要求

第一章 幼儿园教育活动的基本理论

采用讲授、讨论、演示相结合的教学方法。

1.理解幼儿园教育活动的概念,掌握幼儿园教育活动的特点与类型

2.明确幼儿园教育目标的结构体系,理解幼儿园教育目标实现的途径

3.了解幼儿园教育活动的内容。

第二章 幼儿园教育活动设计的基本要素

采用讲授、观摩、训练与模拟操作相结合的教学方法

1.掌握设计幼儿园教育活动的方法、原则

2.明确幼儿园教育活动设计的步骤和基本要求

第三章 幼儿园教育活动的内容与设计

采用讲授、训练、模拟操作及实践观摩等教学方法

1.了解幼儿在健康、语言、社会、科学和艺术方面发展的特点

2.了解不同年龄阶段的幼儿在各领域的教育目标

3.学会设计幼儿园健康、语言、社会、科学、艺术等教育活动

第四章 组织幼儿园教育活动的技能

采用讲授、训练与模拟操作相结合的教学方法

1.掌握幼儿园教育活动设计的基本技能

2.明确幼儿园教育活动中综合运用教育技能的方法

3.掌握新教师适应幼儿园工作的策略

三、学时分配表

四、有关说明

1.自20世纪80年代末、90年代初以来,我国幼儿园的课程内容与结构发生了很大的变化,传统幼教教材的“三学六法”结构已不适应当前幼儿园课程改革新需要。《幼儿园教育活动设计与实施》是专门培养、训练幼儿园教师组织和设计幼儿园教育活动能力的教材。它既包含传统六法(语言、科学、数学、音乐、美术、体育)的内容,又增加社会教育、健康教育等新内容。

2.本课程不仅内容新,时代性强,而且实用性、操作性强。因此,学习本课程时首先以讲述为主,用描述性讲解方法帮助学生记忆基本概念、实例分析式讲解帮助学生理解基本理论,从典型事例中推出一般的原理。其次,学习本课程必须辅之以练习法,要求学生能具备设计与指导各类教育活动的基本技能。

3.做到理论指导实践,我们既要重视平时的见实习工作,同时还可以利用有关的音像资料制作CAI课件、利用学前教育实验室(模拟幼儿园活动室)进行教学训练 。

4.课程的学习应在三学(学前卫生保健教程、幼儿心理学、

幼儿教育学)的基础上进行。

五、教材与教学参考书

(一)选用教材:

张琳主编.幼儿园教育活动设计与实践.高等教育出版社,2010

(二)教学参考书:

1.倪敏主编.幼儿园课程与教育活动设计.中国劳动社会保障出版社,2000

2.周兢主编.语言.南京:南京师范大学出版社,1998

3.张慧和主编.幼儿园课程指导丛书〃健康.南京:南京师范大学出版社,1996

4.许卓娅主编.幼儿园课程理论与实践.南京师范大学出版社, 2003

六、考核方式

(一)考核内容

1.有关理论掌握水平

2.活动方案设计及试讲水平。

3.小组合作学习能力

4.教学方案设计的评价标准:

(1)选题 [5分]

方向明确,主题鲜明。 3 分

选题具体,具有实践意义。 2 分

(2)活动目标 [5分]

目标清晰,体现教学活动所期待实现的成果。 3 分 目标的设定不能脱离幼儿的实际水平。 2 分

(3)活动重点与难点 [4分]

这是体现教育者预测能力的环节。重点与难点可能是同一点,也可能不是同一点。

(4)活动方法 [5分]

所选择的方法要适用于幼儿。 3 分

要考虑到大班、中班、小班的不同年龄因素。 2 分

(5)活动准备 [2分 ]

要说明本节课需要哪些前期工作或准备的教具等。

(6)活动过程 [25分 ]

要有导入语言的设计。 5 分

活动的每一步骤要体现由浅入深、循序渐进。 20 分

(7)活动延伸 [4 分 ]

这是发展幼儿的想象力、创造力或进一步培养幼儿情操与美感的有益环节,应科学的把握。

在上述七个方面设置得分点,重点考查师范生的实践应用能力。

(二)成绩评定

总成绩100分,理论知识占30分,方案设计以及试讲占40分,小组成绩占20分,学习态度占10分。

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