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2、儿童诗

发布时间:2013-11-15 10:01:01  

儿童诗
Er Tong Shi

一、儿童诗的概念及历史 儿童诗是指符合少年儿 童的心理特点,适合他们 阅读、吟诵的,为儿童所 能喜爱、理解、欣赏的自 由体短诗。中国的儿童诗 是从“五四”后产生的新 诗中分化出来的,是自由 体诗的一个分支。

一、儿童诗的概念及历史
晚清时期 黄遵宪: 《幼稚园上 学歌》

49年前
李叔同: 《送别》 《忆儿时》 陶行知:教育诗 郭风:散文诗

49年后
鲁兵
圣野 金波 柯岩 张继楼

? 现在见到的最早的儿童诗,是近代爱国诗 人黄遵宪的《幼稚园上学歌》,共十节,写 得清新优美,被时人称为“一代妙文”: ? “春风来,花满枝,儿手牵娘衣,今儿断 乳儿不啼,娘去买枣梨,待儿读书归。上 学去,莫迟迟。” ? “上学去,莫停留,明日联袂同嬉游;姐 骑羊,弟跨牛;邻儿昨懒受师罚,不许同 队羞羞羞,上学去,莫停留。”

? 李叔同的《送别》: ? “长亭外,古道边,芳草碧连天。晚风拂 柳笛声残,夕阳山外山。天之涯,地之角, 知交半零落。一瓠浊酒尽余欢,今宵别梦 寒。”
? 诗中的几个场景,如同电影镜头一样徐徐展现在 读者面前:长亭、古道、夕阳、垂柳,还有拂面 而过的晚风,耳畔传来依稀笛声,诗一开头就把 我们带到惆怅的送别氛围中,路远山遥,山外有 山,烘托出感人的离情别绪,用天涯海角反衬朋 友至交之少,使人顿生凄清之情。

? 李叔同的《忆儿时》: ? “秋去春来,岁月如流,游子伤漂泊。回 忆儿时,家居嬉戏,光景宛如昨。茅屋之 椽,老梅一树,树底迷藏捉。高枝啼鸟, 山外游鱼,曾把闲情托,儿时欢乐,斯乐 不可作?”
? 作者用清丽的笔调描绘了故乡的茅屋、梅树、游 鱼戏水、鸟儿啼鸣,表现了小主人公在树下捉迷 藏的欢乐生活,把人带回天真烂漫的童年时代, 泛起思乡之情。

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二、儿童诗的特点

1、展示儿童视野中的世界
儿童对大自然的关注 对学校、家庭生活的写照 儿童内心世界的表白
春 妈 妈(黎焕颐) 春,是花的妈妈 红的花,蓝的花 张开小小的嘴巴 春妈妈 用雨点喂她

远足

(台湾

林焕彰)

? 今天,我们去远足 ? 雨和我们一起去 ? 雨,玩得很开心 ? 我们,看雨玩

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春天是这样来的 (张国南) 叮咚叮咚, 小溪试了试清脆的嗓子, 啊,春天是唱着歌来的!∥ 呼啦呼啦, 柳枝弯弯柔软的腰, 啊,春天是跳着舞来的!∥ 哔剥哔剥, 春笋在泥土里快乐地拔节, 啊,春天是放着鞭炮来的!

游戏
? ? ? ? ? ? ? ?

(中国台湾)詹冰

“小弟弟,我们来游戏。 姐姐当老师, 你当学生。” “姐姐,

那么,小妹妹呢?” ∥ “小妹妹太小了, 她什么也不会做。 我看—— 让她当校长算了。”

阳光

(中国台湾)林武宪

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阳光,在窗上爬着, 阳光,在花上笑着, 阳光,在溪上流着, 阳光,在妈妈的眼睛里亮着。

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小花朵的梦 王宜振 调皮的小风, 把小花朵的梦, 吹开一条缝。∥ 它想瞧一瞧, 小花朵的梦里, 有没有会唱歌的星星?∥ 它想数一数, 小花朵的梦里, 由几种漂亮的颜色组成?∥ 谁知从那条缝里, 滴出几滴, 弯弯曲曲的鸟声——

2、表达真率明朗的情感
儿童诗的情感基 调——纯真、率朴、 明朗、欢快、自然。 这样的情感表达才能 为儿童理解并激起读 者的共鸣

小雨点
樊发稼

小雨点, 你真勇敢!
从那么高的天上跳下来,

一点儿也不疼吗?

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流星 刘丙钧 那是个迷路的孩子, 脸上挂着泪花, 和我昨天一样, 找不到家啦。 天上没有民警叔叔 送你回家吗? 到我们这里来吧, 我们一起唱歌、画画 等我长大了, 开着飞船送你去找妈妈。

我喜欢你,狐狸 高洪波 你是一只小狐狸 聪明有心计, 从乌鸦嘴里骗肉吃, 多么可爱的主意!
活该,谁叫乌鸦爱唱歌,

“呱呱呱”自我吹嘘!
?

再说肉是他偷的, 你吃他吃都可以。 也许你吃了这块肉 会变得漂亮无比! 尾巴像红红的火苗 风一样掠过绿草地。 我崇拜你,狐狸, 你的狡猾是机智, 你的欺骗是才气 不管大人怎么说, 我,喜欢你。

等我也长了胡子 (汤锐) ? 等我也长了胡子, 我就是一个爸爸, 我会有一个小小的儿子, 他就像我现在这么大。
?

我要跟他一起去探险, 看小蜘蛛怎样织网, 看小蚂蚁怎样搬家。 我一定不打着他的屁股喊: “喂,别往地上爬!”

? 我要给他讲最有趣的故事, 告诉他大公鸡为什么不会下蛋, 告诉他小蝌蚪为什么不像妈妈。 我一定不对他吹胡子瞪眼: “去去!我忙着哪!” 我要带他去动物园, 先教大狗熊敬个礼, 再教小八哥说句话。 我一定不老是骗他说: “等等,下次再去吧!”

?
哎呀,我真想真想 快点长出胡子, 到时候,不骗你, 一定做个这样的爸爸。

? ? ? ? ? ? ? ? ? ?

我是男子汉 付天琳 如果今天夜里突然起风 不要害怕,妈妈 我是家里的男子汉∥ 我已经六岁了,我是男子汉 我会举起长长的陀螺鞭子 把不听话的风 赶到 没有灯光的角落 让它罚站∥

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?

爸爸不会回来,今天不是星期天 妈妈你不要发愁 我是男子汉 我会用爸爸用过的锯子和斧子 给你劈开生炉子的柴 叔叔说男子汉就

是有出息 妈妈,你也有一个出息∥ 如果你收到一封 从天上拍来的电报 那就是你的男子汉儿子 要摘来一颗星星 照你写字到很晚很晚

绿色的太阳
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 从双手抱着的奶瓶, 我认识了洁白。 从熟透的苹果, 我认识了鲜红。 从我仰望的晴空, 我认识了蔚蓝。 当我三岁的生日, 爸爸送我一盒蜡笔。 我觉得我是这样富足, 我得到了一切色彩。

金波

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于是,我画: 一道蓝色的直线, 那是解冻的小溪; 画绿色的波纹, 那是连绵起伏的远山; 再画一个大大的橙色的圆, 是中秋的明月挂在天边。 然而,现在, 我画彩色的棉花, 为了给小妹妹们去做花衣裳; 我画透明的海洋, 为了看清海底的宝藏。 再画一个绿色的太阳, 为了让夏天凉爽。

3、体现儿童特有的情趣
这种趣味是体现儿童精神天性 的趣味,展现儿童独特的审美心 理,表现为天真、活泼、率朴、 稚拙的特质。常通过富有想象张 力的奇妙构思来实现。

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我长大以后 (阿根廷)荣凯 妈妈,当我长大了, 我要搭一个长长的梯子, 一直通到云端, 我要爬到天上去摘星星。 我要把所有的口袋, 都装满闪闪发光的星星, 然后带回来, 分给学校里的小朋友们。 对于您,我的好妈妈, 我要给您带回那轮明月, 让它照亮咱们家, 不再费一点儿电。

捉迷藏

圣野

小妹妹跟风 捉迷藏 小妹妹问风: 藏好了没有 呆了好一会儿 没有听风说话儿 小妹妹就从墙角后 跳出来找风 找来找去找不到。

忽然“嘻”的一声 风在一棵树上笑起来了 有一张树叶子没站稳 给风一笑 掉下来了 小妹妹连忙跳过去 把叶子捉住,问它: 风呢? 叶子红起脸孔道: 我也不知道!

春天(王宜振) ? ? ? ? ? ? ? ? 春天 是我的朋友 春天 真有趣儿∥ 春天摸摸我的手 我的手发芽了 春天摸摸我的头 我的头开成一朵花了 ∥

? 我在春天那里聊了一会儿 ? 我的脚趾生根了 ∥ ? ? ? ? 春天 真有趣儿 它把它的朋友 也变成春天了

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春天 (中国台湾)谢武彰 风跑得直喘气 向大家报告好消息 春天来了,春天来了∥ 花朵站在枝头上 看不见春天 就踮起脚尖,急着找 春天,在哪里 春天在哪里 花,不知道自己就是 春天

4、营造纯真隽永的意境

儿童诗的意境应是纯真隽永的, 充满童稚的意味。只有把真实的 儿童感受通过生动活泼的形象表 现出来,才能感动儿童读者。

流萤
我不给你剪裁天边的晚霞, 也不去给你摘取夜空的繁星, 孩子,让我们一起 一起去捕捉黄昏的流

萤。
晚云烧得紫了, 慢慢融进苍茫的暮色中, 耀眼的小花隐去了, 山只留下它高高的身影。

金波

快看,天边飞来几点流萤,

一会儿灭,一会儿明, 像一颗星,两颗星…… 像一颗颗长着翅膀的繁星

我从菜园里拔一根葱管, 好放进几只流萤, 让它闪出柔和的光, 孩子,送你一盏绿色的灯。

放萤火在你的枕边, 我再编一个童话给你听: 说在夏天的夜里, 有一个翠绿的梦 ……

春天的油菜花 (王宜振)
? ? ? ? ? ? ? ? 春天的油菜花开了 一朵一朵,起伏着金色的波浪 春天的油菜花开了 一簇一簇,组成辉煌交响的乐章∥ 小蝴蝶飞来了 在这黄金的大地上飞翔 小蟋蟀蹦来蹦去 在这黄金的舞台上歌唱

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小鸟飞来了,鸟嘴里衔着零碎的阳光 它要用这零碎的阳光把鸟巢镀亮 它看到这样大一块阳光,惊得嘴儿一张 那些零碎的阳光便掉进这黄金的海洋∥ 我在这油菜地里穿行 我的五脏六腑都被这黄金照亮 我在这油菜地里捕捉一首小诗 我的诗行也被油染得金黄金黄

秋风娃娃 (王宜振) 秋风娃娃可真够淘气, 悄悄地钻进小树林里; 它跟那绿叶儿亲一亲嘴, 那绿叶儿变了, 变成一枚枚金币。 它把那金币儿摇落一地, 然后又轻轻地把它抛起; 瞧,满天飞起了金色的蝴蝶, 一只一只,多么美丽!

? 金波《叶笛》 ? 金波《小鹿》

三、儿歌与儿童诗的区别和联系

历 史

语 言

风 格

用 途

儿歌和儿童诗的区别是相对的,两者都 是适合儿童阅读的诗歌文体,两者间的渗透 和融合不可避免,诗化的儿歌和儿歌化的儿 童诗并不少见。

儿 歌

蒲 公 英

儿童 诗

蒲 公 英 一棵蒲公英, 一群小伞兵, 风儿吹,飘啊飘, 一落落在青草坪, 阳光照,雨水淋, 长出一片蒲公英。

你打着一把小伞,

要飞向哪座山岗?∥
要为娇嫩的小草, 遮住发烫的阳光? 还是要在雨天, 撑在小蚂蚁头上?∥ 你悄悄告诉我吧, 我不会和别人去讲……

【课堂讨论】阅读以上两首同以《蒲公英》为题的儿歌 和儿童诗,谈一谈它们之间有什么不同之处?

儿 歌

蒲 公 英 一棵蒲公英, 一群小伞兵, 风儿吹,飘啊飘, 一落落在青草坪, 阳光照,雨水淋, 长出一片蒲公英。

蒲公英 你有翅膀吗? 告诉我,蒲公英。∥ 你飞得很高—— 天上的道路, 是云彩铺成, 我要跟着你, 去看神秘的星星。∥ 你飞得很远—— 远方的风景, 一定很迷人, 我要跟着你, 去作快乐的旅行。

儿童 诗

【课堂讨论】阅读以上两首同以《蒲公英》为题的儿歌 和儿童诗,谈一谈它们之间有什么不同之处?

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四、儿童诗的类别 生活诗 自然诗 童话诗

故事诗 讽刺诗 寓言诗

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小野菊坐在篱笆的后面, 侧着头,想到: “我长大了, 要有一把蓝色的遮阳伞, 那时侯,我会很好看, 我要和蜜蜂谈话!” 站在她旁边的蒲公英,插嘴道: “可是,那有什么好呢?” 小野菊马上问道: “可是,你会比我好吗?” “我长大了,会有一顶 旅行用的黄色的小便帽; 我要带一只白羽毛的毽子, 旅行到很多的地方!” 小野菊沉思地说:“那真的很好, 可是,我不要像你!”

童话诗《童话》 郭风

五、儿童诗欣赏
1、品味景中之情——把情融入大自然景物

2、品味事中之情——通过写人记事抒发情感
3、品味物中之情——把感情蕴藏在具体的物件中

欢 迎 小 雨 点

(圣 野)

来一点,不要太多。 来一点,不要太少。 来一点,泥土裂开了嘴巴等。 来一点,小蘑菇撑着小伞等。 来一点,小荷叶站出水面等。 小水塘笑了,一点一个笑窝。 小野菊笑了,一点一个敬礼。

神 气 的 弟 弟 (台湾)杜荣琛 弟弟念幼稚园大班, 神气得像个大学生。 毕业典礼那天, 我问他最喜欢什么课? 他理直气壮地说: “喝牛奶课, 和吃饼干的课最好啦!”



(台湾)林武宪

我回家,把鞋脱下
姐姐回家,把鞋脱下

哥哥、爸爸回家,也都把鞋脱下
大大小小的鞋,是一家人

依偎在一起,说着一天的见闻.
大大小小的鞋,就像大大小小的船

回到安静的港湾,享受家的温暖。

五、儿童诗欣赏

4、在反复吟咏中发现诗味
诗贵在有诗味。诗学中所说的“味” 失去了生理学上的意义,已变成了评价 审美、情感的一种符号。评价诗歌时常 说的韵味、情味,是超越语言所达到的 艺术境界。

(1)把握源于节奏的诗韵 ★ 音节的长与短 ★ 句式的整与散

★ 声调的抑与扬
(请学生朗读田地的《早晨》) 【提问】:产生节奏的外在因素是什么?在 吟诵时怎样依据感情的延伸划分音节和重音?





田地

早晨,/在床上 我听见/喜鹊在叫; 阳光/搔着我的/眼皮, 早晨啊/多么好!

早晨,/在路上 我看见炊烟/升的/很高很高 家家打开/窗户, 早晨啊/多么好!
句式的整与散 声调的抑与扬 音节的长与短

(2)感知诗句所营造的画面 抒情性儿童诗一般都具有明确的构图意识,

自然需要在吟咏中把文字语言演变成画面。
★ 作者写作时要有画面感

★ 朗读者要在脑海中想象画面
★ 帮助儿童读者再现画面

春 的 消 息
……

金波

风,摇绿了树的枝条, 水,漂白了鸭的羽毛, 盼望了整整一个冬天, 你看,春天已经来到! …… 来到去年叶落的枝头, 等待它吐出新的绿苞, 再去唤醒沉睡的溪

流, 听它唱歌,和它一起奔跑。
……

六、儿童诗作家简介

任溶溶

圣 野

金 波

七、儿童诗创作指导

诗歌题材应贴近儿童的生活,学会用孩 子的眼光观察世界
艺术构思应巧妙新颖,以奇特的想象吸 引儿童读者 意境的内涵要适合儿童的心理,容易被 儿童所理解

通过反复修改,提高创作质量
海螺,/ 你一定是大海的录音机,/ 把大海美妙、 动听的声音 / 录下来给我听 (第一稿) 海螺是大海的录音机,/ 把鱼儿、虾儿、海浪的 歌声 / 录下来,等我来听 (第二稿)

海螺是录音机 / 把海浪的歌声 / 录下 / 等我来

(第三稿)

儿童诗创作技法举隅:
明喻法——描写事物的特点,适合描写 实物和大自然景象。 猴 子 猴子像个顽皮的小丑 整天在树上荡来荡去 一会儿拉拉榕树公公的胡子 一会拔掉桃树阿姨的装饰品

儿童诗创作技法举隅: 暗喻法——表现丰富的联想,不说出比喻的 事物,让读者自己去联想。
妈妈的手 可以把白净的米

妈妈是一个闹钟
每天早晨叫我起床

变成香喷喷的饭

儿童诗创作技法举隅:
拟人法——把事物比拟成人,有人的思想感情, 使诗歌充满活泼可爱的童真童趣。 “春风叫花儿张开嘴来唱歌”
“太阳睡觉以后,灯就起床了” “月亮害羞的跑到云里躲起来了” “露珠儿看见太阳出来,就高兴地笑 了”

儿童诗创作技法举隅:
疑问法——通过疑问句式制造悬念,引发 儿童读者的兴趣和思考。 皱 纹 老人的脸上, 有一条一条的皱纹; 大海的脸上, 也有一波一波的皱纹; 大海是不是也老了呢?

排比法——表现诗歌内容的发展进程,加 深读者的印象。通过同一种句型描写一件 事物。 ? 例如《风》:“风儿 / 在树上荡秋千 / 在草原上赛跑 / 在院子里拿树叶儿玩飞镖 游戏” ? 再如《微笑》:“微笑是开在脸上的花朵 / 微笑是挂在嘴上的蜜糖 / 微笑比糖更甜 / 微笑比花更香”

? 摹声法——模仿自然万物的声音,增加诗歌的趣 味性,比较适合年龄较小的儿童读者。 ? 例如《风》:“风最讨厌了 / 每次都偷偷的掀起 我的裙子 / 然后在旁边大叫 / 羞!羞!羞!/ 真是气死我了” ? 再如《老祖母的牙齿》:“时间真是恶作剧 / 爱 在祖母的牙齿开山洞 / 风儿更顽皮 / 在那山洞 里钻来钻去 / 嘘!嘘!嘘!/ 老祖母话儿半天才 说一句 / 去!去!去!/ 逗得我们笑嘻嘻”

? 假设法——使用“假如”、“如果”等假 设语句表达情感,抒发儿童的内心愿望, 表现儿童的奇妙想象。

? 例如《如果我变了风》:“如果我变成风 / 就到妈妈工作的地方 / 替妈妈 / 把脸 上的汗珠 / 一颗一颗吹干”

? 创作一首儿童诗

。 ? 1、诗歌内容要体现儿童生活的时代特色。 ? 2、体现儿童生活情趣,展现儿童可接受的 意境美。 ? 3、注意从儿童生活中收集创作素材,恰当 使用创作技法。 ? 4、通过反复修改,提高创作质量。


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