haihongyuan.com
海量文库 文档专家
全站搜索:
您现在的位置:首页 > 幼儿教育 > 少儿英语少儿英语

在游戏中发展幼儿的数学能力_傅萸

发布时间:2013-11-16 08:01:55  

园所活动

在游戏中发展幼儿的数学能力

◆文/傅萸

数学能力是人类智能结构中最重要的基础能力之一。人类优秀的数学能力不是天生的,而是后天系统的科学训练的结果,其中最重要的就是在数学能力发展的关键期得到理想的训练。游戏是促进幼儿数学能力发展的有效途径之一,它是把幼儿的学习寓于游戏活动之中,以便对数或形进行培育的一种方法。运用这一方法能集中幼儿注意力,使幼儿们轻松愉快地掌握数学知识,并使他们的智力得到发展。在日常教学中,我们经常会用到下面几种游戏:

一、积木游戏

得关于物体的大小、形状、高度等概念和关系的最初体验,积木建构活动可以帮助幼儿建构关于数学概念的最基本的理解。如幼儿们搭好的火车,去掉几块积木可以使火车变短,加上几块积木可以让火车变得更长,来帮助幼儿理解长度的变化。积木建构活动为幼儿探索空间提供了丰富的机会,使幼儿能够直接地、具体地感知和体验抽象的空间关系。

二、角色游戏

商店游戏中,幼儿要学习分类摆放物品、确定它们的价格,售出时数一数物品和收回“钱”的数量,在买卖过程中幼儿们进行了数的加减运算。为了提高幼儿运算的准确性,我告诉幼儿:“你在商店游戏中赚到的钱直接可以记在你的存折上。”于是游戏中买卖双方算得特别的仔细,甚至围观的顾客也会参与到计算中来。这样,幼儿在解决问题的过程中学习、巩固数学知识和技能,感受到了学习数学的乐趣。

三、体育游戏

角色游戏是学前期儿童最主要的游戏活动类型,它是指幼儿通过扮演角色创造性地反映周围生活的游戏。它的主题和内容来源于幼儿自己的实际生活,例如在小

体育游戏中,幼儿不仅发展了体能,锻炼

了运动的技巧,同时,这

积木具有大小、形状、高

度、长度、面积、体积、角、材料和质地等特性。积木游戏活动可以使幼儿感知这些特性,获

GoodParents

55

家园共育

些游戏为幼儿提供了数学学

们可以安排一个固定时间来

2.教师的语言要富有启发性。教师要在游戏过程中用富有启发性的问题引导幼儿积极思考和探索。在游戏活动中,教师可通过提出一系列前

引导思路、步步深入后有序、

习的机会。如在赛跑游戏中,进行智力大比拼,如“巧取积

就为幼儿提供了极佳的学习木”:要求幼儿从7块积木中序数“第一、第二、第三……”取出5块积木,怎样取法会快和比较“最快、比较快”等概念的机会;“抢椅子”的游戏可以

“逆一些。这里实际上是一个

向思维”的问题,即先数出2

使幼儿学习“一一对应”的分块,剩下的即是5块,这样比的问题,帮助幼儿理解数学概类方法;在“保龄球”游戏中,直接数出5块积木来得快些。念培养思维能力。

3.游戏的时间要保证。幼幼儿先是对球瓶进行不同方对于大班幼儿我们还可以增法的排列,如留下空隙排成一行和球瓶挤成一堆,通过比较

这些不同的排列方式,幼儿构建了不同的排列方式和它们的“牢固”程度之间的关系,发展了幼儿的空间概念;在游戏中记录成绩的过程,则是一个统计知识的运用。通过记录活动,使幼儿以更为自然和有意义的方式去学习运用和理解符号表征的方式。

四、智力游戏

加图书资料,让幼儿学习看图示进行书写操作,使幼儿逐渐学会看书面图示,学习理解数学各因数间的关系,训练幼儿图示观察能力和思维的灵活性。通过类似的游戏,来帮助幼儿更快、更我、更好地去获取新的知识,幼儿思维的智力品质得到了训练,从而在入学后能更好地完成数学学习的任务。

那么在使用这些游戏时应注意什么呢?

1.为幼儿开展游戏提供适宜的玩具和材料,我们给幼儿的材料应根据幼儿的发展目标,有层次、循序渐进地投放。

儿在操作和积极的探索过程

中,由直接感知转为表象,进而构建起初步的数学概念,从而促进思维活动的发展,这样的过程需要有足够的时间去探索、去思考,切忌匆匆走过场。

让幼儿在游戏中学数学,有化整为零的特点,能起到水到渠成的功效,最终是让幼儿在宽松的场景中,自然地感受有关的数学知识,为规则学习积累积验。总之,幼儿期数学学习应体现它的启蒙性、生活性、游戏性,让幼儿学得轻松,学得快乐。

(江苏省苏州高等幼儿师范学校附属花朵幼儿园)

智力游戏是以思维和心智策略为主要竞争手段的游戏,它是人们用作开发儿童智力,锻炼儿童思维的手段。我

56

GoodParents

网站首页网站地图 站长统计
All rights reserved Powered by 海文库
copyright ©right 2010-2011。
文档资料库内容来自网络,如有侵犯请联系客服。zhit326@126.com