haihongyuan.com
海量文库 文档专家
全站搜索:
您现在的位置:首页 > 幼儿教育 > 少儿英语少儿英语

3-6岁幼儿学习与发展指南

发布时间:2013-11-16 13:01:54  

解读: 3-6岁儿童学习与发展指南

引言—关于早期教育的思考
?

刚入小学的孩子,数学应该达到什么水平?
?

记者在沈阳一所小学做过的调查显示,如今许多小孩入学前 已会做百以内的加减法,有的甚至会乘法。

?

3—6岁的学龄前儿童,怎样才算聪明?在不少家长看 来,不仅要会加减乘除,最好还会背唐诗宋词、能歌 善舞。
? ? ? ?

入小学前要学会千以内的加减法; 认识 1000 个汉字; 背诵几百个英语单词; 在业余时间,还要掌握音乐、舞蹈、书法绘画等技能

引言—关于早期教育的思考

什么对孩子来说最重要? ?人之生——生命:健康第一 ?人之品——品性:做人为先 ?人之格——品格:生活质量 ?人之气——贡献:服务社会 ?人之才——才学、才华、才艺、才干
?出身、性别、长相、身高……不足挂齿

引言—关于早期教育的思考 本末倒置的社会现象 ?重喂养轻教养,重认知轻运动 ?重近期目标轻长期目标,重规范轻道德 ?重物质给予轻精神抚慰 ?重智商开发轻情商培养 ?重智力开发轻涵养智慧 ?重知识技能轻社会适应 ?重外表技能技巧学习轻伦理道德灵魂塑造 ?重学习结果成功与否轻学习过程快乐与否

引言—关于早期教育的思考

过高的期望,带来孩子的无望;

过度的保护,带来孩子的无能;
过分的溺爱,带来孩子的无情; 过多的干涉,带来孩子的无奈;

过多的指责,带来孩子的无措。

引言—关于早期教育的思考

背景—国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020)

? ?

实施科教兴国战略和人才强国战略 工作方针:
?

优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高 质量。 基本普及学前教育; 以人为本,德育为先 ,能力为重 ,全面发展

?

战略目标:
?

?

战略主题:
?

背景—国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020)

第三章
?

学前教育

?

?

(五)基本普及学前教育。学前教育对幼儿身心健康、习惯养成、智力 发展具有重要意义。遵循幼儿身心发展规律,坚持科学保教方法,保障 幼儿快乐健康成长。积极发展学前教育,到2020年,普及学前一年教育, 基本普及学前两年教育,有条件的地区普及学前三年教育。重视0至3岁 婴幼儿教育。 (六)明确政府职责。把发展学前教育纳入城镇、社会主义新农村建设 规划。建立政府主导、社会参与、公办民办并举的办园体制。大力发展 公办幼儿园,积极扶持民办幼儿园。加大政府投入,完善成本合理分担 机制,对家庭经济困难幼儿入园给予补助。加强学前教育管理,规范办 园行为。制定学前教育办园标准,建立幼

儿园准入制度。完善幼儿园收 费管理办法。严格执行幼儿教师资格标准,切实加强幼儿教师培养培训, 提高幼儿教师队伍整体素质,依法落实幼儿教师地位和待遇。教育行政 部门加强对学前教育的宏观指导和管理,相关部门履行各自职责,充分 调动各方面力量发展学前教育。 (七)重点发展农村学前教育。努力提高农村学前教育普及程度。着力 保证留守儿童入园。采取多种形式扩大农村学前教育资源,改扩建、新 建幼儿园,充分利用中小学布局调整富余的校舍和教师举办幼儿园 (班)。发挥乡镇中心幼儿园对村幼儿园的示范指导作用。支持贫困地 区发展学前教育。

背景——国务院关于当前发展学前教育的若干意见

?

八、坚持科学保教,促进幼儿身心健康发展。 ? 加强对幼儿园保教工作的指导,2010年国家颁布幼儿 学习与发展指南。 ? 遵循幼儿身心发展规律,面向全体幼儿,关注个体差异, 坚持以游戏为基本活动,保教结合,寓教于乐,促进幼 儿健康成长。 ? 加强对幼儿园玩教具、幼儿图书的配备与指导,为儿童 创设丰富多彩的教育环境,防止和纠正幼儿园教育“小 学化”倾向。

一、3-6岁儿童学习与发展指南的指导意义

? 长期目标:幼儿时期是人生的起始阶段,是

一个人性格、习惯、能力、自我意识等的初 步形成阶段,如果这一时期能形成良好的性 格、习惯,将会有利于他一生的发展。 ? 短期目标:每一个从幼儿园出来的孩子都要 进入小学,幼儿园有责任为他们顺利进行小 学学习乃至以后的学校学习做好相应的准备。

一、3-6岁儿童学习与发展指南的指导意义
(一)3-6岁儿童的身心发展特点
? 3-4岁:生活范围扩大、认知依靠行动、情绪作用大、爱模仿

? 4-5岁:活泼好动、思维具体形象、开始接受任务、开始自己

组织游戏
? 5-6岁:好问、好学、抽象能力明显萌发、开始掌握认知方法、

个性初具雏形

一、3-6岁儿童学习与发展指南的指导意义
(二)3-6儿童的学习
?

游戏仍然是3-6岁儿童的主要任务,幼儿园仍然以游戏 为基本活动。 3-6岁儿童学习的内容----“大知识”:既对自身的认识 和对周围环境和世界的初步认识。 3-6岁儿童学习引起的脑的变化,为儿童今后的发展提 供丰富性及可能性。(学习促进发展的科学证据)

?

?

Impoverished environment

Rat brain cell

Enriched environment

Rat brain cell

结论:丰富环境下的老鼠的大脑皮层增加的比率比疲乏环境的老鼠显著。

幼儿时期独特价值
? ?

?

?

共识: 婴幼儿阶段是人生中可塑性最强的时期,大脑形态、结构 和机能快速发展,既非常关键又非常脆弱

,完全不可复制, 在发展阶段中具有不可补偿性。 幼儿时期所接受教育的机会多少和质量优劣,对其社会性、 情感、语言、基本认知技能以及身体与动作发展等各方而 所产生的深刻而长远的影响和所设定的轨迹,会持续发挥 潜移默化的作用并贯穿于生的发展,在人生构架中具有基 础性。 在人生所接受的各级各类教育中,只有学前教育是必须在 特定时期实施和完成的,烙印最深刻,影响最长远。对于 个体而言,学前教育是终身教育的起点,为幼儿生的成长 奠基。

二、基本理念
?

1.学习与发展是每一个幼儿的权利。
?

?

每一个幼儿都有权利接受教育,发展自己的潜能,获得良好 的人生开端。 教育要面向每一个幼儿,促进每一个幼儿获得全面的、基本 的发展。 要保护幼儿与生俱来的好奇心和渴望学习的宝贵天性, 珍惜幼儿生活和游戏的独特价值,使幼儿拥有快乐童年。 幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面存在着个体 差异,需要成人接纳和尊重。

?

2.幼儿学习与发展的客观规律是教育的前提。
? ? ?

二、基本理念
?

3.幼儿是在生活和游戏中学习的。
? ? ?

爱游戏是幼儿的天性, 要支持幼儿与伙伴的共同游戏, 亲身参与幼儿的游戏,引导在游戏中学习。 幼儿需要良好的精神氛围和人际关系,需要成人的关怀、接 纳、尊重、激励。 幼儿需要在与成人的交往中感受到安全、温暖与支持; 幼儿喜欢模仿,成人的言行举止是幼儿学习的良好榜样。

?

4.幼儿是在与环境和人的积极互动中获得发展的。
?

? ?

三、实施原则
?

1.遵循幼儿的发展规律和学习特点。
?

珍视幼儿生活和游戏的独特价值,充分尊重和保护其好奇心 和学习兴趣,创设丰富的教育环境,合理安排一日生活,最 大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体 验获取经验的需要,严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化 训练。
要注重学习与发展各领域之间的相互渗透和整合,从不同角 度促进幼儿全面协调发展,而不要片面追求某一方面或几方 面的发展。 既要准确把握幼儿发展的阶段性特征,又要充分尊重幼儿发 展连续性进程上的个别差异,支持和引导每个幼儿从原有水 平向更高水平发展,按照自身的速度和方式到达《指南》呈 现的发展“阶梯”,切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿。

?

2.关注幼儿身心全面和谐发展。
?

?

3.尊重幼儿发展的个体差异。
?

四、主要内容框架
?

五个领域:
?

健康、语言、社会、科学、艺术

?

十一个子领域
? ? ?

?
?

健康:身心状况、动作发展、生活习惯

与生活能力 语言:听与说、阅读与书写准备 社会:人际交往、社会适应 科学:科学探究、数学认知 艺术:感受与欣赏、表现与创造

?

三十二个目标:

四、主要内容框架(三十二个目标)
语言(6个) 健康(9个)
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?

?
? ?

健康的体态 情绪安定愉快 一定的适应能力 一定的平衡能力、动作协调、 灵敏 一定的力量和耐力 手是动作灵活协调 良好的生活与卫生习惯 基本的生活自理能力 基本的安全知识、自我保护 能力

认真听并能听懂常用语言 愿意讲话并能清楚地表达 具有文明的语言习惯 喜欢听故事,看图书 具有初步的阅读理解能力 具有书面表达的愿望和初步技 能 喜欢自然界与生活中美的事物 喜欢欣赏多种多样的艺术形式 和作品 喜欢进行艺术活动并大胆表现 具有初步的艺术表现与创造能 力

艺术(4个)
? ? ? ?

四、主要内容框架(三十二个目标)
社会(7个)
? ? ?

科学(6个)
? ? ?

? ?

?
?

喜欢交往 能与同伴友好相处 具有自尊、自信、自主 的表现 关心尊重他人 喜欢并适应群体生活 遵守基本的行为规范 具有初步的归属感

?

?

?

亲近自然,喜欢探究 具有初步的探究能力 在探究中认识周围事物 和现象 初步感知生活中数学的 有用和有趣 感知和理解数、量及数 量关系 感知形状与空间关系

五、具体发展目标解读(一)
?

健康:
?

身心状况:
? ? ?

健康体态:身高、体重、姿势 情绪安定愉快:消极情绪化解、情绪表达、情绪分享转换 (自然)适应能力:极端环境、新环境、集体环境 平衡能力:直行、钻爬、跨跳、躲闪、抛接、连拍 力量和耐力:双手抓吊、单手掷、单脚连跳、快跑、连续行走 手的动作灵活:画图、用筷子、剪纸、使用工具 良好生活与卫生习惯 基本生活自理能力 基本的安全知识和自我保护能力

?

动作发展:
? ? ?

?

生活习惯与生活能力
? ? ?

五、具体发展目标解读(二)
?

语言:
?

听与说:
? ? ?

认真听并能听懂常用语: 愿意讲话并清楚表达: 文明的语言习惯: 喜欢听故事和看图书: 具有初步的阅读理解能力 具有书面表达的愿望和初步技能

?

阅读和书写准备:
?

?
?

五、具体发展目标解读(三)
社会
?

人际交往
? ?

? ?

喜欢交往 :与小朋友、与长辈、愿意请教、愿意分享 能与同伴友好相处 :能加入游戏、分享玩具、和解冲突、 接受建议、不欺负。 自尊、自信、自主: 关心尊重他人 : 喜欢并适应群体生活: 遵守基本的行为规范 初步的归属感

?

社会适应
? ? ?

五、具体发展目标解读

(四)
科学
?

科学探究
? ? ?

亲近自然,喜欢探究 具有初步的探究能力 在探究中认识周围事物和现象 初步感知生活中数学的有用和有趣 感知和理解数、量及数量关系 感知形状与空间关系

?

数学认知
? ? ?

五、具体发展目标解读(五)
艺术
?

感受与欣赏
? ?

喜欢自然界与生活中美的事物 喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品 喜欢进行艺术活动并大胆表现 具有初步的艺术表现与创造能力

?

表现与创造
? ?

? 愿你我的孩子都拥有:

求真、致善、尽美、理性 仁爱、道义、礼仪、勤劳 智慧、宽容、清白、热情 诚信、公正、自由、希望 勇敢、信仰、气节、精神


网站首页网站地图 站长统计
All rights reserved Powered by 海文库
copyright ©right 2010-2011。
文档资料库内容来自网络,如有侵犯请联系客服。zhit326@126.com