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儿童学习理论

发布时间:2013-09-19 12:44:10  

儿童学习理论
皮亚杰的”建构论”

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维果斯基的“合作建构论”

皮亚杰的建构论
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发展阶段说:
感觉动作期(2岁前) 前操作期(2-7岁) 具体操作期(7—12岁) 形式运算期(12岁以后)

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幼儿在与材料互动的过程中获得发展。

让幼儿自己对手撕“玩具卡”轧型,和材料充分互动。 《幼儿园活动整合课程》幼儿学习资源“操作玩具卡”

活动:《妙妙鼻做香水》

选自《幼儿园活动整合课程》—《妙妙鼻》

活动:《妙妙鼻做香水》
选择制作香水的工具:

根据自己制作香水的原材料来寻找适合工具。

维果斯基的合作建构论
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当儿童在“最近发展区”内进行活动, 并得到成人或同伴的积极影响时,就能 获得有效发展。

—儿童发展是与成人/同伴相互作用的过程中实 现的。 —儿童发展是与环境相互作用的过程中实现的。

活动:《妙妙鼻做香水》
幼儿尝试自制香水的过程:

苹果香水

根据孩子不同的能力需要,调整成人介入的时机与程度。

同伴经验的分享

选自《幼儿园活动整合课程》— 《伞花朵朵开》

室 内 主 题 环 境

室 外 自 然 环 境

教师想让幼儿绘画树皮的 花纹,可以怎样做呢?

选自《幼儿园活动整合课程》—《拜访大树》

这棵树的树皮裂开了, 有一条一条的线。 有的线断开了, 有的线连在一起。

丁 硕:看,树皮上有很多个小圈圈 姜淑影:不是小圈圈,像~~很多很多 小嘴巴。


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