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职高英语的情景教学方法研究

发布时间:2013-11-21 11:01:25  

职高英语的情景教学方法研究

情景教学法的最初提出者是英国的hornby。他主张在英语教学中将词义和内容讲解同课堂情景相结合,并力求吻合。情景教学强调教师在课堂教学上的引导性,要求教师积极创造教学情境,充分发挥学生主体性,促使学生进行独立学习和思考。可以说,情景教学就是通过创设一些具有真实性的具体情形和场景,为语言学习提供充分的外部条件,并活化相关语言知识。在课堂教学中,教师通过模拟真实的英语交际场景,最终实现语言知识学习和英语应用能力有效提高的目标。

krashen的可理解性输入假设理论是hornby情景教学理论的主要依据和基础。语言输入假设理论强调语言习得者只有在理解语言输入的基础上才能习得语言,并产生输出。而抽象的语言输入借助一定的情境会变得更加有效,所以语言教学需要在可理解的情景中取得良好效果。情景教学法自始以来便被广泛应用于课堂教学之中,特别是英语课堂教学中,发挥着举足轻重的作用。

一、情景教学法在职高英语教学中的应用

1.根据教学内容创设情景。在英语听说教学中,教材中的每个单元都是围绕着同一个话题展开的,并总结了不同情形下不同的语言表达,比如道歉、问路、邀请以及投诉等。教师要结合教材内容,创设具体情景,组织学生分组对话,进行练习,然后分别给大家展示。分组既可以是两个人以短对话形式进行练习,也可以是以长对话形式多人完成。但是对话交流的内容必须具体,必须要注意语音

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