haihongyuan.com
海量文库 文档专家
全站搜索:
您现在的位置:首页 > 幼儿教育 > 少儿英语少儿英语

浅谈利用信息技术优化小学英语单词的教学

发布时间:2013-11-24 10:42:15  






浅谈利用信息技术优化小学英语单词的教学





作者:任丽丽
工作单位:天津市北辰区青光镇沿河小学









浅谈利用信息技术优化小学英语单词的教学

摘要:英语的构成元素是26个字母。26个字母组成单词、词组等。再由单词或词组按照一定的语法规律组成句子,形成该语言。所以英语最基础的落脚点就是单词。因此在小学这个基础阶段的英语教学中,单词教学是一个很重要的环节,让小学生理解、记忆单词是必不可少的。传统教单词的方式已经越来越不能满足这个时代的步伐。现代信息技术的运用从学生的生理特点、心理特点出发使学生在身心愉悦的过程中享受英语学习。

用大大提高了教学效率。课堂教学是全面实施素质教育的主渠道,是提高教学质量的主阵地。在课堂教学中运用多媒体教学,可以增大课堂容量,加快教学进度,完成传统教学无法达到的高要求、高质量。因为使用多媒体进行教学可以减少教师的讲解时间、情节描绘时间、板书时间,因而能在有限的教学时间内赢得更多的让学生练习、巩固、消化、理解的时间,赢得教师对优等生的引导、对中等生的指导、对学困生的辅导的时间。教师可以及时对学生反馈信息进行分析,当堂进行矫正、讲解,有力地促进学生的学习,更好地提高教学质量。
二、利用信息技术优化小学英语单词的教学
1.优化单词呈现,抓住字母发音
单词教学的重、难点是单词的读音和单词的记忆实践证明,要记住单词,首先要会认读。只靠耳听和模仿是不易记住单词的。例如我们英语教师一般是通过在黑板上板书单词或看课本中的单词表,然后反复领读每个单词来传授给学生。可是,在课件中,我便制作了听音填字母,读例词的发音进行比较,看音标拼写单词等页面来帮助学生学习并记忆单词。例如在我想要讲解人教版三年级上册第二单元的bag这个单词的时候,我就可以在页面中给出bear,brid两个单词,将字母b划横线,然后给出_ag,学生自己便会拼出b,a,g---bag。采取分组竞争的形式,最先拼出的给与奖励,不仅调动了课堂气氛,还激发了学生的积极性,学生对这个词的记忆也会更深刻了。不仅如此,在讲解新单词的过程中,我还可以帮助学生了解辅音字母b的发音/b/。在课件中呈现bear bird bag课件中自动划出横线,字母b一闪一闪,学生自然发觉b,b,b,/b/。
  2. 帮助学生更好的掌握单词拼读、拼写规则
俗话说授之以鱼不如授之以渔,单词拼读、拼写规则的教学是必不可少的。信息技术的出现,让教师免去了在黑板上写了擦,擦了写的麻烦,也让学生免去了无声无图的单调。课件可以更方便、更快速地按照语音规律让单词分类呈现或复现,减少不必要的时间浪费,使课堂变得更紧凑。例如:学生学ou发音时,可以以单词house为例子。课件呈现一幅房子的图片,点击出现单词house。当学生正在发愁如何拼读这个单词的时候,老师点击在另一块地方呈现mouth,mouse等单词。其中ou均呈现为红色,每点一个单词均能发出相应单词的读音。此时再回归到house的时候,学生便争先恐后的发出了[haus] ,在对新词进行了练习之后,教师还可以给出拓展词,loud,found,学生自读自悟这两个单词的发音,最后点击其它单词来验证学生们自悟出的读音的对错。这样学生既记住了读音,

又掌握了一定的拼写规则。当然也可以小学生自己操纵课件:学生在读完house后,还不能领悟单词的发音时,根据自己的需求多点一两个单词听一听,然后根据自己的情况来控制学习进度。
  3. 活用练习、歌谣、游戏等增强词汇教学的趣味性,优化单词的巩固教学
对于刚接触英语的小学生来说,单词是枯燥的。如果让成为孩子英语学习中望而生畏的拦路虎,这对于学生以后的学习兴趣、学习信心的发展都是极为不利的。
小学生都是爱玩游戏的,信息技术的产生正好帮助我们解决了传统教学中游戏的单一乏味的问题,例如,课件呈现一棵苹果树,树上的苹果都相对应一个单词,通过一个单词的测试,就摘一个苹果。在规定时间内通过摘到一定量的苹果,学生就可以在游戏中过关,获得相应的奖励。规定时间内不能通过的,可以再重新背一遍。这样就可以调动学生学习、记忆单词的积极性,学生们挣着要获胜要过关,挣着去记忆单词,鼓励其有意识的记忆。
  再例如练习表示形状的单词时,学生们对这几个单词的发音感觉很困难,这时候我就制作了课件。 "The _______ is a triangle." 在句子的旁边,我不断的点击出现着不同的图片,例如点击会出现一个三明治,三明治是三角形的,学生就会自然练习The sandwich is a triangle.依此类推,不同的图片就可以引导孩子们练习一次tirangle的读音,随着图片的改变,学生们操练的句子也不断增加。实践证明了这个多媒体的课件制作即激起了学生学习单词的兴趣,而且对学习的难点掌握也很扎实。
  另外,歌谣也是孩子们愿意学习英语的一个契机。在传统的教学方法中,我们歌谣的呈现只能借助一台录音机,一遍一遍的播放、拍手、跟唱,既不生动也不吸引眼球。信息技术催生了动漫产业,flash的制作就解决了这一问题。课后的chant配上精彩的动画,演绎着歌谣的故事,孩子们一遍一遍痴痴的看,兴高采烈的跟唱,不仅对英语这门课的兴趣加深了,对知识的掌握更是深之又深。
4.创设情景,突出词汇教学的人文性
  词汇教学不只是单词教学,单词只有组成句子和话语之后,才能实现其交际功能。在人教版五年级下册的第四单元中,我把本校的playground, library, music room, classroom, office, hall, school,等场所拍摄下来,制作成课件。学生看着自己所熟悉的校园,首先缩短了学生与课本的距离。再利用已经掌握的句型来表达出: This is our school. It's big and clean. The playground is big and beautiful.We play basketball here.We play football here....... This is our library. We borrow books from the library. We like reading books here ...... We li

ke our school. We love our school.
  5.单词训练形式多样化,促单词积累,使课堂紧凑有序
  学英语犹如盖高楼,每一个单词就好比是每一块砖头,只有认真砌好每块砖,搭好每片瓦,才能为日后的摩天大楼打下坚实的基础。在复习阶段,单词量很大,需要寻找复习记忆大量单词的方法。我们可以利用信息技术,根据需求设计合适的课件,例如在课堂上教授联想记忆单词法,引导学生通过单词间的比较,产生联想,利用增减字母复习记忆单词。教师可以先让课件呈现部分单词:ear---hear hand-and red-read。然后再根据需求,根据课堂节奏有序的呈现其他大量单词,再例如还可以制作反义词的翘翘板练习、同类词或同义词的过家家练习、单词与图片配对练习、看图猜单词练习、What's missing?的练习、看音标选单词练习、看单词选音标练习、读单词音标归纳练习等等。这些方法都具有反馈快、操作方便、有趣味性,积累单词效果好的作用。
总之,多媒体技术的出现与迅猛发展给小学英语词汇教学提供了崭新的教学手段及无限的可开发的教学资源。在教学中运用现代信息技术,不但有利于调动学生学习的兴趣与积极性,同时也有利于促进教学内容、教学方法和教学组织形式的转变和教学质量的提高。与此同时,多媒体技术也给我们英语教师提出了新的挑战,我们英语教师必须加强自身素养,熟悉并掌握现代媒体教育技术,积极主动地运用多媒体技术优化英语课堂,提高英语教学效率,为基础英语的发展不断探索新的教学模式。
参考文献:
1.惟存教育网 《现代英语教学理念之反思》
2.小学英语阅读与研究网《浅谈多媒体在小学英语故事教学中的运用》
3.新思考网 《如何提高小学英语词汇教学的有效性》
4.论文天下网 《现代化信息技术与英语课程整合环境下的思考》
作者简介:
任丽丽:小学一级教师,学士,研究方向为英语教学




1



网站首页网站地图 站长统计
All rights reserved Powered by 海文库
copyright ©right 2010-2011。
文档资料库内容来自网络,如有侵犯请联系客服。zhit326@126.com