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教育科研方法 看《幼儿园》后的几点想法

发布时间:2013-11-25 10:00:41  

看《幼儿园》后的几点想法

陈明海 公共事业管理 41115102

《幼儿园》是部一很有趣的纪录片。当你不再是儿童,再去看儿童,可笑之余,也会觉得儿童和成人之间离得并不那么遥远。孩子们都很可爱,即使有个别孩子很霸道和暴力,但孩子毕竟是孩子。画面中的情景是在幼儿园里经常出现的,就像发生在我们身边。下面,我就对这部纪录片谈谈自己的几点看法。

首先,虽然影片中很多不和谐的镜头,却在给我们传递着幼儿园给孩子们所带去的积极地一面。

在幼儿园的集体生活中,孩子们开始学会独立思考,敢于尝试表达自己的意见,并对不同的意见提出批评。当老师问到“蚊子为什么总是喜欢叮你啊”,不同的声音出现了,并由此而产生了一场小争执。在这个过程中,孩子们开始说服别人顺从自己的观点,希望自己的观点得到别人的认可,是一种很强的自我表现意识的体现,也是孩子最初的自我意识的形成。当一个小朋友的玩具坏了,在远离家庭的环境中,老师并没有给予应有的关注,这时候,那个坏了玩具的孩子开始哭、开始不断的晃动桌子来发泄自己的不满,同时也希望通过这种方式来向弄坏自己玩具的孩子施加压力,来达到“要他赔”的目的,这是孩子眼中解决问题的方法,这也是他在这个问题解决时所能做到的。在这个过程中,孩子开始形成一种社会意识,当遇到问题时,如何能够让别人答应自己的要求?这个思维的形成,表明他们已经有了“规则”的意识,即问题的解决是需要通过一种手段方式的,最终解决的结果并一定会按照自己的想法实现,所以我们需要通过施压来满足自己的要求。在幼儿园生活中,孩子的独立性得到了很好的锻炼。自己吃饭,自己穿衣,自己系鞋带,自己摆放桌椅凳??虽然有些事情与他们的年龄相比完成起来还有一定的难度,但这些生存的技能、独立的意识,在他们将来走向社会时是会有很大帮助的,这对于那些没有上过幼儿园的孩子来说,由于年龄的增大,恐怕需要更多的时间和勇气去争取、去掌握。在幼儿园生活中,各种性格的孩子都有,在彼此间的交流、生活过程中,大家学会如何同与自己性格相异的孩子友好相处,他们将来在融入社会和集体生活时显得更有经验,也能够更好的展现自己。

然后,这部影片也反映出来幼儿教师在教育过程中的角色缺失和操作问题。 比如,老师对幼儿关怀的缺失。当那个孩子一直到最后也没等到来接自己的父母满脸失落甚至是大哭的时候,我们没有看到应当出现的幼儿教师;当一个孩子一直嚷嚷着“老师我早就会画了”希望得到老师的关注、希望表现自己的时候,我们的幼儿教师选择了忽略。幼儿在幼儿园中,老师就是他们最值得信赖的人,老师的安慰才能让他们感到爱和温暖,每当这个时候老师的缺失,对他们而言,将是一种莫大的遗憾和失落。同时,幼儿教师在处理一些问题时所采取的的的方法策略也不适当。比如,当刚入学的孩子不断哭着要找妈妈的时候,老师告诉她只要“不哭了就打电话给妈妈,让妈妈来接你”,通过这种欺骗的方法来让孩子安静下来,这种手段只能起一时作用,等幼儿发现妈妈没有来时就哭得更厉害。老师这时要做的应是努力引导幼儿适应新的环境,而不是跟幼儿一起逃避问题。

当孩子之间产生了矛盾,出现打架行为的时候,我们的幼儿教师处理的办法是“你在哭,在哭你就到小班去”,不知道那些孩子和老师是怎样看待“小班”“中班”“大班”这个问题的,难道小班都是不听话的孩子?这个时候老师应该做的是明辨是非,给予公正的裁决,对错误的一方提出批评,督促改正,而不是用去小班来吓唬甚至是威胁犯错的孩子。

最后,影片选择了《茉莉花》作为唯一的背景音乐,很有意思的是在几次幼儿泪流满面的镜头前都响起了《茉莉花》的歌声。从“好一朵美丽的茉莉花”到“送给别人家”,难道导演是想要映射我们可爱的孩子在从出生到进入幼儿园的经历,就像是由“是父母的”到“送给别人、成为别人的”而命运得到改变的一次残酷转折,以此来表达对现实中幼儿教育的惋惜和讽刺?不过,现实是,我们的幼儿在幼儿园的生活确实是“挺残酷的”。

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