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幼儿园中班美术教案

发布时间:2013-11-25 10:00:43  

幼儿园中班美术教案:花越开越大

妈咪爱婴网 www.baby611.com 2013年07月23日 16:42:04

活动目标: 1.在画好的花的轮廓上用渐变色表现花的色彩。 2.迁移已有的色系经验,运用多种调色方法表现花的美丽。 3.能细致地在花瓣中填色,体验运用色彩带来的愉悦。 活动准备:

1.一些有关花卉的摄影作品和绘画作品。 2.轻松的背景音乐磁带、录音机。 3.幼儿用书:《花越??

活动目标:

1.在画好的花的轮廓上用渐变色表现花的色彩。

2.迁移已有的色系经验,运用多种调色方法表现花的美丽。

3.能细致地在花瓣中填色,体验运用色彩带来的愉悦。

活动准备:

1.一些有关花卉的摄影作品和绘画作品。

2.轻松的背景音乐磁带、录音机。

3.幼儿用书:《花越开越大》、蜡笔。

活动过程:

(一)幼儿再次欣赏有关花卉的摄影作品和绘画作品。

1.教师:这些美丽的花颜色都一样吗?你们看到了哪些颜色?

(二)幼儿接着上一次活动继续进行创作,同时教师播放轻松、活泼的背景音乐。

1.教师提供幼儿用书,引导幼儿讨论涂色需注意的问题。

教师:涂色时要注意什么?涂到细小的部位怎么涂颜色不会跑到线外去?

2.幼儿用蜡笔墨纸砚在画纸上进行填色,并讨论用两种颜色搭配表现花的渐变。

3.教师重点围绕渐变色的运用进行指导,对能力强的幼儿可引导他们多画几种形态的花。

(三)分享和展示作品。

1.可以重点围绕色彩和花的造型进行分享。

教师:你最喜欢哪幅作品的颜色?你最欣赏哪幅画的花瓣造型?

? 大班美术教案《砂纸画》——2010年6月18日对重师到园观摩学习《半日开放活动》

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发布者: 雷红群

我的同学

活动目标:

1通过活动,使学生对写生人物画产生兴趣,乐于尝试。

2培养学生的观察能力,以及形象思维能力。

3用砂纸和蜡笔作为绘画材料,感受创新绘画材料的趣味,感知机理效果的美。 活动准备:16开砂纸每人一张,蜡笔4人一盒,教师准备一幅自画像。

活动过程:

一导入活动:

1展示一幅用线和色彩表现出来的教师画像。

(今天老师给大家带来了一幅画,请小朋友们猜猜看是画的谁?那么你们是怎

样看出来的呢?你从那些地方感觉到了是画的我呢?)

2仔细观察“我”有哪些比较明显的特征?

(比如说:我的脸型,发型,服装,表情是怎样的呢?)

二讲授活动

1我们一起来做个小游戏“猜猜他是谁?”

(请小朋友们在你周围找一个观察对象,悄悄地观察他都有哪些特征。1.5分

钟时间

2请小朋友们给大家介绍一下,你刚刚悄悄观察到的那位同学的特征,让我们

一起来猜猜看他是谁?

3教师补充说明,引导学生学会去观察人物的特征。

4作业:在你的周围选一位同学进行写生。

教师巡回指导

教师提醒抓住人物的特征,构图饱满突出主体物,小朋友们把你们平时学到的

一些线条运用起来。

5夸夸自己,赞赞别人。

(总结小朋友你们都是创造美的精灵。)

6活动延伸:感兴趣的小朋友可以回家,给你的爸爸妈妈爷爷奶奶画一幅写生

画。

大班美术教案:砂纸画-美丽的贺卡

[标签:教案]幼教精华资讯 免费订阅

设计意图:砂纸在日常生活中作为打磨工具出现幼儿并不陌生,但在砂纸上作画却是第一次,大班幼儿具有较强的好奇心,动手能力教强,喜欢尝试探索,结合这一特点,选择这个活动,激发幼儿大胆常识作画,感受砂纸画与纸画画的不同,掌握在砂纸上作画的技能。 活动目标:

1、探索尝试用砂纸作画,充分想象画出与众不同的自己喜欢的画面。

2、掌握画砂纸画的技能,能用不同的力度和色彩表现画面的主次层次。

3、感受画砂纸画的乐趣。

活动准备:油画棒、试涂颜色的砂纸、人手一件半成品砂纸贺卡、作品展示区 活动过程:

一、出示砂纸画贺卡激发幼儿兴趣。

看老师给你们带来了什么礼物?(出示半成品贺卡)

二、幼儿观察砂纸的特点,砂纸和白纸的不同之处。

砂纸和白纸有什么不一样的地方?

引导幼儿大胆讲述砂纸与白纸的不同之处。

(白纸光滑、涂上颜色鲜艳,砂纸底色深、粗糙、上面有小沙砾、对油画棒的着色力较好。)

画画时用什么样的方法涂色呢?师幼共同用手指抚摸手背的方法感受力度的轻重。 (涂底色时用油画棒平贴在砂纸上轻轻的扫过。画主要景物时要用力,象手指重重的按在手背上。)

你喜欢什么颜色?

引导幼儿大胆在砂纸上试涂各种颜色,探索发现适合砂纸画选用的颜色。

(白色、粉色、黄色、天兰色、桃红色、浅绿色、紫罗兰等一些色彩艳丽的颜色,还可以让幼儿试用先涂白色打底,再涂红色、深蓝、绿色等颜色。)

三、引导幼儿大胆讲述贺卡准备送给谁?(这么美丽的砂纸画贺卡你想送给谁?) 鼓励幼儿大胆讲述想要送给什么人。

你想在贺卡里面画些什么内容?

鼓励幼儿大胆讲述自己想要画的内容。

四、教师示范背景色和主要景物的涂色方法,提出要求。

背景色:时将油画棒横过来平贴在砂纸上轻轻的一下一下涂,涂完以后不要再涂。 主要景物:主要景物画的大、下笔用力。

要求:1、作画时大胆想象画出与众不同的画。

2、先涂背景色再画主要景物,主要景物要突出。

3、要选鲜艳的颜色,注意画面卫生。

五、幼儿作画,教师巡回指导。

鼓励能力弱幼儿大胆作画。

六、作品展览,幼儿互评。

从画面的主次层次表现情况、颜色的选择、内容的表现的情况。

活动分析:

幼儿在学习砂纸画时表现出非常高的兴趣,画画的过程中既满足了幼儿的探索欲,又学习了砂纸画的方法。在处理难点上采用在手背上用手指轻轻抚摸,用力按的方法来表现不同力度,幼儿在轻松有趣的活动中掌握难点,在评价过程中幼儿饶有兴趣的进行互评,幼儿能根据要求从画面主次层次、颜色、内容方面进行评价,在评价的过程中幼儿的体验了成功,感受了画砂纸画的乐趣,从而提高了幼儿的自信心,幼儿得到了极大的满足。

砂纸画的个性化教学 详细?

砂趣 --砂纸画的个性化教学大港区第九小学郝广琴学科:小学美术砂趣 --砂纸画的个性化教学凡·高最有名的作品是《向日葵》,那一团团如火焰般的向日葵,不仅散发着秋天的成熟,更狂放地表现出画家对生活的热烈渴望与顽强追求。由于凡.高对人和自然特有的观察能力,因此他的画表现出非凡的个性。个性化在砂纸画的教学中也显得尤为重要,砂纸画是用油画棒在打磨用的砂纸(砂布)的磨面所作的画。油画棒色彩鲜艳,颗粒细腻,质地柔软。砂纸的磨面较为粗糙,有利于油画棒色附着在画面上,而且砂纸较深的底色更能衬托出油画棒的色彩。因此,砂纸画色彩明快,画面统一,工具简单,是孩子们易学乐学的一种儿童画,深受喜爱。在砂纸画的教学中我们只要做到因材施教,张扬学生的个性,就能把学生的积极性、主动性、参与性有效地调动起来。使他们的绘画艺术潜能得到充分地开发利用,从而促进他们艺术素质的发展。一、让学生学会欣赏。眼“高”才能手“高”,所以要先让学生学会欣赏。在欣赏的过程中品味每个画家的个性魅力,你才能从中学到一些东西,也就找到自己努力的方向。有一次当学生们看到凡.高的作品时,被画面所表现的内涵而折服。是如此美丽、有深度......看似幼稚不规范如孩童描画的线条却表现出凡.高不老的童心和不安分的创作欲,苍劲有力而有多变活泼的笔速让人感到他内心无比疯狂、热烈,好像冰山下已在画中爆发的火种。是的,凡.高的画总是充满灵气!学生们的内心中情感也被激发出来,好像有一种冲动要喷发出来似的。为了鼓励学生学习的积极主动性,我们让学生针对名家名品进行讨论,说一说自己的看法,让学生在评价中提高自己对于绘画的欣赏能力。这样才能在画砂纸画的水平上有所提升。二、让学生学会思考。在砂纸画的教学中,充分体现“以学生为本”的教育理念。学生是教育的出发点,也是教育最直接,最基本的着眼点。在教学中教师要承认学生的自然存在,学生是具有个性生命的,拥有独立地情感生活和体验。我在教学中注重培养学生的发散思维的养成,尤其在砂纸画的教学中让学生具有独特的思维方式尤为的重要,个性的思维就是教师关注不一样的尝试。例如:在画《鱼》这课时,不仅注重鱼的形体变化,还要把情感渗透其中,在课上给他们自由的空间,把内心真实地感受在画面中体现出来,有一个学生想把鱼画在天空上,还把鱼鳍变成翅膀,我问为什么这样想?他说:我要让鱼变成一种可以在天空与海洋中共同生活的动物,这样就真正的自由自在了,孩子的回答表达出他们的内心的渴望,也使我们看到了孩子的想象力与创造力是不可限量的。另外,当学生面对自己一时不能解答的问题时,不要端起老师的架子扼杀学生思维的灵感,要对其有这样的思考提出表扬,并查阅资料给学生圆满的答复。所以,个性是扬长的动力之源,因此要大力地张扬个性。这就需要孩子们抛弃任何的心理负担,毫无顾忌地创造,表达个性化的具有生命力的内容。如果为其创设一种不受拘束、自由宽松的教学氛围,将更有益于学生个性的释放。三、让学生学会起稿。起稿是一幅画成功的起点,因此不要小看,在这个过程中: 1、观察感受。学生对

于具体对象要有自己的看法,而不是把老师的感觉强加给学生。例如:当你画一个瓶子时,你看到什么?想到什么?通过一看一想你对瓶子的基本型已胸有成竹。 2、绘画技能。根据构思运用各种线条来进行描绘,学会运用所学知识如:比例、结构、透视、明暗、虚实巧妙的应用到画面中去。记得在《舞动的点与线》这幅画时,有一个学生叫刘玉他非常的认真刻苦,在起稿时常常擦了又画,画了又擦几十遍,但就是画得不能满意,于是他就会急得直跺脚,心烦气躁,哀声怨道。这个现象引起我的思考,经过认真分析,发现他的主要问题在于:缺少自信,下笔不果断,也不会观察,不知如何去表现。根据这一典型现象,我在教学中让学生用眼与心去感受,起稿做到胸有成竹后再下笔,还教给他们起稿要从画面的整体入手,再逐步细刻画,最后再从整体去整理。通过这样的方式,学生的作品就会不断地提升。四、让学生学会表现。砂纸画的学习,是一种充满个性,表现个性化极强的教学活动。这就要求: 选好砂纸。生活中的砂纸有粗细不同,我们在选择砂纸时,要根据画面的内容来选择不同特点的砂纸。当蜡笔在颗粒大的砂纸上涂抹时,表现出来的笔调粗犷、热烈。反之,在颗粒小的砂纸上涂抹时,画面的笔触细腻轻柔。绘画正像是一段音乐,节奏也会时而强烈,时而舒缓,这正是它的魅力所在。如何选择砂纸,首先要根据学生构思来选择合适的砂纸。我们在表现细腻的画面时,选择细砂纸,这样画面的内容刻画得会更深入,具有一定的层次感。如《小雨沙沙》一课,首选的是细砂纸,细砂纸的颗粒小,能更细腻地表现雨中的情景。画面中那嘀嗒、嘀嗒的小雨点,孩子们脸上的那份天真活泼的笑容,都能在细砂纸上进行深入而细致的刻画,给人一种身临其境的感觉。而粗砂纸表现出来的是一种粗犷、奔放,就像是一幅大写意,将抽象、夸张的内容表现得淋漓尽致。又如:在画《校园里的植物》时同学们对柳树充满了好奇,因此我们决定来画一棵柳树。学生们根据感受的不同,即使面对同一棵柳树也画出不同的作品,有的能用粗砂纸粗的自由曲线画出狂风下远景的柳树;有的能用细砂纸细致地画出柳叶排成装饰性的图案,像一条条长辫子;甚至有的不画一棵树,只画了几个夸张而怪诞的柳絮,咋看起来都不知这是什么东西,但他自己既喜欢又满意,还得意地拿着自己的写生本对其他的同学说:“瞧!这就是柳絮,多美!”。在写生时自始至终让学生建立一种感性的语言,培养其独立观察的能力,鼓励学生根据自己的点滴感受大胆抒发。选好内容。在砂纸画课堂教学中,有的学生善于画人物,有的学生善于画动物,还有的学生善于画静物。这就充分说明学生各有所长,作为教师就要用发展的眼光来看待这一切,不能用一把尺子来衡量。根据学生的年龄特点,取材于生活,制定一些有趣的题目,如《金色的童年》、《五彩的烟花》、《我的朋友》等,以他们熟悉的生活为题材进行创作。选好方法。在已有线描法、重叠涂色法、交错涂色法、点画法、分层法等方法的基础上,我们又近一步尝试了水粉颜料在砂纸上的表现效果;利用剪的方法将砂纸剪成各种造型,进行立体制作;利用彩纸在砂纸上撕卷制作;利用石子、干树叶、蜗牛壳、干树枝等,以砂纸为背景进行的拼摆。这些发法以体现砂纸的特点为条件,有些地方存在着不足,还需要不断的改进。学生的每一件作品都那样的引人、惊人。因此多给他们一些肯定;多一些赏识;多一些理解与包容;更多一些鼓励。学生从中就拥有了一份天空;拥有了一份自信;拥有一份勇气与力量。五、让学生学会评价。帮助学生学会判断自己美术作品是否能够表达自己的意愿。同时,对于他人的作品能够说出自己的看法,增强自我表达的意识。通过美术学习和各种艺术交流,架起与他人思想和情感沟通的桥梁,这样达到一种心灵上的交流,以求真正意义上的提高。美术作业的目的就是要引导孩子们用真情实感去体验、感悟我们的世界,培养他们的审美能力,促进学生健全人格的形成。如《聚聚散散》这一课,在了解基本的理念下,就看学生的不同的思路与创意。教师要具备灵活评价形式,评价在个性化教学中起着画龙点睛的作用,单纯地以“画得像不像”、“绘画技法好不好”为评价标准,容易让学生感觉乏味,使他们无法对自己有正确定位,不清楚自己的优点及长处,就无法提高绘画技能和审美能力,对个性地发挥也会有阻碍作用。有效的、精彩的、生动活泼的评价对学生个性的发挥有着极大的推动作用。因此个性化教学应注

重灵活多元的评价。既关注学生掌握美术知识、技能的情况,更重视对学生美术学习能力、学习态度、情感与价值观等方面的评价。对砂纸画课程的开发我校正在摸索阶段,还需要把研究砂纸画与教学实践融为一体方面有欠缺;教给学生的方式方法还比较简单,缺乏深度和广度。砂纸画课程无论是在教学思想的出发点上,还是在教师教学方式和学生学习方式都呈现出了全新的教育理念。不过,我想,有一点是公认的--砂纸画教学是一件任重道远的事,需要我们教师的耐心与执着。砂纸画植根于学校,来源于师生,这种“草根行为” 有着极强的生命力。但要想使其得以发展壮大,我们必须要走课程化的道路。把握个性化教学,尊重每一位学生的个性,引导个性健康发展,使得美术课程上“个性飞扬”,这不正是我们艺术教育所追求的价值所在吗?砂纸画让美浸润了每个孩子的心灵,为学生全面发展和个性发展提供了广阔的空间。

年龄:幼儿园大班

教学目标

1、引导学生从生活中发现线条、认识线条并熟练掌握线条。

2、欣赏梵高的作品,感受画面中线条、色彩、形象带来的视觉效果。

3、体验创作的乐趣,通过活动增强学习绘画的信心。

教学重点

1、通过教学,培养学生的观察、分析能力。

2、仿梵高用变化的线条、明快的色彩表现自已心中的“星空”。

教学难点

熟练地运用短弧线及色彩的对比手法表现变幻的星空。

活动准备:

课件、砂纸、油画棒。

教学过程

一、导入部分

1、板画几种常见的线条,它们是谁?它们分别叫什么名字?

它们有个共同的名字叫线条,线条可是我们的老朋友了,它们本领高强,会千变万化而且无处不在,它们现在就藏在教室里,我们一起找找看。

2、出示梵高的作品《星月夜》,简单介绍画家,引导幼儿引导幼儿欣赏、讨论。

(1)这幅画是荷兰画家凡高的作品,凡高是一个很勤奋的画家,他家里很穷,但是他哪怕身上只剩下一块钱了,肚子饿得咕咕叫了,他也不会拿钱去买面包,因为他觉得,画画比什么都重要。

老师先请小朋友说说他的这幅画里画了什么?画中也藏着很多的线条?仔细看看,画家用了什么样的线条画星星、月亮、树木?你有什么样的感觉? 教师:梵高用波浪线、短弧线,按照一定的方向和规律来画画。大树像火苗一样晃动,星星月亮是用短的线条以旋转的方向来画,让人感到它们不停的在运转。云在风的推动下也飘动着。整个画面都动起来了。我们来听一段音乐,把自已也当作是天空中的一颗小星星,感受一下星星的快乐(播放音乐-喷泉)。

(2)再请小朋友看看画面的天空里用了哪些颜色?哪几种颜色用得比较多。它们在一起给你什么感觉?

教师:画家用黄色、橙色来画月亮和星星,这两种颜色明亮温暖和夜晚形成强烈对比,近处有一棵高大的树,天空中月光、星光把夜空点缀得非常美丽。远处有山,山下的房屋里有温暖的灯光。

(3)下面老师还要考考小朋友,请小朋友给作品起名字。

(4)展示部分学生范画。

三、教师示范

1、展示砂纸,简单介绍使用方法。

2、作画步骤,先确定主次,分配画面,先在砂纸上轻轻地用油画棒勾出外形(由近到远),再涂色,最后用弧线点缀星空。

四、学生练习,教师巡回指导

请幼儿把自己对“星月夜”的感觉用绘画表现出来。

五、展示作业,结束活动

画得太美了!你们都是了不起的小画家。请每个小朋友在这些画里面找出两幅,一幅是你觉得最美的作品,还有一幅是你觉得最特别的(让小朋友选择并说出为什么,鼓励并引导孩子欣赏并评价绘画作品)。

大班美术活动:鞋的联想

大班美术活动:鞋的联想

活动目标:引导幼儿根据鞋的造型特点展开联想,设计出形态各异的鞋型画。

激发幼儿的创造美的情趣,培养幼儿的想象力,创造力和表现力。

活动准备:幼儿有关于鞋的认知基础,各种各样的鞋。音带《大鞋和小鞋》,轻音乐。

活动过程:

(一)、激趣导入:

小朋友,上节课,我们认识了“各种各样的鞋”,老师这里有两只鞋,请小朋友来猜一猜,它们分别是谁的鞋。(出示大鞋和小鞋的图片)

爸爸的鞋和娃娃的鞋有什么不一样?(爸爸的鞋大,娃娃的鞋小。)

爸爸的鞋那么大,娃娃的鞋那么小,如果让我们小朋友穿在脚上走一走,会怎么样呢?我们一起来唱一唱吧。(唱《大鞋和小鞋》)

(二)、比较想象:

歌曲里说了爸爸的鞋象什么?(两只船,开在大大的海洋里。)娃娃的鞋象什么?(两顶帽,套在小小的脚趾上。)

呀,真有趣!那鞋子除了会象船、帽子,还会象什么呢?我们一起先来看一看鞋子有哪些形状吧。(教师引导幼儿观察鞋子的特点。)

请小朋友选一只你最喜欢的鞋回到座位,再仔细看一看,想一想,你的鞋子象什么?

幼儿交流,(请三到五名幼儿,再同伴间交流。)

(三)、示范创作:

刚才,老师也选中了一只鞋,(出示)你们觉得它象什么呢?(花瓶、数字七、长颈鹿的身体??)

那老师就来把它变成一只长颈鹿。教师边念儿歌边示范。(长长的鞋帮,扁身子,鞋子鞋子,变变变,加头、加尾,加上脚,再穿一件新衣服,伸伸脖子,把叶咬。)

看,一只长颈鹿变出来了,你们想不想也来变一变?

那好,我们也来做一位魔术师,看谁能把鞋子变得最有趣,最漂亮。

(四)、幼儿创作,教师巡视指导。

(五)、欣赏评价:

魔术师们,变好了吗?谁先来向大家介绍一下,你把鞋子变成了什么?(引导幼儿用完整的<br><p></p>话介绍。)

活动延伸:

在我们生活中还有各种各样的鞋子,我们还可以到美术区里去变一变。

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