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少儿英语学习的关键期和最佳期孩子应该如何把握

发布时间:2013-11-26 13:00:35  

少儿英语学习的关键期和最佳期孩子应该如何把握

幼儿阶段(3-6岁)是学习语言的关键期和最佳期

首先,幼儿心理可塑强,只要老师或家长适当地引导,幼儿很容易对英语产生兴趣。但幼儿自控能力较差,容易培养兴趣,更容易失去兴趣,如同幼儿学英语一样,记得快,忘的也快。遇到挫折或失败,或遇到枯燥的教学内容,便很容易对学习英语失去兴趣。

其次,幼儿在英语学习过程中主要靠直觉和体验。他们常常积极投入,也敢于开口,生动、活泼的学习方式和贴近他们生活的学习内容很容易调动他们的积极,但他们集中注意力的时间很有限,容易受外界的因素而分散注意力。

第三,幼儿的思维能力不如成年人。他们不善于把握语言的系统和规律,也缺乏独立学习的能力。因此,对教师的依赖较强,同样,教师对幼儿的影响更为重要。

所以,在幼儿外语教学过程中,要充分考虑幼儿的心理特征和学习英语的特点,根据实际情况,制订相应的教学计划,采用相应的教学方法。下面太平洋少儿英语就分享一些教学经验给大家,希望能有所帮助。

一、幼儿学英语的总目标

激发幼儿学习英语的兴趣,提高幼儿对英语语言的敏感,让幼儿学习英语的同时,了解一些西方文化背景下的生活用语,培养幼儿注意倾听、积极学说、大胆开口的良好习惯,培养幼儿初步的英语日常口语交际能力。

二、少儿英语教育原则

1、需求原则

只有当学习的内容和幼儿的生活密切相关,已经在日常交际中成为重要的内容时,这种迫切需求才会引起幼儿强烈的学习动机,产生学习的渴望,从而主动积极地、自发地、愉快地学习。因此,要创设多样化的、经常的英语应用情景,支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴等用英语交流。

2、刺激原则

幼儿的语言习得是有大量的听、说、读的多重刺激。所以,我们应该提供时时复现的语言环境,不仅幼儿园各项活动中有机渗透,同时,也要在幼儿接触的其他环境中出现,使语言无处不在并多次循环,不断强化。

3、有效原则

幼儿学习的特点是:学了就会尝试运用。幼儿的语言能力就是在运用过程中发展起来的。在幼儿双语教育中,要选择并创设与英语内容相互联系的实际情景,使学习有较强的针对和实效,提高幼儿学习的兴趣和自信心。

4、规范原则

幼儿是通过模仿获得语言的,教师的影响非常直接和重要。尤其要特别注意语言示范的规范,提供给幼儿的语音必须正确、清晰。教师可在备课时先将不确定的读音标注下来,根据磁带确定发音。

5、听说为主原则

发展口语是幼儿学习语言的的第一要素 。要遵循幼儿的语言发展规律,就要强调听说领先、以听促说、听说结合。

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