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学前儿童的记忆

发布时间:2013-11-27 11:01:33  

第四章 学前儿童的记忆

第一节 记忆概述
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一、什么是记忆

(一)概念:是人脑对过去经验的反映,可以 是思考过的问题,体验过的情绪,或者是练习过 的动作,包括识记、保持和回忆三个过程 (二)记忆与心理,对人的发展具有重要意义
1.记忆是整个心理活动的必要条件;

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2.记忆是积累知识、丰富经验的基本手段。
(三)记忆在儿童心理发展中居重要地位

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二、记忆的种类 (一)根据记忆的内容划分: 1.形象记忆,以感知的事物的形象为内容的记 忆 2.情绪记忆,以体验过的情绪或情感为内容的 记忆 3.语词—逻辑记忆,以概念、判断、推理等抽 象思维为内容的记忆 4.运动记忆,以过去练习过的动作为内容的记 忆

1.
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(二)根据记忆时间保持的长短划分 1.瞬时记忆,又称感觉记忆,指通过感觉器 官所获得的感觉信息在2秒以内的记忆 2.短时记忆,指获得的信息在头脑中贮存不 超过1分钟的记忆 3.长时记忆,指1分钟以上甚至保持终身的 记忆

3.

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短时记忆的容量是7±2个组块 组块是指人们在过去经验中已变得相当熟悉的一个

刺激独立体。
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组块化 扩展了短时记忆的容量。

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欢人叶顺天大好公帆喜龙快心一地风 叶公好龙 欢天喜地 大快人心 一帆风顺

记忆的三个阶段示意图
注意 复述

刺激输入→瞬时记忆→短时记忆→长时记忆 ↓ ↓ ↓ 消失 遗忘 遗忘 (痕迹消失)(干扰或 (干扰或 痕迹消退) 其他因素)

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三、记忆过程的分析 (一)识记 1.定义:是一种反复认识某种事物并在头脑中 留下痕迹的过程,也就是把所需信息输入头脑的 过程。 2.识记的分类 (1)按识记时有无明确的目的性和自觉性分 为,无意识记和有意识记 (2)按识记材料的性质以及材料的理解程度, 分为机械识记和意义识记

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(二)保持 1.定义:是过去识记过的事物印象在头脑中得 到巩固的过程 2.遗忘及其规律 (1)定义:遗忘就是对识记过的材料不能再 认和再现,或者是错误的再认和再现 (2)遗忘规律—先快后慢 (3)遗忘种类,从遗忘的原因看,分两类 a.永久性遗忘 b.暂时性遗忘

艾宾浩斯“遗忘曲线”

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(三)回忆
1.定义:是人脑对过去经验的提取过程,包 含着对过去经验的搜寻和判断,有两种水平,再 认和再现 2.再认:指过去经历过的事物重新出现时能 够识别出来,再认的速度和确认的程度取决于识 记的精确度和巩固性,以及当前与过去的相似度 3.再现:指过去经历过的事物不在面前时, 在头脑中重新呈现其映像的过程,分

无意再现和 有意再现 4.再认和再现的关系

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四、记忆的品质 (一)记忆的敏捷性,指识记速度的快慢 (二)记忆的持久性,指记忆保持时间的长短 (三)记忆的正确性,指识记的材料在再认或 再现时没有歪曲、遗漏、增补和臆测 (四)记忆的准备性,指必要时能把记忆中保 持的材料迅速的再现出来,以解决当前的实际问 题。 总之,记忆的四方面品质是有机联系,我们不 能只根据一方面的品质去评定一个人记忆的好坏

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五、记忆表象及其特征 (一)表象的定义:分为记忆表象和想象表象 两类,表象是记忆表象的简称,指保持在记忆中的 客观事物的形象,即感知过的事物不在面前时在 脑中呈现出来的形象 (二)表象的特征 1.形象性,表象所呈现的形象是保存在记忆 中的,所以仅能反映事物的大体轮廓和主要特征 2.概括性,表象是多次感知积累的产物,反 映的是同一事物在不同条件下经常表现出的特征

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第二节 学前儿童的记忆
? 猜一猜:人的记忆最早出现在什么时期?

(一)胎儿的听觉记忆
(二)新生儿记忆的表现 1、条件反射的建立 2、习惯化 (三)婴儿的记忆 认生

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一、学前儿童记忆的发生与发展 儿童记忆发生后,随着生理和心理的发展,记 忆的质和量也在不断的发展着 (一)学前儿童记忆的量的发展 1.记忆范围,指幼儿记忆中内容种类的多少 2.记忆广度,指单位时间内所记材料的最大数 量

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3.记忆保持时间,从记材料开始到对材料再认 或再现之间的间隔时间

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(二)学前儿童记忆的质的发展 1.记忆态度的发展,即有意记忆和无意记忆

的发展
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2.记忆内容的发展,即形象记忆和语词—逻

辑记忆
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3.记忆方法的发展,即机械记忆和意义记忆 4.记忆正确性的发展,指儿童再现的内容与 识记对象的相符合程度,即记忆的精确率

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二、幼儿记忆发展的主要特点 (一)容易记容易忘; (二)记忆带有很大的无意性; (三)以形象记忆为主;

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(四)机械记忆多于意义记忆;
(五)记忆不精确(完整性差,容易混淆)

形象记忆VS语词逻辑记忆
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幼儿更擅长于哪一种记忆? 实验介绍 让不同年龄阶段的孩子分别识记10张画 有不同物体形象的卡片、10个熟悉的词和10个 生疏的词,其结果见表:

幼儿形象记忆和语词记忆效果比较表
平均再现数量
年龄 3——4岁 4——5岁 5——6岁 6——7岁 熟悉的物体 3.9 4.4 5.1 5.6 熟悉的词 1.8 3.6 4.3 4.8 生疏的词 0 0.3 0.4 1.2

思考:根据上表,你能得出怎样的结论?
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1、幼儿形象记忆的

效果优于语词记忆。 2、在整个幼儿期,随幼儿的年龄增长,形象记忆

能力和语词记忆能力都在发展。

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三、幼儿记忆发展中易出的问题及教育措施 (一)有意性差,影响记忆效果; (二)不会运用适当的记忆方法; (三)偶发记忆; (四)正确对待幼儿“说谎问题”。

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四、在活动中发展学前儿童的记忆力 (一)注意培养幼儿学习的兴趣和信心,提高 记忆效果; (二)教学内容具体生动,富有感情色彩, 培养发展幼儿的形象记忆、情绪记忆; (三)帮助幼儿提高认识能力,提高意义识 记水平; (四)正确评价识记结果,合理组织复习。

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